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1、第四單元情動于衷而形于言第 10課 赤壁賦課前預(yù)習(xí)區(qū)自主梳理1 實詞(1)通假字舉酒屬客 /舉匏尊以相屬:_山川相繆:_(2)古今異義徘徊于斗牛之間古義:_今義:_白露橫江古義:_今義:_凌萬頃之茫然古義:_今義:_歌窈窕之章古義:_今義:_渺渺兮予懷,望美人兮天一方古義:_今義:_(3)一詞多義縱一葦之所如:縱縱之順之:白日放歌須縱酒:正襟危坐:危智力孤危:危樓高百尺:挾飛仙以遨游:挾挾天子以令諸侯:飄飄乎如遺世獨立:如縱一葦之所如:始適還家門:少無適俗韻:適余自齊安舟行適臨汝:處分適兄意:(4)詞類活用歌窈窕之章:_下江陵:_順流而東也:_烏鵲南飛:_西望夏口,東望武昌:_舞幽壑之潛蛟,泣
2、孤舟之嫠婦:_侶魚蝦而友麋鹿:_正襟危坐:_不知東方之既白:_況吾與子漁樵于江渚之上:_2 虛詞哀吾生之須臾:(1)之惟江上之清風(fēng):耳得之而為聲:浩浩乎如憑虛御風(fēng):(2)乎此非孟德之困于周郎者乎:相與枕藉乎舟中:蘇子與客泛舟游于赤壁之下:(3)于此非孟德之困于周郎者乎:月出于東山之上:3 文言句式(1)而今安在哉:_(2)況吾與子漁樵于江渚之上:_(3)此非孟德之困于周郎者乎:_4 文句翻譯(1)蘇子愀然,正襟危坐而問客曰:“何為其然也?”譯文:_(2)惟江上之清風(fēng),與山間之明月,耳得之而為聲,目遇之而成色。譯文:_ 課堂活動區(qū)文本探究1“客”是如何抒發(fā)當(dāng)時的情懷的?第三段是怎樣將情、景、理結(jié)
3、合在一起的?_2第二段的“悲”從何處體現(xiàn)?作者是怎樣描寫簫聲之悲的?本段在全文結(jié)構(gòu)中起了怎樣的作用?_3本文體現(xiàn)了什么樣的思想感情?_寫法探究綜合運用多種表達方式文本回顧 本文將描寫、議論、抒情等多種表達方式融于一體,全文不論抒情還是議論,始終不離江上風(fēng)光和赤壁故事。這就創(chuàng)造出一種情、景、理的融合,充滿詩情畫意而又蘊涵著人生哲理的藝術(shù)境界。第一段重在寫景,與作者超然曠達的心境相映成趣,也為下文的抒情、議論奠定了基礎(chǔ)。第四段雖然重在說理, 卻借追述歷史陳跡、 感懷歷史人物而顯示人生與天地“變”與“不變”的哲理。技法點撥 多種表達方式綜合運用,是記敘文寫作的基本要求,掌握這種方法可以使人物更豐滿、
4、情節(jié)更生動、主題更鮮明。技法運用 請你從下面所給事物中任選一個事物,也可另選,采用多種表達方式,寫一篇短文。一盞燈一片云一棵樹一米陽光一顆流星答案自主梳理1 (1) 通“囑”,文中指勸人飲酒通“繚”,盤繞(2)斗宿和牛宿,都是星宿名。一種游戲方式。白茫茫的水氣。二十四節(jié)氣之一。曠遠的樣子。完全不知道的樣子。詩經(jīng) ·陳風(fēng) ·月出詩的第一章, 有“舒窈糾兮”一語,“窈糾”與“窈窕”音近義同,所以稱為“窈窕之章”。(女子 )文靜而美好。文中指他內(nèi)心所思慕的人,古人常用來作為圣主賢臣或美好理想的象征。貌美的女子。(3)任,動詞放開,動詞沒有節(jié)制,動詞正,端正,形容詞困難,形容詞高,
5、形容詞 攜同,動詞挾制,動詞 像,動詞到 去,動詞女子出嫁,動詞適應(yīng),動詞往,動詞適合、依照,動詞(4)名詞用作動詞,歌詠名詞用作動詞,攻下名詞用作動詞,向東進發(fā)名詞作狀語, 向南名詞作狀語, 向西,向東使動用法, 使 起舞, 使 哭泣意動用法, 以 為伴, 以 為友形容詞用作動詞,整理形容詞用作動詞, 顯出白色名詞用作動詞,捕魚砍柴2 (1) 取消句子獨立性,結(jié)構(gòu)助詞的,結(jié)構(gòu)助詞它,代詞(2)形容詞詞尾,表狀態(tài)嗎,句末語氣詞相當(dāng)于“于”,在,介詞(3)從,介詞表被動,被,介詞從,介詞3 (1) 賓語前置句(2)狀語后置句(3)被動句4(1) 蘇軾的神色也憂愁起來,理好衣服,端正地坐著,向同伴問道:“曲調(diào)為什么這樣悲涼呢?”(2)只有江上的清風(fēng),以及山間的明月,耳朵聽到的成為聲音,眼睛看到的成為美景。文本探究1“客”之所以“悲”,在于觸景傷懷,有感于人生短暫。眼前之景,很容易讓
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