2018-2019年鄂教版二年級上冊《蘇珊的帽子》教學(xué)案例

1、蘇珊的帽子教學(xué)案例學(xué)情分析： 三年級學(xué)生已經(jīng)有了自主識字的能力，學(xué)生在閱讀過程中, 能運用各種識字方法獨立識字、 主動識字。 學(xué)生已經(jīng)能夠閱讀淺近的文章，并在閱讀中初步理解文章內(nèi)容， 懂得文章蘊涵的淺顯的道理。 中年級是培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的重要階段，詞語教學(xué)是重點，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句去感悟。教學(xué)目的：1認識本課生字詞，正確流利地朗讀課文。2讀課文，理解蘇珊病魔纏身，是個不幸的孩子，同時，有關(guān)心她的老師，蘇珊又是個幸運的孩子。讓學(xué)生懂得生活中需要真誠的關(guān)愛。3指導(dǎo)學(xué)生讀課文，把握課文中的重點語句，在讀中體會感悟，并通過朗讀把自己的感悟表達出來。材料準備： 多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境

2、 , 導(dǎo)入新課師：同學(xué)們喜歡戴帽子嗎？給大家介紹一下你最喜歡的帽子吧。生：喜歡。我有一頂 1師 : 今天 , 我們要學(xué)習(xí)一個與帽子有關(guān)的動人故事，出示課題：蘇珊的帽子學(xué)生齊讀課題2師：讀了課題你有什么疑問？生 1：蘇珊為什么戴帽子？生 2：為什么課題叫蘇珊的帽子？ 二、朗讀課文，自主識字1師：現(xiàn)在，讓我們帶著問題走入課文。請同學(xué)們自由朗讀課文，勾出文中的生字詞，用自己喜歡方式去認識它們。生自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。2師：課文中的詞語都能讀正確了嗎？出示詞語：腫瘤癌癥 熟悉 殘酷 妨礙 自如 落下光禿禿化學(xué)治療普普通通五花八門師：誰能讀好第一行的詞語？指名領(lǐng)讀 師：我們一起把這些詞讀準確。學(xué)生齊讀

3、詞語。3你能流利地朗讀課文了嗎？我們在小組里用自己喜歡的形式讀一讀吧，注意同學(xué)有困難及時幫助， 好的地方要鼓勵并學(xué)習(xí)。 學(xué)生在小組內(nèi)朗讀， 并互相評價、學(xué)習(xí)。三、品讀課文1-2 自然段師：讓我們一起走進課文，走近蘇珊。1出示 1-2 小節(jié)。同學(xué)們，你們自己讀讀這兩小節(jié)課文，說說你的感受。（學(xué)生輕聲地自由讀課文）生 1：我覺得蘇珊很可憐。生 2：我心里為蘇珊難過2師：是啊，老師也和你們一樣，心里很難受。請你們再來仔細地讀讀這部分內(nèi)容，你的感受是從文中的哪些地方獲得的，老師建議你在這些地方用筆畫出來。學(xué)生默讀課文，勾畫句子。3. 師：同學(xué)們，誰愿意和全班交流讓你深有感受的地方？生；蘇珊是個可愛的小

4、女孩子。師：可現(xiàn)在呢？生：可是，當她念小學(xué)一年級的時候，她那小小的身體里面竟長了腫瘤，住院接受三個月的化學(xué)治療。我我覺得她是個可憐的小女孩。師標出“腫瘤”“三個月的化學(xué)治療”。師：誰來說說你的理解？生 1：“腫瘤” 就是癌癥。生 2：化學(xué)治療了三個月，時間很長。師：可憐的蘇珊患的就是這種可怕的疾??； 治療時間的長而且治療過程的很痛苦。誰再來讀這句話，把你的心情通過你的朗讀傳達給大家。學(xué)生朗讀句子。師 : 還有什么地方讓我們獲得了感受 ?生：出院后，她顯得更瘦小了，神情也不如往常那樣活潑了。師標出“顯得更瘦小了” “不如往常那樣活潑了”師：能把你的體會用朗讀告訴大家？生有感情地朗讀句子。師：蘇珊

5、的病真是太可怕了， 讓她失去了健康和快樂， 還有什么句子讓你有感受嗎？生：更可怕的是 師引說，原先 現(xiàn)在 , 你能說說蘇珊的感受嗎 ?生 : 太可怕了！師：這對于小小年紀的蘇珊來說是件多么可怕的事。讓我們一起來讀讀這句話，感受到這對于蘇珊說是件可怕的事。生朗讀這句話。師：還有同學(xué)在其它地方有感受嗎？生：雖然 殘酷的事情。師標出：足可以；足可以；殘酷的事情師引讀：蘇珊完全可以與死神一爭高低， 是因為她有著 。 蘇珊完全可以補上落下的功課，是因為 但是使蘇珊最無法忍受的是 所以這對于蘇珊來說，是 。同學(xué)們，讓我們一起來讀好這句話。生齊讀句子。5師小結(jié)：蘇珊是不幸的，小小年紀就得了癌癥。 （板書：不

6、幸）讓我們再一次走近這個可憐的小女孩。（生拿起書本，齊讀這兩小節(jié)的內(nèi)容）三、品讀課文3 自然段1出示課文第三節(jié)， 師：請同學(xué)們輕聲讀讀這一段， 學(xué)一學(xué)老師“熱情而鄭重”地宣布。生 1：從下星期一開始，我們要學(xué)習(xí) 師：誰學(xué)著熱情而鄭重的樣子，來讀讀這一段？（生朗讀這一段。）2師：同學(xué)們，聽了老師的話，你有什么問題？生 1：下星期一我們真的是要學(xué)習(xí)帽子嗎？生 2：為什么各種各樣的帽子，還要越新奇越好？四、學(xué)習(xí)課文 4-6 自然段1師：老師這樣做真的是要學(xué)習(xí)認識各種各樣的帽子嗎？這是為什么呢？讓我們趕緊讀讀下面的課文。學(xué)生自由讀 4-6 段 。2師：你讀懂了哪個問題？生 1：星期一到了，離開學(xué)校三個

7、月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。生 2：可是，使她感到意外的是，她的每一個同學(xué)都帶著帽子，和她們的五花八門的帽子比起來， 她的那頂帽子顯顯得那樣普普通通， 幾乎沒有引起任何人的注意。3師：同學(xué)們，讓我們再來讀讀這幾小節(jié)，聯(lián)系蘇珊進門前后想一想，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？學(xué)生自讀。4交流生：進門前：但是她站在教室門口卻遲遲沒有進去，進門后：一下子 師：擔(dān)心什么？又為什么而猶豫？生：她擔(dān)心，她猶豫，因為她帶了一頂帽子，同學(xué)們可能 師：為什么進門后“她輕松地笑了，笑得那樣美”？生：因為她看到同學(xué)們戴的帽子覺得自己和別人沒什么兩樣了。5師小結(jié)： 多么用心良苦的老師?。?讓一個身患絕癥的小姑娘重新找回了自尊

8、。五、學(xué)習(xí)課文最后一段1出示第七自然段。學(xué)生齊讀這一段。師：現(xiàn)在蘇珊常常忘了什么？生：忘了自己的帽子；忘了自己光禿禿的腦袋；忘了自己是個病人 2師；同學(xué)們呢？也忘了什么？請同學(xué)說一說。生：忘了蘇珊戴著帽子；忘了她是病人 3師小結(jié)：讀到這里，我們再一次感受到，這是一位多么了不起的老師啊，是她的用心良苦， 讓蘇珊徹底忘了自己還是個病人哪！在剛讀課文的時候， 我們還為蘇珊深感不幸， 此時此刻，我們又覺得， 蘇珊有這樣一位好老師又是那樣的幸運。六、結(jié)合生活，擴展延伸師：同學(xué)們，在我們的周圍，也有像蘇珊一樣需要幫助的同學(xué)，說說你幫助同學(xué)的故事吧。生：有一次 教學(xué)反思；在新課程理念指導(dǎo)下， 語文教學(xué)力求為孩子們營造開放、寬松的心理環(huán)境，引導(dǎo)他們自己獨特的觀點。 教師在課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當?shù)攸c撥引導(dǎo)，使學(xué)生的思維向更高、更廣的層面發(fā)展，這節(jié)課的教學(xué)中，以讀為本，在讀中悟，用自己的朗讀來表達自