六年級科學(xué)上冊教案

1、冀教版六年級科學(xué)上冊教案第1課 小草和大樹教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：認識什么是草本植物、什么是木本植物；能力目標(biāo)：能夠辨別植物的莖的主要特征，并根據(jù)它的特點辨別出草本植物和木本植物；情感目標(biāo)：在相互的合作中，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣和學(xué)會相互合作。教學(xué)重點：能根據(jù)某一植物的特點，正確的辨別草本植物和木本植物。教學(xué)難點：能根據(jù)某一植物的特點，正確的辨別草本植物和木本植物。教學(xué)過程：一、活動一：比較小草和大樹（外出觀察）1、導(dǎo)入：對于生活在我們周圍的植物，我們早已不在陌生。今天。我們也將到校園里去看看，尋找一些小草和大樹進行觀察，比較它們有哪些相同和不同的地方。2、要求：（1）、以小組為單位，聽從小組長的安排

2、；（2）、注意安全，不能攀爬大樹和隨意的采摘小草和樹枝；（3）、認真的觀察，及時的做好記錄。3、觀察4、整理匯報：（1）、“我”觀察到的小草（2）、“我”觀察到的大樹（3）、歸納：你發(fā)現(xiàn)小草的莖和大樹的莖有什么不同嗎？5、認識：像蟋蟀草一樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物；像玉蘭樹那樣具有比較緊密、堅硬、支持力比較強的莖的植物，稱為木本植物。6辨別：我們常見的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？二、活動二：給植物分類1、導(dǎo)入：認識了許多的植物后，你會從些方面來對它們進行分類呢？2、觀看書中提供的圖片，初步提出自己的想法和分類的標(biāo)準；3、小組內(nèi)討論分類的標(biāo)準；4、根據(jù)分類的

3、標(biāo)準給植物進行分類；5、匯報分類的結(jié)果；6、統(tǒng)計：全班同學(xué)共找到多少種分類的方法？三、拓展：認識一些新的植物綠藻水綿腎蕨苔蘚第2課 植物博覽會教學(xué)目標(biāo)：1、 讓學(xué)生了解植物的多樣性。2、 鍛煉學(xué)生自己動手搜集資料、整理資料的能力。3、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生學(xué)會相互交流、溝通。教學(xué)重點：鍛煉學(xué)生自己動手搜集資料、整理資料的能力。教學(xué)難點：學(xué)生自己籌辦一個植物博覽會。課時安排：2課時材料與工具：1、 學(xué)生自己搜集的圖片資料。2、 布置展覽臺。教學(xué)活動：活動1參觀植物博覽會活動過程：1、 學(xué)生把搜集到的圖片資料以小組的形式進行展示。2、 學(xué)生把自己所搜集的資料進行分類。如：經(jīng)濟作物、食用

4、植物新品種、觀賞植物等提問：虞金香、構(gòu)骨、馬尾松、大豆、豬籠草、金燈藤、蔬菜溫室大棚、含羞草、銀杏、耐儲存的轉(zhuǎn)基因番茄、珙桐這些植物應(yīng)該把它們分別放在哪個展臺上展示？小結(jié)。活動2籌辦植物博覽會活動過程：1、 學(xué)生討論如何籌辦植物博覽會。提示：（1） 根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況，規(guī)劃展覽的內(nèi)容。（2） 根據(jù)展覽的內(nèi)容，進行小組分工，相互協(xié)作。（3） 在室外單獨搜集資料時，要注意安全。（4） 布置各部分展區(qū)時，要有條理，盡可能作到設(shè)計新穎、美觀、主題突出。（5） 結(jié)合展覽內(nèi)容，寫出解說詞。2、 學(xué)生繪制一個展覽的預(yù)示圖。3、 學(xué)生開始用所搜集的資料來布置展覽會。拓展活動：讓學(xué)生把展覽后的資料分類存檔。1、

5、提問：如何保存資料？2、 怎么樣保存資料科學(xué)些？小結(jié)。第3課 鳥類動物的特征一、教學(xué)目的要求：1、能從外在形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為等方面設(shè)計不同的觀察項目。2能根據(jù)各種資料(實物、標(biāo)本、模型、圖片等)客觀地描 述各種鳥類的特點。3能歸納出鳥類的共同特征。4能科學(xué)地辨別某種動物是否屬于鳥類。5能根據(jù)鳥喙的外形判定其與生活中的哪種工具的形狀和功能相近。二、教學(xué)重點：根據(jù)各種資料(實物、標(biāo)本、模型、圖片等)客觀地描 述各種鳥類的特點三、教學(xué)重點：能歸納出鳥類的共同特征。四、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：平時見過哪些鳥？2、學(xué)習(xí)新課：A、尋找鳥類的共同特征活動目標(biāo)1能說出常見的鳥的名稱。2能從不同的角度(主要是外在的形態(tài)

6、結(jié)構(gòu)和行為等)設(shè)計不同的觀察項目。3能根據(jù)各種資料(實物、標(biāo)本、模型、圖片等)客觀地描述各種鳥類的特點。4能歸納出鳥類的共同特征。5能根據(jù)鳥類的共同特征辨別能飛翔和不能飛翔動物中哪些是鳥類。6能舉例說出生活中哪些常見工具是模仿了鳥類哪種特征制作的?；顒舆^程：1上課前，出示一些圖片、標(biāo)本，一些鳥類的視頻資料。2學(xué)生說出自己所了解的鳥的名稱及大致形態(tài)，匯報觀察到的鳥的名字，對鳥還有哪些了解。在學(xué)生頭腦中有了豐富 的有關(guān)鳥的感性認識后，尋找機會自然引發(fā)學(xué)生提出什么樣的動物這是什么？鳥，關(guān)于鳥類，你想研究哪些問題？3讓學(xué)生帶著問題觀察常見的鳥，學(xué)生比較熟悉的鳥作為觀察對象，進行小組討論4、指導(dǎo)學(xué)生利用

7、教材的提示，填寫觀察到的每種鳥的形態(tài)特征。以及學(xué)生發(fā)現(xiàn)的感興趣的其他內(nèi)容。5、引導(dǎo)學(xué)生用排除法逐漸刪掉那些非本質(zhì)特征，最終形成共識，明確鳥的共同特征。6、引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此判斷哪些動物是鳥？哪些動物不是鳥？B、鳥喙與取食活動目標(biāo)1能根據(jù)鳥喙的外形判定其與我們生活中的哪種工具的形狀和功能相近。2能根據(jù)實驗結(jié)果推測各種形狀的鳥喙適合吃哪些食物。3能把自己的推測與其他同學(xué)交流。4能說出各種不同形狀的喙對鳥類的生活有什么好處。5能了解科學(xué)家對鳥類起源的不同看法?；顒舆^程：1本活動因為是趣味性活動，可不必嚴格按照教材的順序進行。（典型 的鳥喙不一定非選教材上的四種，當(dāng)?shù)氐湫偷镍B應(yīng)優(yōu)先考慮。只要能讓學(xué)生體驗到不

8、同的鳥喙與其取食方式是相適應(yīng)的即可。）2準備模擬食物時盡可能選取易找到的物品，還可以有別于教材提供的材料。如木棍洞可以用泡沫塊打洞代替，鉆孔留下的泡沫甥料粒剛好也要用到；橡皮蟲可用細小的紙團代替；硬紙剪成的兔子要固定在木板上。3活動時可讓學(xué)生分別觀察鳥喙及幾種工具的特點，然后再將不同的鳥喙與其形狀和功能相似的工具對應(yīng)起來，在教材上可用直線將它們連接。4根據(jù)教材上的提示步驟做模擬實驗，模擬實驗時爭取讓每個人都有一次體驗的機會，為確保實驗數(shù)據(jù)的可比性，要提醒學(xué)生注意計時的準確性，注意不能隨意改變“食物”的擺放位置。記錄時兔子以塊為單位，其他以粒為單位。5把自己組的結(jié)論填寫在表格下面，內(nèi)容不強求統(tǒng)一

9、。引導(dǎo)學(xué)生將取食的物品與實際環(huán)境中的食物對應(yīng)起來。6、說一說要想又快又多地“吃”到某種食物要選取哪種工具最方便，為什么？7閱讀科學(xué)在線，了解科學(xué)家對鳥類起源問題的不同看法，意識到對鳥進化的問題還在繼續(xù)研究。8鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)收集更多種類動物的圖片、標(biāo)本及相關(guān)資料。C、小結(jié)：1、鳥類的共同特征：體表有羽毛，取食靠喙，靠產(chǎn)卵繁殖后代。蝙蝠、貓頭鷹屬于哺乳類，蜻蜓、蝴蝶屬于昆蟲。2、不同鳥喙與工具的對應(yīng)關(guān)系：北美紅雀(尖頭鉗子)；鵜鶘(湯匙)；沙錐鳥(鑷子)；禿鷲(起釘器)。D、作業(yè)：課后繼續(xù)收集更多種類動物的圖片、標(biāo)本及相關(guān)資料第4課 種類繁多的動物教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷對動物特征進行探索的過程，獲得

10、對動物多樣性的認識。2、按照一定特征對動物分類，知道動物的相同之處。3、使學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會合作、學(xué)會傾聽、樂于討論，從而體驗與人交流、合作的快樂。教學(xué)重點：學(xué)生對動物進行分類的過程。教學(xué)難點：學(xué)生對動物特征進行歸類并抽象成概念課時安排第一課時一、 導(dǎo)入：地球上已知的動物大約有150萬種， 除了鳥類以外，還有哪些種類的動物？每類動物有哪些共同特征？讓我們一起來研究。二、 給常見的動物分類：1、觀察15頁的圖片你認識這些動物嗎？請你介紹其中一種動物的身體特征、生活習(xí)性、繁殖方法。2、學(xué)生觀察圖片，匯報3、小組討論：根據(jù)動物的特點，自己制定標(biāo)準，給以上動物分類，并做好記錄。 類 別 包括的成員4、

11、學(xué)生匯報分類結(jié)果。5、討論：哪種分類更合理？理由是什么？三、了解科學(xué)分類方法：1、科學(xué)家是怎樣給動物分類的呢？我們來進行一個活動。2、活動：摸脊柱兩個同學(xué)一組，相互摸一摸后背中間，你發(fā)現(xiàn)什么？（有一節(jié)一節(jié)的骨頭）這叫做脊椎骨，它一節(jié)一節(jié)的組成脊柱。3、講解：科學(xué)家根據(jù)有無脊柱將動物分成脊椎動物和無脊椎動物。四、猜一猜：兩人一組，其中一人任選一張動物卡片，不讓對方看到，只能用“Yes”或“No”回答對方提問，對方圍繞動物特征提問猜測，用較少的問題在最短時間猜出動物名稱。五、作業(yè)：思考：科學(xué)家的分類還能繼續(xù)分下去嗎？第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：科學(xué)家是怎樣給動物分類的？科學(xué)家的分類還能繼續(xù)分下去嗎？我們

12、來看看。二、區(qū)分更多的動物：1、小組研究：根據(jù)自己的理解，在18頁各類動物的分類圈中補充更多的動物2、小組匯報結(jié)果3、小組討論：各類動物的共同特征是什么？4、將19頁各類動物的特征的序號填入上圖相應(yīng)的位置。5、對照各類動物的特征，檢查在分類圈中填寫的動物是否正確？三、閱讀科學(xué)在線四、作業(yè)：收集各種動物的分類資料。第5課 細菌和病毒教學(xué)目的：1、 學(xué)生了解細菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動的特點。2、 使學(xué)生了解細菌和病毒對自然界的意義和與人類的關(guān)系。教學(xué)重點：1、細菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點和生命活動的特點2、細菌、病毒的危害和作用。教學(xué)難點：使學(xué)生了解細菌和病毒對自然界的意義和與人類的關(guān)系。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入

13、：在豐富多彩的生命世界中，除了我們可以用肉眼直接看到的各種植物、動物以外，還有一些極其微小、結(jié)構(gòu)簡單的生物，它們就是細菌和病毒。二、尋找細菌的特點：1、提問：與常見動物和植物相比，細菌有哪些特點？2、有關(guān)細菌的問題卡（1）身體大小有什么特點？（2）生活在哪兒？（3）怎樣繁殖？繁殖的速度如何？3、將細菌的特點以圖或文字的形式記錄在自己設(shè)計的圖表中三、細菌、病毒的害與利1、說說自己曾經(jīng)患過的疾病，并記錄在21頁表中 所患疾病主要原因2、判斷自己所患的疾病中哪些是由細菌或病毒引起的？3、病毒生命活動的特點病毒不能獨立生活，必須寄生在其它生物的細胞內(nèi)，才能表現(xiàn)生物活性。4、總結(jié)細菌、病毒的危害細菌：腐

14、生細菌可使食物腐敗，一些致病菌可使人得?。ù竽c桿菌能使人得腸道病，痢疾桿菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，結(jié)核菌使人得結(jié)核?。┎《荆毫餍行愿忻安《?、肝炎病毒、雞瘟、牛瘟、人的脊髓灰質(zhì)炎、煙草的花葉病、口蹄疫病毒5、找出細菌、病毒對人類有益的例子細菌：制酸牛奶要用乳酸桿菌制醋要用醋酸桿菌根瘤菌是與豆科植物共生的細菌，它能產(chǎn)生氮肥，就像化工廠一樣，對農(nóng)業(yè)和自然界都很重要每年地球上都有大量的動植物死亡，每時每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾?？墒堑厍虿]有像我們想像那樣“垃圾”堆積如山，想一想，這些東西最終都到哪里去了呢（地球上一些細菌能分解動植物的遺體、遺物）病毒：可以用來治療細菌性疾病和防

15、治農(nóng)業(yè)害蟲。例如：用來防治松毛蟲四、讓我們更健康：1、判斷23頁圖中做法是否有利于我們的健康，說說理由，怎樣做才能使我們更健康？2、學(xué)生判斷、匯報3、與同學(xué)交流看法，找出有利于身體健康的生活方式五、作業(yè)：回家制作酸奶第6課 生活中的真菌教學(xué)目的：（1）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認識真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖方式的特點。（2）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認識真菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。（4）認識當(dāng)?shù)爻Ｒ姷氖秤镁N類及各自的主要特征。教學(xué)重點：使學(xué)生認識真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖方式的特點。教學(xué)難點：使學(xué)生認識真菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、播放采蘑菇的小姑娘的歌曲。2、提問：你認為

16、蘑菇是什么生物？3、蘑菇、霉菌都是真菌，它是一類既不屬于植物也不屬于動物的生物。二、認識可以食用的真菌：1、認識27頁可以食用的真菌，描述真菌的形狀、顏色、生活環(huán)境等特征2、學(xué)生觀察3、學(xué)生匯報觀察結(jié)果4、我國目前已知的食用真菌有350多種，我們食用過哪些真菌？它們有哪些營養(yǎng)？5、學(xué)生分組根據(jù)帶來的資料進行分析、記錄，填寫28頁記錄卡，學(xué)生分組匯報研究成果6、并不是所有的蘑菇都能食用，有些蘑菇有毒，誤食后會中毒。（辨認方法：顏色較柔和的一般無毒，而色彩艷麗的一般有毒；有小蟲叮咬的一般無毒，而不招小蟲甚至周圍也沒有小蟲痕跡的，一般有毒；菌柄憨實粗壯的一般無毒，菌柄較細的一般有毒。）7、討論：為什

17、么說食用真菌是寶貴的生物資源？三、食物發(fā)霉：1、除了蘑菇、木耳大型真菌以外，一些食物、衣物上長出的霉菌也屬于真菌。讓我們來觀察它們有哪些特點？2、學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象用文字或圖畫記錄3、提問：在什么樣的條件下食物容易發(fā)霉？4、學(xué)生對發(fā)霉的條件進行假設(shè)，并設(shè)計實驗證明假設(shè)，學(xué)生填寫29頁實驗設(shè)計。（發(fā)霉的條件：在潮濕陰暗、不通風(fēng)、溫暖的條件下易發(fā)霉）5、討論：怎樣防止或減少發(fā)霉？為什么？四、布置作業(yè)：設(shè)計一種未來的食品保鮮技術(shù)。第7課 寶貴的生物資源教學(xué)目的：（1）通過發(fā)現(xiàn)人與其他生物存在哪些關(guān)系。（2）通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)生物資源的寶貴。教學(xué)重點：能設(shè)計可以表現(xiàn)人與其他生物關(guān)系的表達方法教學(xué)難點：寫一份

18、保護瀕臨滅絕生物的倡議書教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、動物、植物、真菌、細菌、病毒共同構(gòu)成生命世界，正是依賴這些寶貴的生物資源，人類才能夠生存。2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)勗谀男┑胤嚼昧松镔Y源？二、人類與生物的關(guān)系：1、設(shè)計圖表，將人類與生物的關(guān)系表現(xiàn)出來2、觀察31頁設(shè)計實例提問：圖表應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？3、學(xué)生分組進行設(shè)計并匯報哪個組的設(shè)計最能體現(xiàn)人與生物的密切關(guān)系？4、閱讀科學(xué)在線三、生物資源的保護：1、感受我國豐富的生物資源高等植物3萬多種，木本植物7000多種，陸棲脊椎動物1800種（爬行類300種，鳥類1100種哺乳動物400種，占世界陸棲脊椎動物10%，淡水魚600種，海魚1500種，

19、占世界魚類10%，還有特有的珍稀動植物：熊貓、金絲猴、銀杏、珙桐2、認識生物資源遭到破壞已經(jīng)滅絕：野馬、高鼻羚羊、白臀葉猴、白鶴、黃腹角雉等10種瀕臨滅絕：長臂猿、坡鹿、虎、白鰭豚、象等20種許多貴重藥材的藥源也因為無計劃采集枯竭：冬蟲夏草3、調(diào)查：當(dāng)?shù)赜袥]有破壞生物資源的現(xiàn)象？（捕殺青蛙）4、設(shè)計保護生物資源的建議書，匯報設(shè)計。四、布置作業(yè)：收集我國珍惜動植物的資料第8課 生活中的能量科學(xué)探究目的1、能從各種人造機器和行為判斷所使用的能量形式2、能通過觀察發(fā)現(xiàn)自己周圍存在那種形式的能量3、能將自己經(jīng)常利用的能量形式記錄下來4、能發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來自哪類生物5、能通過計算結(jié)果說明與能

20、量相關(guān)的問題科學(xué)知識目標(biāo)1、能舉出實例說明人類的生活離不開各種形式的能量2、能舉出實例說明任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁都是能量的不同表現(xiàn)形式3、能舉出3個以上實例說明食物中所含能量從根源上來自植物情感價值目標(biāo)1、能與其他同學(xué)交流自己觀察的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)自己觀察的不足2、樂于從小養(yǎng)成保持健康飲食的習(xí)慣。教學(xué)重難點1、重點：指導(dǎo)學(xué)生認識各種各樣的能量2、難點：找出身邊各種各樣的能量教學(xué)準備橡皮筋動力飛機模型、各種形式能量的圖片教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入1、觀察單元頁，引導(dǎo)學(xué)生了解能量的作用2、提問：關(guān)于能量，你已經(jīng)知道了什么，還想知道哪些？（學(xué)生交流討論）3、講敘：從今天開始，我們將一

21、起進入能量的世界。板書課題：生活中的能量二、認識各種能量1、 認識機械能 出示橡皮筋動力飛機模型 提問：你玩過橡皮筋動力飛機嗎？說一說它是怎樣飛上天的？ 請一個學(xué)生上來演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察橡皮筋動力飛機飛上天的過程。 講述：當(dāng)連接螺旋槳的橡皮筋被繞緊時，橡皮筋就有了一種能量，當(dāng)它放松時，就將這種能量釋放出來了，這種形式的能量就是一種機械能。2、認識其他能量 講述：能量是看不見、摸不著的，但我們可以觀察到它產(chǎn)生的效果。 出示利用各種形式能量的圖片 討論：圖片中各種現(xiàn)象利用了什么能量？ 學(xué)生討論，交流 討論：為各種能量的使用舉出實力 學(xué)生交流3、小結(jié)：聲能、光能、電能、熱能、磁能、機械能、化學(xué)能

22、等都是能量，我們的生活中離不開能量。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、我們周圍的能量1、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察2、討論：你能從圖中找到哪些能量形式，并清楚的解釋能量能幫助我們什么？3、學(xué)生討論，記錄4、活動：找一找，教室里所利用的能量三、食物中的能量1、提問：你知道一天吃多少食物才能滿足活動需要嗎？2、閱讀資料，思考下列問題： 能量的單位是什么？ 兒童和從事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？ 哪類食物中所含能量高，哪類食物所含能量低？ 今天早餐攝取的食物大約含有多少能量？是如何計算？3、交流自己的閱讀結(jié)果4、討論：資料中的食物哪些來自植物？哪些來自動物？這些食物所含能量最終來自哪些生物？5、師生交流，

23、歸納四、拓展1、交流：自己一日三餐所吃的食物種類和數(shù)量2、利用教材中的食物能量表，計算出一日三餐大約所含的能量3、交流：自己從食物中獲取的能量比規(guī)定的是高還是低，并找出其中的原因。4、小結(jié)：過多或過少的獲取能量，都不利于身體健康。只有保證身體中的能量平衡，才能保持我們的健康。第9課 植物與能量教學(xué)目標(biāo)：1、 探究植物能量的來源。2、 讓學(xué)生知道光能是怎么轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的。3、 了解綠色植物在地球上的意義。教學(xué)重點：實驗探究植物能量的來源。光能是怎么轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的。教學(xué)難點：實驗探究植物能量的來源。教學(xué)準備：酒精燈、燃燒匙、淀粉教學(xué)安排：二課時教學(xué)過程：第一課時一、探究植物體能量的來源。1、 提問

24、：各種生物需要的能量來源是什么？最終來源是什么？2、 植物體的能量又是從哪里得到的呢？3、 看書上的事實，學(xué)生提出自己的假設(shè)。4、 小結(jié)：植物中的能量來自陽光，并以另一種形式儲藏在葉片的淀粉中。5、 學(xué)生想辦法來證明自己的假設(shè)。（1） 分小組討論證明方法。（2） 分小組進行實驗。（3） 匯報交流總結(jié)。6、教師總結(jié)。第二課時一、光能和化學(xué)能1、 太陽的能量形式是怎么通過植物轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的？2、 學(xué)生看書上的圖片試著描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化的過程。3、 討論：在這個過程中能量是怎么轉(zhuǎn)化的？哪些物質(zhì)參加了這個變化過程，是否有新的物質(zhì)生成？如果有，是什么？4、 討論：假如自然界沒有綠色植物，我們的生活會怎

25、么樣？二、|保護綠色植物1、 了解綠色植物在地球上生存的意義。2、 討論：綠色植物是怎么樣被破壞的，提出保護的建議。第10課動物與能量教學(xué)目標(biāo)：1、 了解動物所需能量的來源。2、 知道動物之間的食物鏈的關(guān)系。3、 能積極認真的完成課堂游戲，并能協(xié)調(diào)配合。4、 理解破壞食物鏈的危害。教學(xué)重點：知道動物之間的食物鏈的關(guān)系。教學(xué)難點：理解破壞食物鏈的危害。教學(xué)安排： 一課時教學(xué)過程：一、尋找動物所需能量的來源1、 看書上的圖，說說那些動物活動是否需要消耗能量？2、 根據(jù)鷹、蛇、青蛙、蝗蟲的食性，判斷它們屬于哪種類型。3、 找出上述幾種動物吃與被吃的關(guān)系，并填寫在書上。4、 認識食物鏈動物和植物之間、

26、動物和動物之間存在著吃與被吃的食物關(guān)系。根據(jù)食物關(guān)系，可以把一些動植物緊密的聯(lián)系在一起，就象一條由很多鏈環(huán)組成的項鏈一樣，人們把動植物之間的這種食物關(guān)系叫做食物鏈。二、結(jié)網(wǎng)游戲1、 書上有十種動植物，請你們把它們之間的食物鏈找出來，越多越好。魚、河蝦、蛇、水藻、鷹、鳥、松鼠、松樹、草、松毛蟲2、 每十個人一組，每人分別扮演一種生物。3、 用紅領(lǐng)巾將不同食物鏈連在一起。4、 討論：每條食物鏈中的物質(zhì)和能量是怎樣流動的。5、 討論：如果食物鏈中的某種生物由于外界因素影響而造成數(shù)量的減少或增多，食物鏈中其他生物的生存會受到什么影響？物質(zhì)和能量在食物鏈中的流動又會受到怎樣的影響？三、總結(jié)第11課它們是

27、怎樣工作的教學(xué)目標(biāo)：1、 了解生活中的能量是靠一些什么樣的裝置轉(zhuǎn)化的。2、 會自己制作一個風(fēng)動小裝置。3、 能用文字和圖片設(shè)計改造風(fēng)車使它能變成風(fēng)力發(fā)電機。教學(xué)重點：了解生活中的能量是靠一些什么樣的裝置轉(zhuǎn)化的。教學(xué)難點：能用文字和圖片設(shè)計改造風(fēng)車使它能變成風(fēng)力發(fā)電機。教學(xué)安排：兩節(jié)課時教學(xué)準備：學(xué)生自備科學(xué)學(xué)具袋教學(xué)過程：第一課時一、能量的轉(zhuǎn)化1、 電燈泡、摩托車等是常見的能量轉(zhuǎn)化裝置，你知道它們是如何轉(zhuǎn)化的嗎/2、 分析電吹風(fēng)的工作原理。（1） 電池風(fēng)工作時，輸入和輸出的是什么形式的能量？填寫在書上。（2） 你還知道哪些能量轉(zhuǎn)化裝置，它們是怎樣工作的？電燈、電熱水器、風(fēng)力發(fā)電機、摩托車、電視

28、機、自行車。（3） 觀察書上50頁的彩圖，分析能量在物體之間是怎樣轉(zhuǎn)化的。（4） 將能量轉(zhuǎn)化的過程記錄在書上。并把自己的發(fā)現(xiàn)也填寫在書上。第二課時一、制作風(fēng)動小裝置1、 設(shè)計一個風(fēng)動的小裝置。小組討論后大家交流。2、 利用學(xué)具袋里的材料開始制作。3、 制作完后各組進行交流。4、 討論：（1） 自制的風(fēng)動裝置是怎樣工作的？（2） 在工作的過程中能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？（3） 怎樣改進自己的裝置，使它變的更好？5、 研究結(jié)果：能量可以通過某種物體從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。二、改造風(fēng)車模型1、 怎樣改造風(fēng)車模型，小組討論。2、 把自己討論的想法用圖或文字表示出來。畫寫在書上。三、師總結(jié)。第12課 電鈴響

29、叮當(dāng)教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會制作電磁鐵，并能根據(jù)實驗中的現(xiàn)象分析電磁鐵的性質(zhì)。2、 能假設(shè)電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)，并能設(shè)計相關(guān)的驗證實驗。3、 了解電磁鐵的用途。教學(xué)重點：學(xué)會制作電磁鐵，并能根據(jù)實驗中的現(xiàn)象分析電磁鐵的性質(zhì)。教學(xué)難點：能假設(shè)電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)，并能設(shè)計相關(guān)的驗證實驗。教學(xué)準備：科學(xué)學(xué)具中的材料教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時：一、制作電磁鐵1、 用手按開關(guān)，為什么電鈴會發(fā)出叮零零的響聲？2、 電鈴是怎么發(fā)出聲音的？看書上的解刨圖。師：在電鈴內(nèi)部有一個將漆包線繞在鐵心上的裝置，叫電磁鐵。下面我們來看看它是怎么做成的。3、 制作電磁鐵。（1） 學(xué)生拿出學(xué)具袋里的制作材料，認

30、識所用材料。（2） 將漆包線順著一個方向繞在釘子上。（3） 用砂紙除去漆包線兩頭的漆皮，接通電源，用鐵釘?shù)囊欢私咏¤F釘，觀察有什么現(xiàn)象？切斷電源又有什么現(xiàn)象？（4） 匯報實驗中觀察的現(xiàn)象，討論電磁鐵有什么性質(zhì)？（5） 填寫實驗報告：電磁鐵通電，（ ）；斷電后，（ ）。電磁鐵是一種將（ ）能轉(zhuǎn)化成（）能的裝置。第二課時：一、研究電磁鐵磁力的大小。思考：你認為電磁鐵的磁力大小與什么因素有關(guān)？學(xué)生回答后設(shè)計實驗來證明自己的假設(shè)是正確的。“ 影響電磁鐵磁力的大小”的實驗1、 實驗?zāi)康?、材料和工具3、實驗方法4、實驗結(jié)論電磁鐵的用途1、 電磁鐵可以將電能變成磁能，人們可以利用這一性質(zhì)做很多的事情。你

31、知道哪些裝置用了電磁鐵？2、 老師把從網(wǎng)上找到的一些相關(guān)資料和圖片展示給學(xué)生看。3、 科學(xué)在線的學(xué)習(xí)。了解電鈴的一些巧妙裝置。第13課能量的控制教學(xué)目標(biāo)：1、 會自己找生活中的能量轉(zhuǎn)換裝置。2、 學(xué)會分析一些常見的能量轉(zhuǎn)換裝置的工作原理。3、 能自己設(shè)計一個控制裝置來解決實際問題。4、 學(xué)習(xí)進行專題研究能量轉(zhuǎn)換裝置。5、 讓學(xué)生認識到合作學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力。教學(xué)重點：會自己找生活中的能量轉(zhuǎn)換裝置。學(xué)會分析一些常見的能量轉(zhuǎn)換裝置的工作原理。教學(xué)難點：能自己設(shè)計一個控制裝置來解決實際問題。學(xué)習(xí)進行專題研究能量轉(zhuǎn)換裝置。教學(xué)準備：科學(xué)學(xué)具袋里的制作材料教學(xué)安排：兩節(jié)課時教學(xué)過程：第一課

32、時一、找生活中的能量轉(zhuǎn)換裝置。1、 能量的大小和時間的長短需要控制嗎？為什么？2、 找一找，生活中有那些控制能量的裝置。3、 分析書上的各種控制能量的餓裝置的作用和操作方法，并記錄在書上的表格中。 裝置名稱作用控制的能量操作方法爐灶開關(guān)控制火焰的大小熱能手動變色眼鏡控制透過光的強弱光能自動二、探究常見能量控制裝置是怎樣工作的1、 關(guān)于能量控制裝置你想知道什么？學(xué)生回答2、 選擇臺燈的開關(guān)來研究。3、 學(xué)生實驗后猜想臺燈開關(guān)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么樣子？4、 討論：生活中還有哪些裝置應(yīng)用了實驗中的原理？5、 觀察書中58頁的水管圖，思考他們是怎樣控制能量的？6、 師小結(jié)。第二課時一、設(shè)計自控裝置1、 思

33、考與觀察周圍的物體，哪些需要安裝自控裝置。2、 根據(jù)學(xué)生感興趣的事情選擇一種進行設(shè)計。3、 提示：先選擇自控裝置的類型（聲控、光控、熱控、時控等），再查閱有關(guān)資料，進行設(shè)計。 我的能量控制裝置裝置名稱：能量自控裝置的類型：設(shè)計思路：適用范圍：主要優(yōu)點：4、 把設(shè)計的方案與同學(xué)老師交流。二、科學(xué)在線學(xué)生閱讀書上的科學(xué)在線，了解一些相關(guān)的課外知識。三、專題研究能量轉(zhuǎn)化裝置1、 學(xué)生根據(jù)書上的參考選題，選擇所想研究的題目。2、 參考設(shè)計制作流程圖進行設(shè)計制作。3、 制作中的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的解決辦法。制作展示臺，介紹自己的模型。第14課常用能源教學(xué)目的：1、 了解生活生產(chǎn)中的能量是從哪兒來的。2、 認識

34、各種能源，并對能源分類。3、 能利用各種渠道分析能源的開發(fā)和利用給生活和環(huán)境帶來的影響。4、 充分利用想象能力思考沒有能源的生活。教學(xué)重點：認識各種能源，并對能源分類。能利用各種渠道分析能源的開發(fā)和利用給生活和環(huán)境帶來的影響。教學(xué)難點：充分利用想象能力思考沒有能源的生活。教學(xué)準備：學(xué)生在家查找相關(guān)資料教學(xué)安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、分析能量的來源1、 提問：生活和生產(chǎn)中的能量是從哪里來的？2、 看書還是能夠的圖，分析能量的來源。3、 提問：生活和生產(chǎn)中還需要哪些能量？這些能量是從哪里來的？4、 板書：能源。解釋能源的概念。5、 學(xué)生匯報自己知道的能源的知識，與同學(xué)交流和學(xué)習(xí)。6、 將自己

35、知道的能源進行分類?？稍偕Y源 不可再生資源7、學(xué)生分析后思考，你覺得什么能源最好？第15課 節(jié)約能源一、教學(xué)目的要求：1能通過資料分析，找出我國能源存在的主要問題，知道節(jié)約能源的方法。2能大膽提出解決我國能源問題的方案(假設(shè))。3能獨立|設(shè)計一種節(jié)能產(chǎn)品，客觀地評價別人和自己的作品。4能堅持對家中用電量進行觀測，利用圖表記錄自己家中用電情況。5、能從調(diào)查結(jié)果中分析出自家用電過多的原因，能對各種浪費能源的現(xiàn)象提出相應(yīng)的節(jié)能措施。二、教學(xué)重點：1、找出我國能源存在的主要問題，知道節(jié)約能源的方法。2、分析出自家用電過多的原因，能對各種浪費能源的現(xiàn)象提出相應(yīng)的節(jié)能措施。三、教學(xué)難點：1、設(shè)計一種節(jié)能

36、產(chǎn)品2、大膽提出解決我國能源問題的方案(假設(shè))。四、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：談?wù)摷抑心茉词褂们闆r2、學(xué)習(xí)新課：A、我國的能源問題活動目標(biāo)：1、能通過資料分析，找出我國能源存在的主要問題。2、能大膽提出解決我國能源問題的方案(假設(shè))。 、3、能把本組的方案與其他組交流。 ?；顒舆^程：1、提出問題。我國是一個能源大國，有著豐富的能源資源，煤炭最占世界的668%，石油居世界第5位。但我國仍面臨眾多的能源問題，誰想知道這是為什么嗎?2、閱讀資料，出示閱讀提示：我國面臨的能源問題是什么，用數(shù)字進行說明。指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，思考提出的問題。3、小組討論。組織學(xué)生圍繞著“怎樣做才能解決這些能源問題”進行小組討論，

37、并將討論的結(jié)果記錄在教材第69通過節(jié)約能源、開發(fā)新能源等辦法來解決能源問題，對小學(xué)生來說，節(jié)約能源可能更貼近他們的認知水平，怎樣節(jié)約能源是學(xué)生|設(shè)計解決方案的內(nèi)容，當(dāng)然學(xué)生提到開發(fā)新能源會更好。鼓勵學(xué)生能夠針對發(fā)現(xiàn)的某一具體的能源問題，提出解決方案，4、交流結(jié)果。組織學(xué)生交流閱讀和討論的結(jié)果，使學(xué)生認識到解決能源問題，必須從節(jié)能開始。5、進一步設(shè)問：現(xiàn)實生活中人們的節(jié)能意識是什么樣的呢？過渡到下而的活動。B、生活中的能源浪費活動目標(biāo)：1、找出人們?nèi)粘Ｉ钪欣速M能源的現(xiàn)象。2、能針對各種浪費能源的現(xiàn)象提出相應(yīng)的節(jié)能措施?；顒舆^程：1、教師講解：一些人認為能源是自己或單位花錢買來的，使用多少是自已

38、的事，由此生活中出現(xiàn)的各種浪費能源的現(xiàn)象。2、出示課件，讓學(xué)生觀察圖中畫的是什么，他們是怎樣浪費能源的。提示學(xué)生，浪費能源的現(xiàn)象有兩種情況：a.像運行著的車輛、電器、燃燒的爐火沒有得到及時的利用就是浪費能源b.像冰糕、餅干、衣物、學(xué)習(xí)用品等在生產(chǎn)過程中曾經(jīng)消耗過能源，這些物品沒有得到充分地利用也是能源浪費。3、學(xué)生討論，列舉生活中浪費能源的現(xiàn)象。如不能隨手關(guān)燈、浪費學(xué)習(xí)用品和食物等，并將討論結(jié)果記錄下來。4、組織學(xué)生針對能源浪費現(xiàn)象找出相應(yīng)的節(jié)能措施。全班同學(xué)共同出謀劃策，針對不同小組學(xué)生發(fā)現(xiàn)的每一浪費能源的現(xiàn)象提出節(jié)能措施，并引導(dǎo)學(xué)生從自己做起、從現(xiàn)在做起。C、“節(jié)能作品”大賽活動目標(biāo)：1能

39、獨立設(shè)計一種節(jié)能產(chǎn)品，為自己設(shè)計的產(chǎn)品撰寫一份說明。2、能設(shè)計一種可以充分展示自己設(shè)計產(chǎn)品的方式。3、能客觀地評價別人和自已的作品?；顒舆^程：1、明確活動的任務(wù)和要求。(1)閱讀第70頁“海報”內(nèi)容明確活動的內(nèi)容和要求是什么；閱讀第7l頁“資料”內(nèi)容，從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、建筑、購物、家務(wù)、出行等方面，確定自己的參賽項目；(2)設(shè)計節(jié)能作品的過程是：先通過觀察、閱讀資料，收集整理與項目有關(guān)的信息；再設(shè)計作品的內(nèi)容，并用某種形式(模型、圖、文字)表示出來，可在家長的幫助下完成，并通過調(diào)試、修正完善自己的作品；最后根據(jù)作品制作一份介紹作品的說明書。2、學(xué)生獨立活動。學(xué)生按括動要求，獨立設(shè)計自己的作品

40、。及時地發(fā)現(xiàn)問題為學(xué)生排憂解難，要重點幫助能力較弱的學(xué)生選題、設(shè)計內(nèi)容、制作作品，同時號召同學(xué)之間團結(jié)互助，結(jié)成活動伙伴共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和科學(xué)態(tài)度。3、交流評價。舉行作品展示會讓學(xué)生展示介紹自己的作品并用評價表進行相互評價。鼓勵學(xué)生將自己的設(shè)計寄送到當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)節(jié)能部門，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識和從小為決策服務(wù)的意識。D、調(diào)查自己家中的用電量活動目標(biāo)：1、能提出調(diào)查家庭用電量的相關(guān)具體問題。2、能設(shè)計出與調(diào)查問題相對應(yīng)的記錄表，堅持對家中用電量進行觀測和記錄。3、能從調(diào)查結(jié)果中分析出自家用電過多的原因。4、能提出自家節(jié)約用電或其他能源的措施?；顒舆^程：1提問：你知道自己家中每周用

41、多少度電，每天什么時間用電最多，什么時間最少嗎?2布置學(xué)生調(diào)查自己家中的用電量，要求學(xué)生做到以下幾點：(1)堅持在一周內(nèi)每天在固定的時間查看、記錄家中電表的數(shù)值。查看時一定要注意安全，不要用手接觸電表、開關(guān)等，最好在家長的幫助下進行。(2)根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計圖，觀察一周內(nèi)用電量的變化。學(xué)生練習(xí)如何繪制統(tǒng)計圖，并通過分析統(tǒng)計圖解釋統(tǒng)計結(jié)果。(3)統(tǒng)計家中常用電器的瓦數(shù)、使用時間計算消耗的電量。3、與小組的同學(xué)交流自己的調(diào)在結(jié)果，比較自己家在本組內(nèi)屬于用電多的家庭，還是用電少的家庭。4、閱讀教材第73頁資料，說說平時怎樣做，才能節(jié)約用電，學(xué)生匯報、分析統(tǒng)計結(jié)果。E、小結(jié)：作業(yè)：分析出自家用電

42、過多的原因，提出自家節(jié)約用電或其他能源的措施。16、開發(fā)新能源一、教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生了解開發(fā)利用新能源的必要性與可行性以及幾種新能源的性能。2.通過對常規(guī)能源與新能源的分類和比較，提高學(xué)生分析問題的能力。3.在學(xué)習(xí)新能源知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學(xué)初步建立要珍惜能源資源，努力開發(fā)新能源的思想，激勵他們樹立自覺學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的決心。二、教學(xué)重點、難點：重點是新能源開發(fā)利用的必要性與可行性，難點是新能源的特點三、教具準備：教學(xué)掛圖，搜集的資料四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。1.人類的衣食住行.生產(chǎn)勞動都離不開能源。地球上的能源全是無窮無盡的嗎？在我們的生活中的石油有哪些用途？出示課本圖。分析圖表

43、，你有什么想法？學(xué)生交流。2.你知道我國建設(shè)的兩個核電站在哪里嗎？（浙江杭州灣附近的秦山核電站和廣東大亞灣核電站）。核能是人類新近利用的一種新能源，我國正在積極研究核能。人類為什么要尋找和研究這些新能源呢？目前，人類開發(fā)了哪些新能源？今天我們就來探討新能源的開發(fā)。開發(fā)新能源（板書）（二）探索交流，解決問題。1.什么是能源？（凡是能夠提供可利用的能量的物質(zhì)統(tǒng)稱為能源。）例如：煤.石油.天然氣。2.能源在我們生產(chǎn)生活中的主要用途是什么？（提供熱能和動力。）你知道我國目前廣泛使用的能源有哪些嗎？（煤.石油.天然氣.木材.水能等。）3.教師總結(jié)： 像煤.石油.天然氣等礦產(chǎn)燃料以及水能資源，是目前人類廣

44、泛應(yīng)用的能源，在技術(shù)上也比較成熟，我們稱之為常規(guī)能源。問：除這些常規(guī)能源外，你能說出哪些目前人類正在積極研制或很有利用前途的其他能源？（地?zé)崮?核能.潮汐能.太陽能.生物能等。）像剛才同學(xué)所列舉的這些目前尚未被人類大規(guī)模利用，而有待于進一步研究.開發(fā).合理利用的能源，叫做新能源。4.新能源和常規(guī)能源有哪些區(qū)別？學(xué)生討論交流項目不同點相同點常規(guī)能源大部分能源不可再生，對環(huán)境有污染都能夠為我們提供可利用的能量新能源可再生，無污染，取之不盡用之不竭5.如煤、石油、天然氣等礦產(chǎn)都是不可再生資源，如果有一天這些資源全部用完了，想象一下，會是什么樣子？（那時不能用煤來取暖生火，不能用天然氣來做飯，汽車、飛

45、機、船只都因沒燃料而不能開動。如何解決這個問題呢？要利用科學(xué)技術(shù)進行新能源的開發(fā)，我們也要對能源進行節(jié)能使用。6.人類正是感到了這種能源危機的威脅，許多科學(xué)家在不斷地研究和尋找新能源。下面我們來認識一些主要的新能源。7.認識新能源，你了解到了哪些新能源？地?zé)崮埽菏莵碜缘厍蛏钐幍目稍偕鸁崮?。它來源于地球的熔融巖漿和放射性物質(zhì)的衰變。地下水的深處循環(huán)和來自極深處的巖漿侵入到地殼后，把熱量從地下深處帶至近表層。在有些地方，熱能隨自然涌出的熱蒸汽和水而到達地面，這種熱能的儲量相當(dāng)大。利用地?zé)崮馨l(fā)電.供熱。核能：又稱原子能。原子核中的核子重新分配時釋放出來的能量。核能可分為三類：（1）裂變能，重元素（如

46、鈾.钚等）的原子核發(fā)生分裂時釋放出來的能量；（2）聚變能，由輕元素（氘和氚）原子核發(fā)生聚合反應(yīng)時釋放 出來的能量；（3）原子核衰變時發(fā)出的放射能。核電是濃集.清潔.安全和經(jīng)濟的能源。核能是高度濃集的能源，核電站可建立在最需要用電的地方，不受燃料運輸?shù)南拗苐公斤鈾裂變產(chǎn)生的熱量相當(dāng)于1公斤標(biāo)準煤燃燒后產(chǎn)生熱量的270萬倍；核能是清潔的能源，有利于保護環(huán)境目前，世界上80%的電力來自燒煤或燒油的火力發(fā)電站，燃燒后的煙氣排放到大氣中嚴重污染環(huán)境。潮汐能：因月球引力的變化引起潮汐現(xiàn)象，潮汐導(dǎo)致海水平面周期性地升降，因海水漲落及潮水流動所產(chǎn)生的能量成為潮汐能。潮汐能是以勢能形態(tài)出現(xiàn)的海洋能，是指海水潮漲

47、和潮落形成的水的勢能與動能。海洋的潮汐中蘊藏著巨大的能量，潮汐能的利用方式主要是發(fā)電。太陽能：一般是指太陽光的輻射能量，在現(xiàn)代一般用作發(fā)電。自地球形成生物就主要以太陽提供的熱和光生存，而自古人類也懂得以陽光曬干物件，并作為保存食物的方法，如制鹽和曬咸魚等。但在化石燃料減少下，才有意把太陽能進一步發(fā)展。太陽能的利用有被動式利用（光熱轉(zhuǎn)換）和光電轉(zhuǎn)換兩種方式。8.討論“風(fēng)能”是常規(guī)能源，還是新能源？（新能源。在古代，人們就開始利用風(fēng)能，如風(fēng)帆船.風(fēng)帆車輛.風(fēng)力抽水機等。從這個意義上說，風(fēng)能應(yīng)是常規(guī)能源。但這樣直接利用風(fēng)力規(guī)模小，也不穩(wěn)定?，F(xiàn)在為了進一步利用風(fēng)力，正在研究用風(fēng)力來發(fā)電，所以把風(fēng)能也劃

48、為新能源。）9.討論交流：新能源有哪些優(yōu)點？取之不盡，用之不竭，不造成污染（三）拓展延伸。1.在我們農(nóng)村（城市），現(xiàn)提倡利用的新能源是什么？農(nóng)村利用沼氣取暖.燒水。沼氣池原理是利用植物體或糞便，經(jīng)密封發(fā)酵后產(chǎn)生出可燃氣體。城市里大量的太陽能熱水器，利用太陽能進行加熱涼水。2.閱讀25頁的資料卡。預(yù)測100年后,你們的社區(qū)最有可能使用哪種能源,為什么?（四）課后踐行。調(diào)查新能源在我們生活中的使用，我們的生活中采取了哪些節(jié)能措施？第17課 太陽系的奧秘教學(xué)目標(biāo)：知識和能力目標(biāo)（1）通過分析資料，初步了解恒星、行星、彗星等不同星體的特點。（2）通過數(shù)據(jù)分析和計算，初步認識太陽、地球在太陽系中的位置和

49、作用。進而對行星的體積和太陽系的膨大有一個理性的認識。（3）通過建立太陽系模型的活動，初步學(xué)會建立科學(xué)模型的基本方法，并對太陽的膨大有更深入的感性認識。情感態(tài)度價值觀（1）進行科學(xué)史以及學(xué)習(xí)科學(xué)家精神的教育。（2）通過了解人類探索太陽系的努力，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣。教學(xué)過程：引入頭腦風(fēng)暴：假設(shè)你是神六航天員，你上太空后想探索什么知識？講述：人類探索太陽系的歷史。認識太陽系的組成1、觀看有關(guān)太陽系的視頻和課件。認識恒星和行星。2、學(xué)生交流自己所收集到的太陽系的資料圖片，交流自己的感受。3、結(jié)合實際說出地球饒?zhí)栠\動的規(guī)律。4、交流九大行星有關(guān)方面的知識。5、教師通過課件介紹九大行星的知識和

50、最新科學(xué)發(fā)現(xiàn)。6、通過計算了解九大行星的大小，從而推斷太陽系的膨大。7、結(jié)合自己的計算，討論太陽系的大小。8、想象太陽系的膨大及九大行星的運行規(guī)律。通過建立太陽系的模型更加深刻的認識太陽系的組成。教師設(shè)計表格，引導(dǎo)學(xué)生做相對距離計算。根據(jù)計算結(jié)果，設(shè)計自己小組的太陽系模型。提醒學(xué)生考慮用什么樣的長度代表一個天文單位。提醒學(xué)生先把自己設(shè)計的太陽系模型畫出來。要求以太陽為圓心。選擇適當(dāng)?shù)牟牧献鲂行?，將它們放置在各自的運行軌道上。啟發(fā)有興趣的學(xué)生考慮行星的大小?？偨Y(jié)建模的過程、方法和注意問題。領(lǐng)會從計算設(shè)計到制作模型的過程。閱讀科學(xué)在線?？偨Y(jié)提問：太陽系有哪些成員組成。它們各有什么特點？第18課 地球繞著太陽轉(zhuǎn)教學(xué)目的：能用模