《鄉(xiāng)愁》余光中

1、鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，了解詩(shī)人的情感。2、了解詩(shī)歌的寫(xiě)作順序和感情線索。能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。2、反復(fù)誦讀，使學(xué)生掌握誦讀詩(shī)歌的要領(lǐng)和技巧。3、提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感，并立志刻苦學(xué)習(xí)，以報(bào)效祖國(guó)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】1、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)真摯的熱愛(ài)之情。2、體會(huì)詩(shī)的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力?！窘虒W(xué)方法】本課教學(xué)的指導(dǎo)方針是 以讀代講”，即通過(guò)誦讀體會(huì)詩(shī)意。共分為四個(gè)步驟：1、深情地朗讀；2、細(xì)膩地品讀；3、優(yōu)美地解讀；4、豐富地聯(lián)讀?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課每個(gè)

2、日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng) 的眷戀。詩(shī)人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。 于是我們便能欣賞到那 一首首凄婉哀傷的詩(shī)歌，感受著詩(shī)人那綿綿的思念。同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一 首臺(tái)灣當(dāng)代詩(shī)人余光中的思鄉(xiāng)之作鄉(xiāng)愁。 （板書(shū)）二、展示教學(xué)目標(biāo)。（課件）如果我們能夠了解作者的生平經(jīng)歷、 了解他所處的社會(huì)、時(shí)代，那么我們就能更 準(zhǔn)確、更深入地理解他的作品。所以，我們先來(lái)簡(jiǎn)單地了解一下作者。 作者簡(jiǎn)介（課件）三、師：同學(xué)們，詩(shī)歌是跳動(dòng)的音符，而欣賞詩(shī)歌正是將這一個(gè)個(gè)音符串成一段精美的華彩樂(lè)章。下面我們將奏響的是第一樂(lè)章，讀鄉(xiāng)愁（課件）師:從文章的題目我們得知，這首詩(shī)

3、抒發(fā)了詩(shī)人什么感情？生：思念家鄉(xiāng)師：那么你看作者的感情基調(diào)是什么？生：憂郁深沉師:通過(guò)聽(tīng)你覺(jué)得讀時(shí)語(yǔ)速應(yīng)該是什么樣呢？生：稍慢師:對(duì),憂郁深沉的感情基調(diào)決定了我們的朗讀應(yīng)該是稍慢且舒緩 師:要讀好一首詩(shī)，不光要注意感情基調(diào)，還要把握什么朗讀技巧？生紛紛：語(yǔ)速,節(jié)奏,輕重音師:第一、二小節(jié)語(yǔ)速稍慢，讀出回憶。第三小節(jié)沉郁，讀出生離死別的傷痛與 失落。第四小節(jié)音調(diào)稍稍上揚(yáng)，讀出對(duì)祖國(guó)的思念，蕩氣回腸。另外，在朗讀時(shí)，注意重音。比如在第一小節(jié)，那枚小小的郵票寄托了兒子對(duì)母 親深深的依戀，在讀的時(shí)候要重讀。現(xiàn)在老師示范讀一下第一小節(jié)。師:下面幾小節(jié)請(qǐng)同學(xué)們采取“自主、合作、探究”的方式分小組來(lái)朗讀其余

4、幾 小節(jié)。配樂(lè)朗讀師總結(jié)：同學(xué)們朗讀的非常精彩，很投入、很感人，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)名家的朗讀。 （課件）四、師：通過(guò)朗讀，我們心靈深處情感已經(jīng)與作者產(chǎn)生了共鳴，作者那淡淡的 愁緒，我們仿佛也在慢慢體會(huì)，同學(xué)們讓我們奏響第二樂(lè)章 -含英咀華品鄉(xiāng)愁師:我們知道鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒，看不到，摸不著，但在余光中的鄉(xiāng) 愁里，他把鄉(xiāng)愁寄托在具體可感的事物上，那么詩(shī)人運(yùn)用了什么意象來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng) 愁？（課件）郵票、船票、墳?zāi)?、海峽（板書(shū)）生:詩(shī)人通過(guò)郵票、船票、墳?zāi)?、海峽來(lái)表達(dá)不可捉摸的鄉(xiāng)愁。師：同學(xué)們回答很正確，作者抓住這四種意象表達(dá)了內(nèi)心的情感，那么作者以什 么順序來(lái)組織全詩(shī)？生：小時(shí)候-長(zhǎng)大后-后來(lái)-現(xiàn)在（人生

5、的四個(gè)階段）（板書(shū)）師：隨著時(shí)間的推移，詩(shī)人都有哪些具體的鄉(xiāng)愁 ？生1:小時(shí)候的我外出求學(xué)，與母親分離，自己思念的便是家中的母親， 對(duì)母親的思念寄托在一封封家書(shū)之中，而保證這封信能夠從“這頭”到“那頭”， 郵票便是小時(shí)候最突出的“鄉(xiāng)愁”。生2:長(zhǎng)大后,為生活而奔走他鄉(xiāng)，這時(shí)候,除了對(duì)母親的思念外，又增加了對(duì)愛(ài) 人的惦念,所以,那縷縷的鄉(xiāng)愁，便只有寄情于那一張張來(lái)來(lái)回回的船票。生3:不管是小時(shí)候，還是長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。但一方矮矮的墳?zāi)梗?把我與母親永遠(yuǎn)地隔開(kāi)了。詩(shī)到這里，感情加重，悲劇氣氛更強(qiáng)，讓人唏噓感嘆不 已。生4:而現(xiàn)在,那一灣淺淺的海峽，不僅把我與祖國(guó)故鄉(xiāng)隔開(kāi)了，而且無(wú)法逾越

6、。 一句“我在這頭，大陸在那頭”又如悲歌吟唱，震撼讀者的心肺。明確：母子分離、夫妻分離、母子死別 、兩岸分離（板書(shū)）師:同學(xué)們想像、表達(dá)都很好，詩(shī)的第四小節(jié)，與前三小節(jié)已有所不同，詩(shī)人的 鄉(xiāng)愁得到了升華，由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國(guó)之思。（板書(shū)）師:課文學(xué)到這時(shí)，我想同學(xué)們肯定有話想說(shuō)，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)一句話 ，說(shuō)句什么 話？生:我想對(duì)臺(tái)灣同胞說(shuō)臺(tái)灣同胞，你們一定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱的 生：我想對(duì)余光中說(shuō)余光中先生，你的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的 師:大家說(shuō)得很好，說(shuō)出了我們?nèi)A夏兒女的心聲。祝愿寶島臺(tái)灣早日回到 祖國(guó)的懷抱！（板書(shū)）五、師：中國(guó)人，天然有著深深的鄉(xiāng)土情結(jié)，家被視為生命的本源。闊別六十八年后，余光中老先生終于回到了故鄉(xiāng)。他曾這樣描述自己的人生之路：“離開(kāi)了家，才知道家的可愛(ài)；離開(kāi)國(guó)的時(shí)候，才知道國(guó)的可貴，一個(gè)人必須當(dāng)一回浪子，回頭后才能真正明白這一切。同學(xué)們”也許以后，為了追尋理想，你們也會(huì)離開(kāi)故鄉(xiāng)，甚至?xí)h(yuǎn)離自己的祖國(guó)，到那時(shí)候，你會(huì)對(duì)你的親人、故鄉(xiāng)、祖國(guó)說(shuō)些什么么呢？下面我們進(jìn)行第三樂(lè)章-說(shuō)鄉(xiāng)愁（課件）師總結(jié)：剛才同學(xué)們發(fā)自?xún)?nèi)心的話語(yǔ)讓老師周身的血液都沸騰起來(lái)。 鄉(xiāng)愁是一棵 沒(méi)有年輪的樹(shù)，永遠(yuǎn)不會(huì)老去。愿同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，更愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，更愛(ài) 自己的祖國(guó)！在這節(jié)課結(jié)束前，讓我