如何處理課堂上的突發(fā)事件

1、如何處理課堂上的突發(fā)事件慶陽(yáng)市慶化學(xué)校梁博華教師在授課過(guò)程中可能都遇到過(guò)一些意想不到的事件，如何處理突如其來(lái)的問(wèn)題，是對(duì)教師臨場(chǎng)應(yīng)變能力的考驗(yàn)。如果問(wèn)題化解得巧妙，不僅能使教師自己迅速擺脫窘境，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，而且還會(huì)得到學(xué)生的敬佩；反之則猶如掉進(jìn)了泥潭，不要說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成，教師在學(xué)生心目中的威信也要大打折扣。這實(shí)際上是對(duì)教師思想、知識(shí)、能力，素質(zhì)以及個(gè)性修養(yǎng)的全面考驗(yàn)。提高課堂的調(diào)控和突發(fā)事件的處理水平是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。處理課堂突發(fā)事件，前提是要有愛(ài)心和耐心。其次是講究藝術(shù)和方法，作為一個(gè)教師要“多用情，少用氣”，要以情感人、親切和藹、心平氣和。教無(wú)定法，貴在得法。課

2、堂中的突發(fā)事件層出不窮，我們應(yīng)以“尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生、體貼學(xué)生”的原則來(lái)謹(jǐn)慎、恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n堂的突發(fā)事件。讓我們積極動(dòng)腦，用方法，用愛(ài)心，用行動(dòng)來(lái)提高我們的課堂調(diào)控藝術(shù)吧！作為一名合格的教師，要想完美地處理好這些“突發(fā)事件”，保證教與學(xué)始終在師生的最佳情緒與最佳狀態(tài)中進(jìn)行，達(dá)到教學(xué)效果的高的境界，就必須充分的利用和發(fā)揮好自己的教育機(jī)智，運(yùn)用一定的策略，藝術(shù)的應(yīng)對(duì)這些“突發(fā)事件”。這里，筆者想結(jié)合自己十幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，以及處理一些“突發(fā)事件”的實(shí)例，簡(jiǎn)單談一下應(yīng)對(duì)課堂“突發(fā)事件“的藝術(shù)。教師在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)突發(fā)事件，應(yīng)具備靈活自如化解難題的能力，要善于根據(jù)問(wèn)題出現(xiàn)的情況，做出敏捷的

3、反應(yīng)，及時(shí)采取合理的對(duì)策，化不利因素為有利因素。課堂上不知道會(huì)發(fā)生什么意想不到的事情，但只要老師遇事不急不躁，沉著冷靜，保持清醒的頭腦，本著尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生的原則去處理，任何突發(fā)事件都能應(yīng)付自如。教師在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)突發(fā)事件，應(yīng)具備靈活自如、化解難題的能力，要善于根據(jù)問(wèn)題出現(xiàn)的情況，做出敏捷的反應(yīng)。本著尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生的原則，及時(shí)采取合理的對(duì)策。這樣，不僅能使教師自己迅速擺脫窘境，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，而且還會(huì)得到學(xué)生的敬佩。反之則猶如掉進(jìn)了泥潭。不要說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成，教師在學(xué)生心目中的威信也要大打折扣。在課堂上一定要冷靜沉著，不要主觀臆斷。你一個(gè)輕率的批評(píng)很可能就冤枉了學(xué)生，挫

4、傷了學(xué)生的自尊心，會(huì)造成大的損失，同時(shí)也完不成課堂教學(xué)任務(wù)。誠(chéng)懇的態(tài)度，真誠(chéng)的心靈溝通也是處理課堂“突發(fā)事件”的一把金鑰匙?，F(xiàn)在的中學(xué)生是非觀念和判斷能力很強(qiáng)，老師的態(tài)度會(huì)使他們非常敏感地做出反應(yīng)。處理問(wèn)題時(shí)蠻橫粗暴，冷嘲熱諷，或者充滿對(duì)學(xué)生的不信任，學(xué)生都有可能對(duì)你關(guān)上心靈的窗戶。如果你能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想，確實(shí)是為了他們好，他們是非常樂(lè)意接受你的教育的，并且能夠起到事半功倍的效果。用詼諧自嘲的方法來(lái)化解矛盾，能夠增加學(xué)生對(duì)老師的親切感，進(jìn)一步融合師生關(guān)系，為以后的工作打好基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)和教育過(guò)程中有三個(gè)源泉：科學(xué)，技巧和藝術(shù)?！弊鳛檫@三個(gè)源泉的高級(jí)能力，教育機(jī)智是教師智能結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分，在一定程度上決定著教師威信的高低和教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。從很多人的看法來(lái)講，教育機(jī)智仿佛是一時(shí)的心血來(lái)潮，靈感突發(fā)，但我認(rèn)為，教育機(jī)智它實(shí)際上是教師本身所固有的教育素質(zhì)、素養(yǎng)，日常的教學(xué)工作的總結(jié)與積累，以及與教師個(gè)人具體工作想結(jié)合的一種綜合的教育能力，一種通過(guò)長(zhǎng)期的積累而形成的一種品質(zhì)。比如我上面提到的例子，很平常、很普通的事情，我們做教師的幾乎每個(gè)人都能夠遇到，但要真能夠做到恰如其分，得心應(yīng)手，卻也不是那么容易，就我本人來(lái)講，就在這種過(guò)程中犯過(guò)很多錯(cuò)誤。它除了自身的素質(zhì)之外，仍然需要一