人教版小學三年級上冊數(shù)學教案測量

1、 人教版小學三年級上冊數(shù)學教案：測量 測量是按照某種規(guī)律，用數(shù)據(jù)來描述觀察到的現(xiàn)象，即對事物作出量化描述。測量是對非量化實物的量化過程。下面是為你帶來的人教版小學三年級上冊數(shù)學教案：測量 ，歡迎閱讀。 1使學生經(jīng)歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。 2使學生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關系，會進行簡單的單位換算，會恰當?shù)剡x擇單位。 3使學生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進行測量。 4在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。 本單元的內(nèi)容有：毫米、分米的認識、千米的

2、認識和噸的認識。 單元內(nèi)容結構如下： 具體內(nèi)容安排： 例1 結果不是整厘米時引入毫米，發(fā)現(xiàn)厘米及毫米之間的關系，及1毫米厚度的實物作比照，建立1毫米的長度觀念。 例2 課桌的長度時引入分米，發(fā)現(xiàn)分米及厘米、米之間的關系，建立1分米的長度觀念。 例3 在境中認識千米，明確千米及米的關系，初步建立1千米的長度觀念。 例4 際測量、走一走等活動感受1千米的長度，進一步建立1千米的長度觀念。 例5 單位換算。 例6 否同時過橋的問題，認識質(zhì)量單位噸，同時明確噸及千克的關系。通過討論1噸有多重，建立1噸的質(zhì)量觀念。 例7 噸及千克的單位換算。 學生對長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)

3、有了初步的認識。在這一單元中，將要學習長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，通過學習，學生對常用的長度單位和質(zhì)量單位會有一個比較完整的認識。這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數(shù)學。因此，本單元的教學不僅是學生今后學習的重要基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。 7課時 教學內(nèi)容：教科書P2-5例1、2及相應的”做一做”中的練習一的第1、2題。 三維目標： 1使學生認識長度單位毫米和分米。通過直觀演示和學生自己操作，使學生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。讓學生知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關系。 2、會用毫米、分米做單位度量物體的長度。 3初

4、步滲透辨證思維的方法。 教學重點、難點： 1重點：米、分米、厘米、毫米之間的十進制關系。 2難點：初步建立1毫米、1分米的長度觀念。 教具準備： 師:一把米尺、直尺和一根帶子。 生：一把小尺子、一根帶子、一枚一分硬幣。 教學過程： 一、復習、 1、復習米、厘米 我們已經(jīng)學過哪些長度單位！ 1米、1厘米大約有多長！ 2、復習量法： 量物體的長度一定要注意把物體的一端對著尺 子的什么刻度線！ 認整厘米 A判斷：這種量鉛筆的方法對不對！ B錯在哪里！ C訂正： 正確的方法應該是先把鉛筆的一端對著尺子的”0”刻度線。 D認整厘米，再看鉛筆的另一端，你能看出鉛筆是幾厘米！8厘米是整厘米數(shù)嗎！ E小結：象

5、8厘米這樣的結果是整厘米。 二、引入新課： 這張紙條還是整厘米嗎！不是整厘米量出來的數(shù)精確嗎！如果要得到比較精確的結果該怎么辦！ 小結： 這個比厘米更小的單位就是毫米。 二、探究新知： 毫米的認識 1、出示米尺放大圖 提問：米尺放大圖上有一些什么樣的格子！每一大格表示多少！每一大格里又有多少小格！ 2、認識1毫米 從觀察中你知道一毫米是怎么得到的！ 這個放大圖上的每一毫米都是放大的。 實際的1毫米有多長！請拿出尺子來隨便找1小格看看。 3、建立1毫米的長度觀念。 用1分硬幣建立1毫米的長度觀念。 拿出1分硬幣，說出厚度在哪里。并和一小格比一比-1分硬幣的厚度是1毫米。 師：我們看見食指和拇指之

6、間留下了一條縫，這條小縫的寬大約是多少！ 舉例：你還見過什么東西的厚度大約是1毫米！ 用厘米作對比出示1厘米長的紙條，量出長度。 4、毫米和厘米的關系 出示米尺放大圖： 看看1厘米里有多少毫米！你是怎樣看出來的！ 師領著學生數(shù)毫米 1大格有幾毫米！1大格還可以說是幾厘米！ 小結：所以1厘米等于幾毫米！ 5、用毫米量。 師：用毫米做單位量物體的長度，及用米、厘米量物體的長度量法相同。 分米的認識。 1量紙條。 量教師發(fā)的10厘米長的紙條。 師：10厘米就是1分米。 2、用手勢建立1分米的長度觀念。 用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長度，移出手勢說：”1分米大約這么長。 3、厘米、分米的關系。

7、師：這么長是幾厘米！這么長還可以說是幾分米！ 所以1分米等于多少厘米！ 4、分米和米的關系。 畫出1米長的線段。 提問：1米等于多少厘米！100厘米里有幾個10厘米！ 1個10厘米是幾分米！2個呢！10個呢！ 這條線段的長是幾分米！還可以說是幾米！ 小結：10分米和1米怎么樣！ 三、鞏固練習： 1、P3、4”做一做” 2、P5頁 1、2題。 四、小結： 這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容！1厘米是多少毫米！10厘米是多少分米！1米是多少分米！ 板書設計： 毫米、分米的認識 1毫米 1分米 1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米 教學后記：共3頁: 教學內(nèi)容：練習一的第3-7題。 三維目標：

8、1知識目標：加深對毫米、分米的認識。 2能力目標：會進行長度單位間的換算及計算。 3思教目標：培養(yǎng)學生空間想象能力。加深學生對長度單位間十進關系的認識。 教學重點、難點： 1重點：長度單位間的換算及簡單的計算。 2難點：不同單位的數(shù)相加、減。單位不相鄰的兩個數(shù)的換算。 教具準備： 小黑板 教學過程： 一、知識準備 1、我們學過哪些長度單位！請你按從大到小的順序 排列。 2、填空 1米=分米=厘米 1分米=厘米 1厘米=毫米 你們是怎么想的！ 二、導學階段： 1、教師發(fā)7厘米的紙條。注意提醒學生量的方法。這張紙條長多少！如果改用毫米做單位，該怎樣表示呢！ 先討論，再各抒己見。 學生想的方法可能不

9、同，有的用進率推算出來，有的用數(shù)的方法，只要是正確的，教師都要予以肯定，但要讓學生明白：用進率推算比較簡便。應該這樣想： 1厘米=10毫米，7厘米就是7個10毫米，所以 7厘米=70毫米。 毫米） 2、量一量課桌高度。 提問： 這個課桌的高度是多少厘米?誰能說一說用分米作單位怎樣表示！你是怎樣想的！ 用遷移類推的方式就可推出80厘米=8分米。 自己做，訂正時說說是怎樣想的。 教師說明： 長度間的十進關系正、反兩方面都可以用。 三、鞏固練習 1、練習一的第3、4 題。 第3題 第4題 重點觀察第1小題： 1米-2分米=分米 師：長度單位不同，不能直接計算，要把1米變換成10分米再計算。 2、小測

10、試： 5分米=厘米 43毫米+17毫米=毫米 4分米=厘米=毫米 60米=厘米 22分米+8分米=分米=米 30厘米=毫米 90毫米=厘米 45分米-36分米=分米=厘米 86厘米-46厘米=厘米=分米 3、第5-7題練習。 四、小結。 板書設計： 米和米以內(nèi)長度單位的換算 7厘米=毫米 80厘米=分米 1米-2分米=10分米-2分米=8分米 教學后記： 教學內(nèi)容：教科書P7千米的認識及”做一做”，練習二的第1-2題。 三維目標： 1使學生在學習了米、分米、厘米及毫米的基礎上認識長度單位千米，知道千米在實際中的應用，知道1千米=1000米。 2初步建立1千米的長度觀念。 3培養(yǎng)學生的空間想象能

11、力。 教學重點、難點： 1重點：知道千米在實際中的應用，知道1千米=1000米。 2難點：初步建立1千米的長度觀念。 教具準備：卷尺。 教學過程： 一、知識準備： 師：我們學過了哪些長度單位！ 具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長度。 二、導學階段： 師：我們學過的長度單位比較大的是米。我們在日常生活中還常用到比米大的長度單位，那就是”千米”，千米也叫公里。比如，我們說一輛汽車每小時行駛60千米， 從某地到某地的路程是100千米等等，這些都是用千米做單位的。 1、 出示P7第一幅圖 說明：公路上路牌上的”21千米”指的是從這里到葉鎮(zhèn)的路程是21千米?！?3千米”指的是從這里到靈山還有2

12、3千米。 2、出示第二幅圖。 教師：同學們你們都喜歡體育嗎！誰知道通常體育場的跑道1圈是多少米嗎！2圈呢！ 那2圈半是多少米呢！1000米用較大的單位表示就是1千米。 那么1千米到底有多長呢！ 教師帶學生到操場上，量出100米的距離。 分組以人或樹為起點量出100的距離，并仔細觀察一下。 按一般的步行速度走一走，并計時。 想象一下10個100米有多遠。 告訴學生10個這樣的長度就是1千米，一般步行12 分左右的距離大約是1千米。 3、教科書P8”做一做” 組織學生盡量實際做一做。 三、鞏固練習： 練習二的第1-2題 第1題連線。 說說這些交通工具每小時大約行多少千米。 第2題填合適的長度單位。

13、 板書設計： 千米的認識 1千米又叫1公里 1千米=1000米 教學后記： 教學內(nèi)容：教科書P8例5及”做一做”；練習二中的第3-6題。 三維目標： 1使學生加深對千米的認識，知道長度單位在實際中的應用。 2會進行長度單位間的換算及簡單的計算。 3培養(yǎng)學生的推理能力。 教學重點、難點： 1重點：長度單位間的換算 2難點：長度單位間簡單的計算。 教具準備：小黑板 教學過程： 一、 知識準備： 1、填空 1千米=米 1000米=千米 4米=分米 1分米=厘米 6厘米=毫米 500毫米=分米 二、導學階段； 1、教學例5： 出示例5： 3千米=米 出示問題： 1千米是多少米！ 3千米是幾個1000米

14、！ 誰知道例5的空格里應填多少！你是怎樣想的！ 出示： 5000米=千米 問：多少米是1千米！5000米是幾個1000米！空格里填幾！ 做”做一做”中的題目。 師：題里給出的兩個條件單位名稱一樣嗎！你是怎么想的！ 三、鞏固練習 練習二中的第3-6題。 1、第3題 獨立完成。 2、第4題 獨立完成。指名說說推理過程。 3、第5題 說說圖意再獨立做。 5、第6題小組討論，全班反饋。 板書設計： 千米和米長度單位間的換算 3千米=3000米 5000米=5千米 教學后記：共3頁: 教學內(nèi)容：教科書第11頁的內(nèi)容 三維目標： 1使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸

15、1000千克。 2能進行重量單位間的簡單換算。 教具、學具準備： 將書上大米袋示意圖制成掛圖。 教學過程： 一、復習 1教師：我們都學過哪些重量單位！ 讓學生描述一下1克和1千克具體有多重。 25000米千米 4千米米 1000克千克 8千克克 二、新課 1教學噸的認識。 教師：我們以前學過克和千克這兩個重量單位。比如，一袋糖重500克，一袋鹽重1千克。這節(jié)課我們要學習一個比千克還要大的重量單位。 出示書上第一個直觀圖。引導學生說一說圖意，然后教師指出：計量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。 教師：誰能說一說還有什么物品用噸作計量單位！1 噸到底有多重呢！ 教師直接引出：1000千克就是

16、1噸。 板書：1噸1000千克 教師：假設三年級同學平均每人重25千克，10個同學的體重是多少千克！40個同學的體重是多少千克！是幾噸！ 教師：你還能說出哪些東西大約重1噸！ 2. 教學千克和噸的換算。 4噸千克 教師引導學生進行推算，不用寫出推理過程，啟發(fā)學生想出：1噸是1000千克，5噸是5個1000千克，5個1000千克是5000千克。所以5噸是5000千克。 3做“做一做”中的題目。 讓學生獨立完成，給有困難的學生一定提示。訂正時，讓學生說一說推理過程。 三、小結 四、課堂作業(yè) 教師還可以再給出幾個例子讓學生說出合適的單位名稱。 教學后記： 教學內(nèi)容：練習三的第1-4題 三維目標： 1

17、加深對噸的認識。 2能夠比較熟練地進行重量單位的簡單換算。 3、培養(yǎng)學生仔細認真的學習習慣。 教學重點、難點： 1重點：重量單位間的進率。 2難點：重量單位間的簡單換算。 教具準備： 投影儀、 教學過程： 一、復習： 1000千克=噸 1噸=千克 4000克=千克 5000克=噸 8噸=千克 6千克=克 二、練習： 練習三的第1-4題。 1、第1題連線。說說為什么。 2、第2題 補充 4噸=千克 2000千克=噸 1噸-30千克=千克 8000千克-7000千克=噸 獨立做，并說出推理過程。 3、4米 1500毫米 3噸 4050千克 提示： 單位不同的兩個數(shù)能直接比較大小嗎！怎么辦！ 4、第

18、3題 教師解釋”載重2噸”是什么意思。說說題意，小組討論，口答。 三、小結： 今天我們主要學習了什么內(nèi)容！1噸是多少千克！1000千克是幾噸！ 四、第4題 回家及爸爸媽媽合作完成。 板書設計： 有關重量單位的混合練習 1000千克=1噸 1噸=1000千克 教學后記： 教學內(nèi)容： 教材第一十四頁的內(nèi)容 三維目標： 1、讓學生進一步認識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進率。 2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學知識。 4、培養(yǎng)學生學會觀察生活的能力。 教學重點、難點 能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學。 教學過程 一、復習長度單位和質(zhì)量單位 1、復習長度單位： 讓學生說一說你認識了哪幾個長度單位。 舉例子說一說