小學(xué)語文的口語交際課教學(xué)模式修訂楊曼麗

1、小學(xué)語文的口語交際課教學(xué)基本模式初探 楊曼麗小學(xué)語文的口語交際課，有著特定的教學(xué)要求，其教學(xué)過程也一定有規(guī)律可循?？谡Z交際課通過教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傾聽、表達(dá)、交流的系列訓(xùn)練。根據(jù)各個(gè)年段要求的不一口語交際也有相應(yīng)的教學(xué)要求與目標(biāo)。根據(jù)各年段目標(biāo)的不同又有著相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：年級(jí)等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾聽表達(dá)交流低年級(jí)A認(rèn)真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容。習(xí)慣地用普通話完整地講述或復(fù)述，流暢地發(fā)表意見。態(tài)度自然大方，有信心，有興趣，有禮貌，積極參加討論。B聽別人講話比較認(rèn)真，基本了解講話的主要內(nèi)容。能用普通話講述或復(fù)述，說清自己的意見。態(tài)度認(rèn)真，注意禮貌，參加討論較主動(dòng)。C能聽明白別人講話，大體了解講話的主要內(nèi)

2、容。能用普通話講述，基本說清自己的意見，但語言欠流暢。態(tài)度不夠積極，參加討論不夠主動(dòng)。D聽講不認(rèn)真，不能全面了解別人講話的內(nèi)容普通話中夾雜方言，語言不連貫，內(nèi)容不清楚。態(tài)度不積極，參加討論不主動(dòng)。中年級(jí)A在交談中認(rèn)真傾聽，理解別人講話的主要內(nèi)容。用規(guī)范的普通話清楚、明白、具體、生動(dòng)地講述或復(fù)述。態(tài)度虛心誠懇，主動(dòng)向人請(qǐng)教或商討，感情豐富，能打動(dòng)別人。B聽別人講話較認(rèn)真，基本理解講話的主要內(nèi)容用規(guī)范的普通話明白、具體地講述或復(fù)述。態(tài)度認(rèn)真，能主動(dòng)參加討論，發(fā)表意見。C能聽懂別人的講話，大體了解講話的內(nèi)容。能用普通話講述，但語言欠通順，內(nèi)容不具體。態(tài)度較認(rèn)真，但不夠大膽和主動(dòng)。D聽講思想不集中，不

3、能完全了解別人講話的內(nèi)容。普通話不規(guī)范，語言不通順，內(nèi)容顛三倒四。態(tài)度不積極，參加討論不認(rèn)真。高年級(jí)A聽他人講話認(rèn)真耐心，積極思考，抓住要點(diǎn)，深刻領(lǐng)會(huì)。用標(biāo)準(zhǔn)的普通話有條理地講述，語氣、語調(diào)、適當(dāng)，語言簡(jiǎn)潔、連貫。尊重、理解對(duì)方，主動(dòng)參加討論，敢于發(fā)表意見，語言優(yōu)美、文明。B認(rèn)真聽他人講話，理解講話的內(nèi)容。能用普通話具體講述，語言通順、明白。樂于參加討論，發(fā)表意見態(tài)度，有禮貌。C聽他人講話較認(rèn)真，基本了解講話的內(nèi)容。能用普通話講述，但語言欠通順、內(nèi)容欠具體。能夠參加討論，發(fā)表意見，但不夠積極主動(dòng)。D聽他人講話不耐心，思想不集中，不理解講話的內(nèi)容。普通話不標(biāo)準(zhǔn)，語言不清，內(nèi)容空洞。不能主動(dòng)參加討

4、論，不敢大膽發(fā)表意見。根據(jù)我們的教學(xué)實(shí)踐和探索，著眼于“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”這一教學(xué)最終目標(biāo)。為了更好地落實(shí)口語交際目標(biāo)，走上口語交際“自主高效”課堂教學(xué)之路，我們?cè)趯?shí)踐中探究出一套口語交際課的一般教學(xué)模式：（提前預(yù)告，收集資料）（創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣）（實(shí)踐交流，感悟方法）（運(yùn)用方法，感受擬說）（交流展示，評(píng)價(jià)提升）（總結(jié)技巧，拓展延伸）1、提前預(yù)告，收集資料，（有話可說）提前預(yù)告就是讓學(xué)生圍繞話題提前收集資料，做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)生有了交流的資料，也就有了活水的源頭，“巧婦”才能為有“米”之炊，學(xué)生在課堂上才能有話可說，具體做法可借單元教學(xué)的東風(fēng)

5、，圍繞單元專題相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生收集資料。學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀、第一篇課文，滲透口語交際目標(biāo)，要求學(xué)生圍繞“目標(biāo)”收集與相關(guān)的資料；學(xué)習(xí)第二篇課文，要進(jìn)一步深化目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)一步多種渠道搜集資料；學(xué)習(xí)第三、四課文，要引領(lǐng)學(xué)生圍繞目標(biāo)，整理已經(jīng)搜集的資料，從中提取有價(jià)值的信息；到了口語交際課上，學(xué)生有了課內(nèi)（課文）和課外（收集的資料）做基礎(chǔ)，就能有話可說，才能旁征博引，有理有據(jù)，只有這樣，才能保證口語交際課的質(zhì)量，為“有話會(huì)說”打下基礎(chǔ)。2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（有話想說）新大綱在口語訓(xùn)練上提出這樣的要求 : “要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際”。這是口語交際訓(xùn)練的一條重要途徑

6、。學(xué)生口語交際能力，是在具體情境的實(shí)踐中培養(yǎng)出來的，沒有具體的情境，學(xué)生就不可能承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，也不可能有雙向互動(dòng)的實(shí)踐過程。特別是低年級(jí)學(xué)生，他們年齡小、注意力易分散、形象思維占主要優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，引起學(xué)生口語交際的欲望，激發(fā)他們口語交際的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行口語交際。 、實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)生智能發(fā)展尚處于低級(jí)階段，他們觀察事物往往比較粗略，因此，在教低年級(jí)小學(xué)生說話時(shí)，要教會(huì)他們觀察。直觀形象的實(shí)物展示，能很快吸引學(xué)生的注意力，易于學(xué)生觀察。如第二冊(cè)語文課本中有“說說自己喜歡的小動(dòng)物的樣子”的要求，教師如果把一只真正的活潑可愛的小白兔呈現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生

7、仔細(xì)觀察小白兔的樣子，再加上老師的相機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)生一定會(huì)紛紛舉手發(fā)言，氣氛一定會(huì)非常熱烈，學(xué)生也一定會(huì)說得真實(shí)、生動(dòng)、具體。 、語言描繪情境。教師用富有感染性的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫面，使他們積極主動(dòng)地融入角色，找到情感共鳴點(diǎn)，并在言之有物、言之有序的基礎(chǔ)上做到言之有情。如配樂描述。教學(xué)找春天一課時(shí)，上課開始，可播放歌曲春天在哪里，教師隨著配樂曲，通過語言形象生動(dòng)地描述，把學(xué)生引入花紅柳綠、百鳥歡歌的春天美景中，激發(fā)對(duì)春天的喜愛之情，引發(fā)口語交際的欲望。另外教師還可抓住兒童特別喜歡故事的特點(diǎn)，以講故事的形式，先形象地講述故事，打動(dòng)學(xué)生的心弦，然后相機(jī)導(dǎo)入新課，喚起學(xué)生踴躍欲試的情趣。、利用多媒體創(chuàng)

8、設(shè)情境?，F(xiàn)在，電腦走進(jìn)了課堂，動(dòng)聽的音樂、生動(dòng)形象的畫面，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前濃厚。教師就可以充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，激發(fā)學(xué)生“說”的興趣，進(jìn)行說的訓(xùn)練，提高口語交際能力。如在教學(xué)我坐上了飛船這課時(shí)，將夜空中的美景制作成課件在電腦中出現(xiàn)，然后投放到屏幕上，文中的飛船、地球、高山、平原、島嶼、海洋、長(zhǎng)江、黃河、長(zhǎng)城等景物就一目了然，學(xué)生身臨其境，就能準(zhǔn)確讀出文中每一句話所寫的景物是什么。最后讓學(xué)生想象，如果你坐上了飛船，在太空中會(huì)看到什么，學(xué)生閉眼，邊聽音樂邊想象，讓學(xué)生暢所欲言。、學(xué)生表演創(chuàng)設(shè)情境。兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。對(duì)于那些內(nèi)容有趣、情節(jié)生動(dòng)、人物形象鮮明的兒童文學(xué)作品，

9、如寓言故事、童話故事等，低年級(jí)學(xué)生往往表現(xiàn)出極大興趣，如果讓學(xué)生充當(dāng)故事中的主人公，創(chuàng)設(shè)故事情境，更能誘發(fā)他們的創(chuàng)造力。第三冊(cè)看圖說話小鴨子得救了，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生分別戴頭飾表演提著水桶的小熊、扛著竹竿的小猴、長(zhǎng)鼻子大象救助小鴨子。這樣創(chuàng)設(shè)情境，步步引人入勝，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生如臨其境，觀察、思維、想象和表達(dá)能力都能得到最充分地發(fā)揮。、聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。豐富多彩的生活是口語交際的活水源泉，所以口語交際訓(xùn)練要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種多樣符合學(xué)生生活實(shí)際的情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，使學(xué)生在口語交際中說得具體，說得真實(shí)，說得生動(dòng)有趣。如在上有趣的游戲一課時(shí)，我先帶學(xué)生到操場(chǎng)上分組做游戲；老鷹抓小雞

10、、丟手絹、貼鼻子等，要求不會(huì)做的就要去請(qǐng)教同學(xué)，人人積極參與。這樣做激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也使學(xué)生感到有話可說。另外，我還設(shè)計(jì)了“打電話”，“操場(chǎng)上”“問路”等情境，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合，學(xué)生在這些生活情境中進(jìn)行口語交際，不僅提高了口語交際能力，而且學(xué)會(huì)如何與人交流，豐富了生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生交際的主動(dòng)性。3、實(shí)踐交流，感悟方法（自學(xué)尋法）口語交際是循環(huán)訓(xùn)練的過程，起初，學(xué)生表達(dá)可能是淺層次的，不令人滿意的，學(xué)生的口語交際能力真正得到培養(yǎng)，必須依賴于各種實(shí)踐?？谡Z交際課的教學(xué)，必須凸現(xiàn)以學(xué)生為本的觀念即陽光自學(xué)為主。體現(xiàn)在口語交際訓(xùn)練上從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)習(xí)的效果出

11、發(fā)，在訓(xùn)練目標(biāo)上體現(xiàn)自學(xué)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)的開放式口語交際教學(xué)模式，即教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于探索，主動(dòng)參與并體現(xiàn)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程。例如教學(xué)片段1、主持人AB：如何才能在臺(tái)上很好的匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果呢？先讓我們來看看楊老師怎么回報(bào)的吧！2、主持人A：大家看了楊老師的匯報(bào)，大家想想，與平常我們匯報(bào)資料相比有什么不一樣呢？3、大家發(fā)言說自學(xué)自悟的收獲，由老師進(jìn)行歸納。板書：介紹（介紹自己、介紹大致內(nèi)容）講解（脫口、有一定的肢體語言）應(yīng)對(duì)（可以在講解中也可以在講解后）4、運(yùn)用方法，感受擬說（學(xué)以致用）口語交際課

12、要自主、高效，建立有實(shí)際意義的交際關(guān)系，使學(xué)生得到有效的交際鍛煉至關(guān)重要。首先，成立有實(shí)效的合作小組，按學(xué)號(hào)排序，各有分工，各負(fù)其責(zé)。然后逐項(xiàng)培訓(xùn)，教給學(xué)生交流合作的方法。為了讓每一個(gè)學(xué)生都有說話的機(jī)會(huì)。我們提出“合作交流1+x+y+z”原則。1指的是自己的發(fā)言，x是小組成員針對(duì)自己的發(fā)言提出的建議和提出的評(píng)議，y指組內(nèi)其他同學(xué)的發(fā)言，z指的是小組成員對(duì)同學(xué)發(fā)言提出的建議（包括自己）。實(shí)踐演練中，組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員都要做到認(rèn)真傾聽，圍繞老師提出的要求，運(yùn)用已習(xí)得的方法提高發(fā)言的質(zhì)量，并對(duì)發(fā)言的同學(xué)及時(shí)作出評(píng)價(jià)，或表揚(yáng)，或提出建議。只有這樣，交流合作才能收到實(shí)效。例如在我教學(xué)中，主持人B：現(xiàn)在就讓

13、我們學(xué)著自己來匯報(bào)匯報(bào)吧！屏幕出示：友情提示1、選一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容自主練說。過去的教學(xué)中常常會(huì)遇到由于內(nèi)部語言的速度快于外部語言的速度，即想得快，但一時(shí)又找不到相應(yīng)的詞語來表達(dá)的現(xiàn)象，故學(xué)生在講話時(shí)會(huì)出現(xiàn)“嗯啊”等語病增多和語流中斷的現(xiàn)象。究其原因，主要是由“創(chuàng)設(shè)情境”到“自由表達(dá)”沒有經(jīng)歷“感受擬說”這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，或者是“感受擬說”這一環(huán)節(jié)所給的時(shí)間不夠。此外，在“感受擬說”這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生邊看、邊聽、邊記、邊想的習(xí)慣，以使學(xué)生形成良好的交際態(tài)度和交際習(xí)慣5、交流展示，評(píng)價(jià)提升（掌握技巧）通過小組間的合作交流，落實(shí)目標(biāo)，再次展示，再次指導(dǎo)，通過激勵(lì)、表揚(yáng)、肯定、提出建議等形式讓學(xué)生

14、享受成功的樂趣，進(jìn)而樂意繼續(xù)練習(xí)，鞏固形成的口語交際能力。注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本語言，使學(xué)生的積累得以遷移運(yùn)用，把話說好；注意評(píng)價(jià)準(zhǔn)確到位，不僅激發(fā)學(xué)生的交際積極性，更使學(xué)生通過教師的評(píng)價(jià)獲得有價(jià)值的交際常識(shí)，交際能力得到發(fā)展；6、總結(jié)技巧，拓展延伸（形成能力）口語交際能力的培養(yǎng)，除了滲透于各學(xué)科的教學(xué)之中以外，還應(yīng)滲透于社會(huì)生活的各個(gè)方面，有計(jì)劃、有組織地開展學(xué)生喜聞樂見的豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的、生活化的、實(shí)用化的氛圍中進(jìn)行口語交際，從而形成積極、富有成效的與人交往的能力和處理事情的能力。通過拓展口語交際的時(shí)間和空間，正確認(rèn)識(shí)生活與語文的關(guān)系，交際與生活的關(guān)系，把學(xué)生的思想引入到以

15、前沒有探究過的問題上去，通過觀察、閱讀、搜集、討論和相互的交往，使學(xué)生獲得新知識(shí)、新認(rèn)識(shí)，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)新領(lǐng)域，把學(xué)生的思想引向一個(gè)新的境界，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)新的水平，把學(xué)生的交際能力提高到一個(gè)新的高度，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之目的?？傊谡Z交際課是一種全新的課型，而注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力也是新時(shí)期教育的目標(biāo)，如何領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，把握教學(xué)要點(diǎn)，如何搞好學(xué)生口語交際訓(xùn)練、提高學(xué)生口語交際能力，還有待廣大教育、教研工作者進(jìn)一步實(shí)踐、探索和總結(jié)。教學(xué)案例：“大自然的啟示”學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計(jì)意圖(34年級(jí))口語交際目標(biāo)：1.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方

16、向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。4.能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人本課教學(xué)目標(biāo)：1運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流學(xué)習(xí)的收獲，提高學(xué)生的傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力。2激發(fā)學(xué)生閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。本課教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)匯報(bào)展示，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)對(duì)。本課教學(xué)重點(diǎn)：提高傾聽、表達(dá)的能力。一、提前預(yù)告，收集資料1學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”圖文資料、小發(fā)明、推薦書目、手抄報(bào)等。2教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示所發(fā)明事例資料和課件。二、創(chuàng)設(shè)情境，陽光講授：1、教師導(dǎo)學(xué)：大自然充滿著無數(shù)的神

17、奇，孕育著無數(shù)的啟示?；仡櫛締卧覀儗W(xué)習(xí)的課文，誰來說說課文給我們介紹了什么，讓我們得到了些什么啟示？2、出示課件，完成填空。3、課后，同學(xué)們收集了大量的有關(guān)仿生學(xué)的資料，也有通過自己觀察進(jìn)行小發(fā)明的，還有有關(guān)書籍的推薦和小報(bào)。今天就讓我們一起來展示匯報(bào)一下我們的學(xué)習(xí)成果吧！板書：“大自然的啟示”學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)。4、既然是匯報(bào)會(huì)，就得有主持人，就讓我們有請(qǐng)主持人上臺(tái)。三、實(shí)踐交流，感悟方法（自學(xué)尋法）1、主持人AB：如何才能在臺(tái)上很好的匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果呢？先讓我們來看看楊老師怎么回報(bào)的吧！2、主持人A：大家看了楊老師的匯報(bào)，大家想想，與平常我們匯報(bào)資料相比有什么不一樣呢？3、大家發(fā)言說自學(xué)自

18、悟的收獲，由老師進(jìn)行歸納。板書：介紹（介紹自己、介紹大致內(nèi)容）講解（脫口、有一定的肢體語言）應(yīng)對(duì)（可以在講解中也可以在講解后）四、運(yùn)用方法，感受擬說（學(xué)以致用）主持人B：現(xiàn)在就讓我們學(xué)著自己來匯報(bào)匯報(bào)吧！屏幕出示：友情提示1、選一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容自主練說2、小組開展應(yīng)對(duì)、評(píng)價(jià)3、組內(nèi)推薦一名代表 小組活動(dòng)開展，教師巡視指導(dǎo)。 五、交流展示，評(píng)價(jià)提升匯報(bào)展示： 主持人A：有請(qǐng)一小組XX同學(xué)上臺(tái)，臺(tái)下的同學(xué)可要仔細(xì)認(rèn)真地聽聽看，他介紹的怎樣？哪些地方你感興趣或者有疑惑可以舉手提問。 主持人B：感謝XX同學(xué)給大家?guī)砹诉@么神奇的新穎的發(fā)明，再坐的同學(xué)們聽完了有什么想說想問的嗎？ 主持人A：如果我們?cè)谂_(tái)上匯報(bào)時(shí)，不能立刻解決別人提出的問題，我們應(yīng)該怎么處理呢？讓我們請(qǐng)楊老師來幫助我們一下吧！ 3、教師助學(xué)：在我們即興的匯報(bào)時(shí)常常會(huì)面對(duì)自己不能解決的問題，如果自己不能解答，我們可以很真誠的肯定別人的提問。如：你的問題提得很好很有研究?jī)r(jià)值，我會(huì)從這個(gè)方面去繼續(xù)研究。你的問題也正是我目前在思考的問題 主持人B：聽了老師的指導(dǎo)，我們收獲可真多