2018-2019年語文版語文必修一第10課《赤壁賦》導(dǎo)學(xué)案

1、第四單元情動于衷而形于言第 10課 赤壁賦課前預(yù)習(xí)區(qū)自主梳理1 實詞(1)通假字舉酒屬客 /舉匏尊以相屬：_山川相繆：_(2)古今異義徘徊于斗牛之間古義：_今義：_白露橫江古義：_今義：_凌萬頃之茫然古義：_今義：_歌窈窕之章古義：_今義：_渺渺兮予懷，望美人兮天一方古義：_今義：_(3)一詞多義縱一葦之所如：縱縱之順之：白日放歌須縱酒：正襟危坐：危智力孤危：危樓高百尺：挾飛仙以遨游：挾挾天子以令諸侯：飄飄乎如遺世獨立：如縱一葦之所如：始適還家門：少無適俗韻：適余自齊安舟行適臨汝：處分適兄意：(4)詞類活用歌窈窕之章：_下江陵：_順流而東也：_烏鵲南飛：_西望夏口，東望武昌：_舞幽壑之潛蛟，泣

2、孤舟之嫠婦：_侶魚蝦而友麋鹿：_正襟危坐：_不知東方之既白：_況吾與子漁樵于江渚之上：_2 虛詞哀吾生之須臾：(1)之惟江上之清風(fēng)：耳得之而為聲：浩浩乎如憑虛御風(fēng)：(2)乎此非孟德之困于周郎者乎：相與枕藉乎舟中：蘇子與客泛舟游于赤壁之下：(3)于此非孟德之困于周郎者乎：月出于東山之上：3 文言句式(1)而今安在哉：_(2)況吾與子漁樵于江渚之上：_(3)此非孟德之困于周郎者乎：_4 文句翻譯(1)蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：“何為其然也？”譯文：_(2)惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。譯文：_ 課堂活動區(qū)文本探究1“客”是如何抒發(fā)當(dāng)時的情懷的？第三段是怎樣將情、景、理結(jié)

3、合在一起的？_2第二段的“悲”從何處體現(xiàn)？作者是怎樣描寫簫聲之悲的？本段在全文結(jié)構(gòu)中起了怎樣的作用？_3本文體現(xiàn)了什么樣的思想感情？_寫法探究綜合運用多種表達方式文本回顧 本文將描寫、議論、抒情等多種表達方式融于一體，全文不論抒情還是議論，始終不離江上風(fēng)光和赤壁故事。這就創(chuàng)造出一種情、景、理的融合，充滿詩情畫意而又蘊涵著人生哲理的藝術(shù)境界。第一段重在寫景，與作者超然曠達的心境相映成趣，也為下文的抒情、議論奠定了基礎(chǔ)。第四段雖然重在說理， 卻借追述歷史陳跡、 感懷歷史人物而顯示人生與天地“變”與“不變”的哲理。技法點撥 多種表達方式綜合運用，是記敘文寫作的基本要求，掌握這種方法可以使人物更豐滿、

4、情節(jié)更生動、主題更鮮明。技法運用 請你從下面所給事物中任選一個事物，也可另選，采用多種表達方式，寫一篇短文。一盞燈一片云一棵樹一米陽光一顆流星答案自主梳理1 (1) 通“囑”，文中指勸人飲酒通“繚”，盤繞(2)斗宿和牛宿，都是星宿名。一種游戲方式。白茫茫的水氣。二十四節(jié)氣之一。曠遠的樣子。完全不知道的樣子。詩經(jīng) ·陳風(fēng) ·月出詩的第一章， 有“舒窈糾兮”一語，“窈糾”與“窈窕”音近義同，所以稱為“窈窕之章”。(女子 )文靜而美好。文中指他內(nèi)心所思慕的人，古人常用來作為圣主賢臣或美好理想的象征。貌美的女子。(3)任，動詞放開，動詞沒有節(jié)制，動詞正，端正，形容詞困難，形容詞高，

5、形容詞 攜同，動詞挾制，動詞 像，動詞到 去，動詞女子出嫁，動詞適應(yīng)，動詞往，動詞適合、依照，動詞(4)名詞用作動詞，歌詠名詞用作動詞，攻下名詞用作動詞，向東進發(fā)名詞作狀語， 向南名詞作狀語， 向西，向東使動用法， 使 起舞， 使 哭泣意動用法， 以 為伴， 以 為友形容詞用作動詞，整理形容詞用作動詞， 顯出白色名詞用作動詞，捕魚砍柴2 (1) 取消句子獨立性，結(jié)構(gòu)助詞的，結(jié)構(gòu)助詞它，代詞(2)形容詞詞尾，表狀態(tài)嗎，句末語氣詞相當(dāng)于“于”，在，介詞(3)從，介詞表被動，被，介詞從，介詞3 (1) 賓語前置句(2)狀語后置句(3)被動句4(1) 蘇軾的神色也憂愁起來，理好衣服，端正地坐著，向同伴問道：“曲調(diào)為什么這樣悲涼呢？”(2)只有江上的清風(fēng)，以及山間的明月，耳朵聽到的成為聲音，眼睛看到的成為美景。文本探究1“客”之所以“悲”，在于觸景傷懷，有感于人生短暫。眼前之景，很容易讓