2018-2019年蘇教版四年級上冊《普羅米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計(jì)5

1、蘇教版小學(xué)語文四年級上冊14. 普羅米修斯盜火一、教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課生字新詞，區(qū)分“決心、決定”近義詞的不同的意思，并能準(zhǔn)確使用。2朗讀課文，圍繞“盜火”提出問題，在弄懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)分段并概括段意。3抓住文中的關(guān)鍵詞句，展開想象，感知普羅米修斯的英雄壯舉，感受他不畏強(qiáng)暴，為民造福的偉大精神。4. 具體、生動地復(fù)述課文， 進(jìn)一步感受神話故事豐富的想象、 經(jīng)典的形象、 美好的情感，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：圍繞“盜火” 提出問題， 在弄懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)分段并概括段意。抓住文中的關(guān)鍵詞句，展開想象，感受普羅米修斯的不畏強(qiáng)暴，為民造福

2、的偉大精神，感受神話故事豐富的想象、經(jīng)典的形象、美好的情感，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。難點(diǎn)： 抓住文中的關(guān)鍵詞句，展開想象閱讀理解，感受神話故事豐富的想象、經(jīng)典的形象、美好的情感。三、教學(xué)評價(jià)：1. 在初讀感知環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果概括課文的主要內(nèi)容，提升學(xué)生的概括能力。2. 在精讀感悟環(huán)節(jié)，抓住普羅米修斯盜火的動作及宙斯對普羅米修斯的懲罰等重點(diǎn)語句，采取默讀寫體會、圈畫、討論、采用不同方式的朗讀、想象畫面等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事豐富的想象、經(jīng)典的形象、美好的情感。3. 借助拓展小練筆，想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，具體生動地寫出來。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單（

3、見附件 1）教師： 1. 多媒體課件、閱讀原故事。2. 查看預(yù)習(xí)單，了解學(xué)情。五、教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)環(huán)節(jié)一 : 整體感知初讀感知，整體把握（一）導(dǎo)入新課，識讀生字詞語。1. 師生共同板書課題。 提示生字 “普”的書寫注意上大下??； 盜：上下結(jié)構(gòu)， 下面的“皿”字底要寫得扁些，托住上面的部分。讀準(zhǔn)課題。這是一個(gè)古希臘神話故事，我們剛剛讀了 開天辟地這個(gè)中國神話故事， 你覺得神話故事有哪些吸引我們讀的地方？（想象豐富、故事有趣等）古希臘人們憑著豐富的想象， 創(chuàng)造出了許多精彩的神話故事， 塑造出一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的神話人物， 你知道哪些希臘神話人物？ （生：宙斯、阿波羅、 赫拉、雅

4、典娜、普羅米修斯 , ）我們今天讀的故事是關(guān)于誰的故事呢？2. 借助預(yù)習(xí)單，檢查識讀生詞的情況。(1) 指名分行讀詞語，教師隨時(shí)糾錯，做到讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。盜火偷取邁進(jìn)懲罰啄食肝臟希臘獲得鐵鏈觸犯小心翼翼煙火裊裊大發(fā)雷霆不遠(yuǎn)萬里奧林匹斯圣山高加索山鷲鷹赫拉克勒斯阿波羅宙斯（ 2）說說不理解的詞語，同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容及查閱的資料交流解決，不能解決的老師指導(dǎo)。再齊讀，注意記住生僻的字詞。（二）借助課題，引發(fā)問題，讀懂課文內(nèi)容，理清故事結(jié)構(gòu)。1. 看課題， 從題目看就可以用一句話概括課文的故事內(nèi)容，那就是 （普羅米修斯盜火的故事）課文寫了“盜火”的故事，圍繞“盜火”要寫清哪些內(nèi)容？（起因、經(jīng)過、結(jié)果）

5、2. 默讀課文，思考是哪些自然段分別寫了這三個(gè)方面的內(nèi)容？（自學(xué)、分組交流討論）3. 按照三部分朗讀課文，引導(dǎo)概括主要內(nèi)容。（ 1）哪些自然段寫 “盜火” 的原因指名讀課文1、2 自然段， 注意糾正不對的地方?！氨I火” 原因是什么呢？誰能簡要地說一說。你能從這兩段話中選擇幾個(gè)詞語用上來概括這部分內(nèi)容嗎？（引導(dǎo)交流沒有火種、困苦、寒冷、黑暗、決心盜火；引導(dǎo)說連貫、通順）（ 2）“盜火”的經(jīng)過是怎樣的，誰來讀讀。（讀第三段）注意糾正不對的地方，認(rèn)識“茴”，理解“茴香樹”。這段話描寫了盜火的經(jīng)過，有幾個(gè)表示動作的詞語可要讀好，誰再來讀一讀。這段話中哪個(gè)詞語可以概括內(nèi)容（偷取火種）（ 3）“盜火”帶來

6、了什么后果呢？瀏覽課文，誰來說一說。（讓人類文明邁進(jìn)了一大步；而普羅米修斯受到狠狠的懲罰）哪一段寫了給人類帶來火種的情景？誰來讀一讀。（讀第四段）注意糾正不對的地方?？墒恰氨I火”卻給普羅米修斯帶來了狠狠的懲罰，找四位同學(xué)接讀課文，看看普羅米修斯是怎樣忍受痛苦的， 結(jié)果又是怎樣的呢？ （讀第五至八段， 注意糾正不對的地方， 注意“鏈、鎖、悔、勒”的識讀）讀第五段，這一段寫了什么？可以選擇哪些詞語概括。（觸犯天規(guī)，狠狠懲罰）讀第六段，這一段怎樣概括內(nèi)容？（忍受懲罰）讀第七、八段，這兩段寫了什么？（射死鷲鷹，獲得自由）誰能連起來說說五至八段的主要內(nèi)容。（注意用上關(guān)鍵詞語說連貫）4. 我們讀懂了整個(gè)故

7、事的內(nèi)容，根據(jù)板書，誰能用幾句話說說簡述故事的內(nèi)容。先自己練習(xí)說，再說給同位聽，指名交流，推進(jìn)說有序、連貫。（可以說先寫了 , 又寫了 , 最后寫了 , ；也可以說故事的起因是, 經(jīng)過是 , 結(jié)果是 , ）（三）緊扣“盜”字，初步感知人物形象。1. 我們再看課題，“盜”字什么意思（偷）？你能用上“盜”組詞或者說句子嗎？體會一下用上“盜”字的句子、詞語，你覺得這是字的意思好不好？（像這樣的字詞，表示的意思就是“貶義”還可以舉例說得再明確一些）2. 課題是普羅米修斯盜火，難道普羅米修斯做得不對嗎？說說你的觀點(diǎn)和理由。（引發(fā)學(xué)生討論， 主要觀點(diǎn)預(yù)設(shè)應(yīng)為普羅米修斯是對的，是個(gè)英雄， 只是火種不給人類，

8、他要偷偷的偷取才可以，不能被宙斯發(fā)現(xiàn)，“盜火”可以說明火種不是那么容易就來到人間的）3. 我們就來看看他是怎樣盜火的，你從哪些字詞中可以感受他是在“盜”？（指名讀第三段）交流：“躲、悄悄地”寫出來是在“偷取”，再讀一讀，讀出這種感覺。4. 你能把盜火的過程復(fù)述下來嗎？注意要把關(guān)鍵的詞語用上。( 四) 書寫教學(xué)1. 展示預(yù)習(xí)單學(xué)生的書寫， 學(xué)生評價(jià)是否正確、 規(guī)范，隨時(shí)糾錯， 重點(diǎn)強(qiáng)化易錯的字形。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“ 獲 ”最后的一點(diǎn)，不要漏掉；“啄”中間的點(diǎn)，不要漏掉）2. 指導(dǎo)書寫“普、懲、罰、盜、獲”上下結(jié)構(gòu)的字，教師示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)和上緊湊下寬松的書寫竅門。 練習(xí)書寫， 關(guān)注學(xué)生的握筆姿

9、勢，提醒保持書面整潔，爭取把每個(gè)字寫正確、規(guī)范。3. 借助句子理解“決心、決定”的不同意思。出示句子：（ 1）他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心 為人類盜取天火。（ 2）當(dāng)他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，決定 要狠狠懲罰他。這兩個(gè)詞語意思相近，但又不完全相同。查字典，看看意思有什么不同？（決心：拿定主意，堅(jiān)定不移。決定：對如何行動做出主張）結(jié)合句子，談?wù)勗谶@里是什么意思？能不能互換使用？（結(jié)合語境引導(dǎo)明白，為人類盜火不是一件容易的事，要冒很大的風(fēng)險(xiǎn)，決心可以看出普羅米修斯愿意冒險(xiǎn)，愿意承擔(dān)后果，下定決心為人類盜火；而宙斯知道后，因?yàn)槠樟_米修斯觸犯天規(guī)，對于如何處罰普羅米修斯做出了一個(gè)

10、決定，這對他來講不是多難的事情）練習(xí)運(yùn)用選詞填空：決心決定a. 看了朗朗刻苦學(xué)習(xí)鋼琴，成為鋼琴家的故事，我（）好好練鋼琴。b. 明天，媽媽（）帶我去公園。你能用上其中一個(gè)詞語造句嗎？寫下來。（要注意使用是否正確、恰當(dāng)）第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 聽寫生字詞語并糾正盜火偷取邁進(jìn)懲罰啄食肝臟希臘獲得2. 讀讀盜火的經(jīng)過，注意對動作的描寫。環(huán)節(jié)二 : 部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（二）學(xué)習(xí)第四節(jié)，感受普羅米修斯給人類帶來的幸福。1. 普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間?；鹱屓碎g發(fā)生了什么變化？誰來讀讀有關(guān)的句子。對照讀第一段，你能用上下面的句式，說說這兩段的意思嗎？（引導(dǎo)從吃食物、驅(qū)寒、打造工具、驅(qū)趕

11、野獸、困苦與幸福等方面）原來，沒有火，人類；有了火，人類。2. 對比這兩段的內(nèi)容，你是怎樣理解“人類文明向前邁進(jìn)了一大步”這句話的？3. 讀懂了這些內(nèi)容， 你能不能想象出當(dāng)火來到人間時(shí)， 人們會是一種什么心情？ （高興、欣喜若狂等）那會是怎樣的一種情景呢？大家聯(lián)系第一至四段的內(nèi)容，展開想象， 說一說， 再寫下來。（打開想象思路：人們會做些什么；會說些什么。會說怎樣的話感謝普羅米修斯你能用上這句話來贊美他：您真是一位神?。。懺挷⒔涣?。4. 帶著對普羅米修斯的感激和欣喜若狂的心情再來讀第四段。（三）學(xué)習(xí)五至八節(jié)，感受普羅米修斯為人類甘愿受苦的精神。1. 引讀：當(dāng)人們沉浸在欣喜之中，事情發(fā)生了變化

12、，宙斯發(fā)現(xiàn)了火種來到人間的事情，一起讀第五段。2. 讀懂“狠狠的懲罰”，體會巨大的痛苦。（ 1）“狠狠的懲罰”是什么呢？默讀第六段，誰能用自己的話說一說。（烈日暴雨的折磨、每天鷲鷹啄食肝臟）（ 2）知道高加索山是怎樣的一座山嗎？那里山頂終年積雪， 山中冬夏溫差特別大， 冬天寒風(fēng)刺骨，滴水成冰。夏日，烈日炎炎，暑氣蒸人。聽老師讀這一段話，展開想象，你能看到怎樣的情景？（教師配樂朗讀）學(xué)生交流（引導(dǎo)學(xué)生抓住“烈日暴雨的折磨”、“鷲鷹的啄食”來感受普羅米修斯受到的懲罰。）你知道鷲鷹是怎樣地啄食普羅米修斯的肝臟嗎？它把嘴狠狠地扎進(jìn)去，用力地撕下來，每啄一次，普羅米修斯都是撕心裂肺的疼痛呀！吃掉了，又重

13、新長出來,這是一種巨大的痛苦，你能感受到嗎？（ 3）指導(dǎo)朗讀：帶著自己的感受讀一讀這一段。配樂朗讀。過渡： 透過大家的朗讀，我仿佛看到了普羅米修斯所受到的種種痛苦和折磨，沉重的鐵鏈鎖住了他的四肢，烈日暴雨侵蝕著他的身體，鷲鷹啄食著他的肝臟，那是怎樣的痛苦呀！3. 師生激情引讀第 7、 8 自然段。（教師讀）普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不 （學(xué)生讀），也不（學(xué)生讀），（學(xué)生讀）。課文讀到這里， 你對普羅米修斯又有了怎樣新的認(rèn)識和評價(jià)？對于“勇敢和極富同情心”又有了什么新的理解？（同情人類，為人類情愿受苦，這種勇敢不僅是敢做，還敢于承擔(dān)一切）再來讀讀這句話，向這位偉大的神致敬！4. 不知過去了

14、多少年，普羅米修斯的英雄壯舉感動了希臘大英雄赫拉克勒斯。他不遠(yuǎn)萬里來到了高加索山的懸崖下，張弓搭箭，射死了兇殘的鷲鷹，把普羅米修斯救了下來。普羅米修斯終于獲得了自由。這句話中有兩個(gè)“英雄”分別指誰？讀了這個(gè)故事，你能說說對“英雄”的理解嗎？齊讀最后兩段，感受英雄氣概。環(huán)節(jié)三、回歸整體拓展閱讀，激發(fā)興趣（四）總結(jié)回顧，升華情感1. 讀了這個(gè)故事，你覺得普羅米修斯是一位的神。（引導(dǎo)學(xué)生感受普羅米修斯為人類忍受著巨大的痛苦，不后悔，也不屈服，進(jìn)而感受他不畏強(qiáng)暴、為民造福的偉大精神，普羅米修斯真是一位勇敢而極富同情心的神。）2. 合作探究： 課文不僅塑造了的普羅米修斯的高大形象，還刻畫了另外兩位性格鮮明的神，你能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬χ嫠购秃绽湛死账沟目捶▎幔?1) 指名交流。（ 2）教師小結(jié)： 宙斯專制、 兇狠殘暴的惡神； 赫剌克勒斯英勇無畏的人間英雄。3. 宙斯的專制、 兇狠與普羅米修斯的不畏強(qiáng)暴相對比， 更加襯托出普羅米修斯的英雄形象，我們被普羅米修斯的英雄壯舉感染著，你能不能把這個(gè)故事講下來？（ 1）小組內(nèi)練習(xí)。注意按照順序來講，學(xué)習(xí)使用課文中