《和時(shí)間賽跑》教材簡(jiǎn)析

1、和時(shí)間賽跑教材簡(jiǎn)析本文是臺(tái)灣作家林清玄的作品。一、林清玄簡(jiǎn)介林清玄筆名秦情、林漓、林大悲等，臺(tái)灣省高雄市人， 1953 年生， 1973 年開始散文創(chuàng) 作，至今完成 100 多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著 感人的力量。他擅長(zhǎng)寫生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達(dá)，閱讀 他的作品有如飲一掬甘美的山泉。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本篇課文要完成以下教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì) 10 個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、 假若”等詞語。2. 有感情地朗讀課文， 初步把握文章的主要內(nèi)容， 體會(huì)時(shí)間的意義， 形成珍惜時(shí)間的價(jià) 值觀念和情感態(tài)

2、度。3. 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。4. 搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。三、生字教學(xué)在教學(xué)中要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“梭、若”等字的字音。梭，讀SUO ,不讀SO U；若,讀rub，不讀nudo要注意“哀、持、梭、若”等字字形的教學(xué)?！鞍А保耙隆弊种虚g是個(gè)“口”字，不 同于“衰”； “持”， 左旁是“扌”， 不同于“特”； “梭”， 右旁是“”， 不同于“棱”； “若”，中間是“”，不是“十”，要把它同“苦”字區(qū)別開來。本課的生詞不多，可在讀課文的時(shí)候由學(xué)生聯(lián)系上下文或通過舉例、想象等方法理解。如，“憂傷”、“哀痛”指的是“我”失去外祖母后心情十分悲傷、痛苦、憂郁，可聯(lián)系上

3、下文，從“我”的表現(xiàn)（“每天在學(xué)校的操場(chǎng)上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草 坪上痛哭”） 加以體會(huì)； “持續(xù)”在文中指的是“我”每天的心情都是如此悲傷痛苦，而且這樣的心情一直延續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間， 可以聯(lián)系上下文， 從“每天”“很久”兩個(gè)表示時(shí)間的詞 來體會(huì)?！鞍参俊笨梢月?lián)系自己傷心痛哭時(shí)父母等人如何用話勸告、用手輕撫，使自己的心情舒坦起來的生活經(jīng)驗(yàn)加以理解。“假若”可用換詞法 （如果、假如、要是）進(jìn)行理解?！笆芤鏌o窮”的意思，可結(jié)合重點(diǎn)句子（“思考練習(xí)2”）的理解，讓學(xué)生體會(huì)到文中是指“我”珍惜時(shí)間所得到的好處是無窮無盡的。三、教材說明和時(shí)間賽跑這篇課文講的是外祖母去世了，“我”因此而傷心猶

4、豫，后來在爸爸一 席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間賽跑 的經(jīng)歷中，“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來 了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引 導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但是，由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的 時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在讀文時(shí)聯(lián)系學(xué)生 生活經(jīng)驗(yàn)加深體驗(yàn)，是突破難點(diǎn)的基本方法。這篇課文的朗讀語氣應(yīng)該是親切、自然的，好像在和朋友談心，談自己的人生經(jīng)驗(yàn)。課 文前半部分寫“我”體驗(yàn)

5、到了時(shí)間的流逝， 朗讀聲調(diào)應(yīng)緩慢些， 低沉些， 帶有一點(diǎn)淡淡的哀 愁；后半部分寫我體會(huì)到了與時(shí)間賽跑取得成功的快樂，聲調(diào)可高些，速度略快；朗讀中要 有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。 最后兩個(gè)自然段寫“我”和時(shí)間賽跑的體會(huì)， 抒情的色彩很濃， 也應(yīng)讀得慢一些。 要指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)到了時(shí)間的珍貴和與時(shí)間賽跑的快樂的基礎(chǔ)上，朗讀這兩個(gè)自然段，讀出自己的感受。在教學(xué)過程中， 教師應(yīng)該做好充分的課前準(zhǔn)備。 教師應(yīng)準(zhǔn)備課文掛圖， 或有關(guān)課文插圖 的投影片，或多媒體課件。同時(shí)，可以布置學(xué)生從報(bào)刊、電視、網(wǎng)上或生活中了解：（1）哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人 ?他們有哪些動(dòng)人事跡？ （ 2）一分鐘可以創(chuàng)造多少東西 （農(nóng)

6、 業(yè)、工業(yè)、科技、體育、軍事各方面的例子都可以）？課文后的思考練習(xí) 3有四個(gè)句子，“所有時(shí)間里的事物， 都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。 ” “光 陰似箭，日月如梭”“雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了”這三句話都 是說時(shí)間在流逝，一去不復(fù)返，從中可以體會(huì)到時(shí)間的珍貴?！耙淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光陰” 這句用打比方的手法來說明時(shí)間的珍貴。 在隨課文講讀時(shí)要讓學(xué)生分別理解這些句 子的意思。學(xué)完課文，讀讀寫寫這些句子時(shí)，要讓學(xué)生再說說句子的意思。還學(xué)習(xí)完課文以后還可以布置學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語，進(jìn)行更多的交流。如：*時(shí)間就是生命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無異于謀財(cái)害命的。（魯迅）* 子曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?/p>