25課教材分析

1、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題25、自己的花是給別人看的課時(shí)安排2課時(shí)教 學(xué) 內(nèi) 容 分 析自己的花是讓別人看的一文是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活 動(dòng)家、北大教授季羨林先生寫的一篇精美的短文，作者先點(diǎn)明德國(guó)是一個(gè)愛(ài) 花的國(guó)度，然后回憶了自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到的德國(guó)人非常愛(ài)花 的情景并抒發(fā)了自己的感慨：人人為我，我為人人”這種境界頗耐人尋味，最后講述作者再次來(lái)到德國(guó)，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受， 即對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美。教 學(xué) 目 標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，積累課文中優(yōu)美詞句，有感情地朗讀課文，背誦 課文第3自然段。2、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)。3、結(jié)合上

2、下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。教學(xué) 重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句、有 感情地朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：理解人人為我，我為人人 的境界，并從中受到遷移默化的教育。教具 學(xué)具 準(zhǔn)備教學(xué)課件（德國(guó)街景圖、課文重點(diǎn)句段及相關(guān)音樂(lè)）含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì)思路在本課的教學(xué)中，采用“自主學(xué)習(xí)，自能閱讀”的教學(xué)方法。即引導(dǎo)學(xué) 生重感悟、重積累、重情趣、重遷移，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；引導(dǎo)學(xué)生自讀、 自悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而提高理 解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性化設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、導(dǎo)入環(huán)一

3、、交流比較，一、交流比較，激趣引入節(jié)緊密聯(lián)激趣引入1.師談話：同學(xué)們，我們?cè)S多家庭養(yǎng)過(guò)花，你們系學(xué)生的都把花擺放在哪里？跟大家說(shuō)一說(shuō)。同時(shí)也想一想， 我們家里栽種花草的目的是什么？生活世界，2 學(xué)生說(shuō)自己或身邊的人養(yǎng)花的目的。從學(xué)生的3 師小結(jié)過(guò)渡：從冋學(xué)們的發(fā)言中，老師知道我生活出發(fā)，們養(yǎng)花常常是等花開(kāi)了，就把花擺放到廳堂里、案 桌上、陽(yáng)臺(tái)上 養(yǎng)花的目的主要是自家欣賞。現(xiàn) 在，請(qǐng)大家看看屏幕上的圖片，說(shuō)一說(shuō)這里的人把直接切入 課文內(nèi)容，花養(yǎng)在哪里？容易引起4課件出示課文插圖，學(xué)生讀圖，知道這里的人他們的學(xué)喜歡把花栽種在臨街窗戶的外面，花朵都朝外開(kāi)， 悟到在屋子里只能看到花的脊梁。5 師談話引

4、入：把花栽種在臨街窗戶的外面，這 是多么奇麗的景色??！這里的人們?yōu)槭裁匆@樣做 呢？學(xué)習(xí)了自己的花是讓別人看的這篇課文后， 大家就會(huì)明白的。6 .揭示板書課題，學(xué)生讀課題。習(xí)興趣。二、初讀課文，二、讓學(xué)生整體感知二、初讀課文，整體感知通過(guò)自學(xué)1 .自由朗讀課文，遇到生字多讀幾遍，把課文讀 正確，通順。掃清字詞2 .檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。障礙，把課 文讀正確，4默讀課文，想想說(shuō)說(shuō)：作者在德國(guó)看到了一種 怎樣的奇麗的景色？找出課文有關(guān)語(yǔ)段讀一讀，初讀通順，這步感知這種奇麗的景色。是閱讀教 學(xué)的最基三、抓住重點(diǎn)， 細(xì)讀感悟第二課時(shí)三、抓住重點(diǎn)，細(xì)讀感悟1.抓住家家戶戶”讀出德國(guó)人愛(ài)花之真切”的

5、情本要求，初 步感知課感。文所描述(1)師談話過(guò)渡：課文說(shuō)四五十年以前我在德國(guó)留學(xué)的時(shí)候，曾多次對(duì)德國(guó)人愛(ài)花之真切感到吃的奇麗的景色,這是驚”文中有一個(gè)多次出現(xiàn)的詞最能說(shuō)明德國(guó)人愛(ài)花，讀讀課文，找一找這個(gè)詞，并把相關(guān)的語(yǔ)段畫學(xué)生深入卜來(lái)。理解課文(2) 學(xué)生讀課文，找相關(guān)語(yǔ)段，說(shuō)自己的理解。(3) 課件隨機(jī)出示句子，教師作相應(yīng)指導(dǎo)。的前提。2.抓住人人為我，我為人人”走進(jìn)頗耐人尋味” 的境界。(1)師談話過(guò)渡：在前面的讀書中，我們知道 德國(guó)人的確是個(gè)愛(ài)花的民族，那么他們?yōu)槭裁匆?花都栽種在臨街窗戶的外面呢？找出文中最能說(shuō)明 這一問(wèn)題的一個(gè)句子，并把句子反復(fù)讀一讀，說(shuō)說(shuō) 自己的理解。抓住文中(

6、2) 學(xué)生讀句子，說(shuō)自己的理解。(3) 課件出示：人人為我，我為人人。我覺(jué)得這的四個(gè)關(guān)一種境界是頗耐人尋味的?！苯虒W(xué)時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生 聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。3.抓住 沒(méi)有改變”讀懂 美麗并沒(méi)有改變”的含義。鍵句段，讓 學(xué)生在讀 書中揣摩(2)學(xué)生齊讀課文第四自然段。(3)課件出示：變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改文本內(nèi)涵，四、回讀全文, 升華情感五、聯(lián)系實(shí)際, 拓展延伸變?！睂W(xué)生讀句子，讀懂美麗并沒(méi)有改變”勺含義。 4 抓住 花的夢(mèng)、思鄉(xiāng)的夢(mèng) ”悟得 我做了一個(gè)花 的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng) ”的內(nèi)涵。(1)反復(fù)讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的理解。四、回讀全文，升華情感1 學(xué)生回讀全文，選擇自己最受感動(dòng)的句子，練 習(xí)有感情地朗讀。2 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出對(duì)德國(guó)人愛(ài)花之 真切的贊美。3 練習(xí)背誦課文第三自然段。五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸1 說(shuō)說(shuō)讀了課文你想到了些什么？也可說(shuō)說(shuō)生活 中人人為我，我人人”的事例。2 .集體交流。3 教師談話總結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中，我們走進(jìn)德 國(guó)，認(rèn)識(shí)了一個(gè)愛(ài)花的民族，知道養(yǎng)花要給別人看， 才能在看到別人的花中看到自己的花，明白了只有 我為人人，才能人人為我，懂得了只要人人都獻(xiàn)出 一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。體會(huì)課文 情感，感悟人間真情。通過(guò)感情 朗讀、背誦 的練習(xí)，旨在讓學(xué)生讀