2018-2019年語(yǔ)文A版語(yǔ)文四下《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、春夜喜雨教學(xué)目標(biāo)：1、有節(jié)奏的誦讀本詩(shī)，感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美，背誦并默寫這首詩(shī)。2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。3、品讀杜甫，感受杜甫憂國(guó)憂民之情。教學(xué)重難點(diǎn)：品味詩(shī)人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料；準(zhǔn)備課件。學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩(shī)句。一、導(dǎo)入課題，品詩(shī)人1生背誦課前一首詩(shī) 泊船瓜洲 。討論本詩(shī)中用得好的一個(gè)字 “綠 ”。生談自己的感受。是啊，中華民族是一個(gè)詩(shī)的民族，詩(shī)人通過(guò)反復(fù)推敲，斟詞酌句，表達(dá)更深遠(yuǎn)的情意，今天我們來(lái)品讀杜甫的名篇 春夜喜雨師板書課題。2讀詩(shī)題，解詩(shī)人學(xué)生根

2、據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。師介紹：杜甫 “為人性癖耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫照。在我國(guó)文學(xué)史上有 “詩(shī)圣 ”之稱。他的詩(shī)留存至今的有一千四百余首，有杜少陵集。老師講解 “語(yǔ)不驚人死不休”，并用爽快流暢的行書進(jìn)行板書。引導(dǎo)：杜甫的是是否真的是這樣的呢？我們來(lái)一起品讀這首詩(shī)。二、讀古詩(shī)，品詩(shī)意（一）感受律詩(shī)韻律美1生自由朗讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。2點(diǎn)名讀詩(shī)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生再讀，檢驗(yàn)指導(dǎo)的效果。3感受律詩(shī)的韻律美。指導(dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個(gè)字的拼音（生 sheng、聲 sheng、明 ming、城 cheng），了解律詩(shī)的押韻方法，

3、注意韻腳的誦讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。4.古時(shí)候，詩(shī)歌都是可以配樂(lè)吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來(lái)吟唱這首詩(shī)。老師打拍子， 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過(guò)這樣的多角度的誦讀，感受古詩(shī)帶來(lái)的韻律和節(jié)奏美。 （二）抓題眼，品詩(shī)意1.讀詩(shī)題，品題眼（1）生讀詩(shī)題，抓題眼“喜”，為什么用 “喜 ”呢？（ 2）講解 “喜 ”字的字源，用喜字說(shuō)成語(yǔ)。（ 3）出示大紅雙喜字，你看到這個(gè) “喜 ”字會(huì)想到什么成語(yǔ)呢？（喜結(jié)良緣） 。了解喜在中國(guó)文化中的運(yùn)用和重要意義。 （滲透中華漢字文化）（引導(dǎo)：詩(shī)人杜甫 “喜”的是什么呢？為什么 “喜 ”呢？）了解杜甫撰寫春夜喜雨的背景資料，明白這場(chǎng)春雨滋潤(rùn)

4、世間萬(wàn)物，特別是農(nóng)作物，必將帶來(lái)豐收的希望。初步感受杜甫的 “憂民 ”之情。2.自讀古詩(shī)，解題眼杜甫說(shuō)： “語(yǔ)不驚人死不休 ”，我們就應(yīng)該在他的詩(shī)中去品味，看你能夠從這首詩(shī)中的那些地方品出詩(shī)人的 “喜 ”來(lái)。學(xué)生自由的默讀古詩(shī)，把自己的感受寫在書上或筆記本上。師巡視指導(dǎo)， 適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法， 并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字來(lái)進(jìn)行品讀。 培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。3.論詩(shī)句，品詩(shī)情。討論一學(xué)生充分的表達(dá)自己的見解，老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。預(yù)設(shè)： “好 ” 為什么是 “好雨 ”？因?yàn)樵诖杭巨r(nóng)作物非常需要雨水的滋潤(rùn)。農(nóng)諺云： “春雨貴如油 ”。正反映了春雨的寶貴?！爸?賦予春雨以人的生命和情感，

5、在作者看來(lái)，春雨體貼人意，知曉時(shí)節(jié)，在人們急需的時(shí)候飄然而至，催發(fā)生機(jī)。多好的春雨！“當(dāng)”正是時(shí)候，又是干旱，又是春天?！皾摗焙?“細(xì) ”討論為什么是用 “潛 ”，你還能換成別的詞的嗎？引入朱自清的春中描寫春雨的部分，老師誦讀，學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來(lái)解讀 “潛 ”的妙處。雨是最尋常的，一下就是兩三天。可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮， 小草兒也青得逼你的眼。 傍晚時(shí)候， 上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

6、尊重學(xué)生自己的個(gè)性化的感悟。預(yù)設(shè)： “潛入夜 ”和 “細(xì)無(wú)聲 ”相配合，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來(lái)的細(xì)雨，而且表明那雨有意“潤(rùn)物 ”，無(wú)意討 “好”。如果有意討好， 它就會(huì)在白天來(lái)， 就會(huì)造一點(diǎn)聲勢(shì)， 讓人們看得見，聽得清。惟其有意 “潤(rùn)物 ”，無(wú)意討 “好 ”，它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來(lái)，在人們酣睡的夜晚無(wú)聲地、細(xì)細(xì)地下。學(xué)寫 “潛 ”字，注意右邊的第一個(gè)“夫 ”捺畫變成點(diǎn)，這是避讓。生練習(xí)書寫。討論二學(xué)生較難理解 “野徑云俱黑，江船火獨(dú)明的見解。”，引導(dǎo)學(xué)生思考： 這和潤(rùn)物有關(guān)系嗎？并發(fā)表自己老師解讀：雨這樣好，當(dāng)然希望它能下透徹，倘若只下一小會(huì)，那“潤(rùn)物 ”也很不徹

7、底，詩(shī)人正是抓住這一點(diǎn)，寫下了第三聯(lián)，只有十個(gè)字，便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖。 只不過(guò)換了一個(gè)寫雨的角度罷了，上聯(lián)是從聽覺來(lái)寫雨的潤(rùn)物功能，而本聯(lián)則從什么角度來(lái)寫？是從視覺來(lái)表現(xiàn)雨意濃厚，本句運(yùn)用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖，并點(diǎn)題。討論三， “重 ”“曉看紅濕處，花重錦官城”句是詩(shī)人的想象，雨水下的細(xì)小，密密的，輕輕的，所以并向大雨一樣， 葉子上、 花上都沾上了雨水， 所以顯得沉重， 詩(shī)人只是寫了花朵，大家想一想，還會(huì)有哪些人和物會(huì)欣喜開心呢？讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個(gè)人見解。通過(guò)大家的反復(fù)品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩(shī)句真的是“語(yǔ)不驚人死不休

8、”啊。4感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的“憂民 ”之情。背誦春曉，比較一下，春曉 中的 “花落知多少 ”與春夜喜雨 中的 “潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 ”相比，哪一種雨更喜人呢？談?wù)勀愕目捶?！預(yù)設(shè)師講解：輕輕悄悄的來(lái)，滋潤(rùn)著世間萬(wàn)物，特別是農(nóng)民的農(nóng)作物，又是一個(gè)好收成年。字里行間真情的流露出杜甫對(duì)人民群眾的關(guān)心。 不禁讓我又想起了鄭板橋的 濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括中的詩(shī)句，出示全詩(shī)：衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。大家不妨也來(lái)品一品，詩(shī)人對(duì)人民大眾的關(guān)懷之情。5請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀春夜喜雨。6背誦并默寫古詩(shī)。三、拓展誦讀，品詩(shī)人情懷1.出示杜甫的聞官軍收河南河北。感受詩(shī)人的“憂國(guó) ”情懷。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這首詩(shī)用一個(gè)什么樣的帶喜字的成語(yǔ)來(lái)形容杜甫的心情呢？（欣喜若狂）他又為什么而喜呢？（收復(fù)失地）通過(guò)這兩首詩(shī)的誦讀， 我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國(guó)憂民之情， 希望大家在課外多誦讀杜甫的詩(shī)，更加立體的感受杜甫。2課外誦讀有關(guān)