送東陽馬生序?qū)W(xué)案及答案

1、、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1 1.初步感知古人刻苦學(xué)習(xí)的精神。2 2.掌握常見文言實詞“序”“致” “質(zhì)”等的意義。3 3.掌握常見文言虛詞“以”“諸”等的用法。二、自主預(yù)學(xué)1.1. 一讀課文，借助字典、書下注釋及有關(guān)參考資料，完成下列練習(xí)。（1 1）讀準(zhǔn)下列加點字的讀音。2 2 .二讀課文，借助文下注釋及工具書，試著翻譯課文，對不能理解的詞句做上標(biāo)志。疑問摘要：_三、互動探究（一）交流討論“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分的知識點。（二）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上朗讀課文，師生合作、生生合作，梳理文章一、二兩段詞句意思。送東陽馬生序（第一課時）嗜好（）逾約（）加冠（）叱咄（）（）（) )叩問（）皸裂（）媵人( )負(fù)篋曳屣（）（）（)()

2、()容臭（）至舍（）燁然( )缊袍敝衣（）( )俟其欣悅（）以衾擁覆( )日再食（） 廩稍（)( )裘葛之遺（)( )凍餒（)謁 （）以為贄（)（2 2）文學(xué)常識積累。本文作者是，字，號初豕。本文選自篇，贈序是的文體,內(nèi)容多為之辭。本文是1 1 .注意朗讀的節(jié)奏，句讀要準(zhǔn)確。2 2 .揣摩有關(guān)字詞的意思。（三）再讀課文，師生合作、生生合作、1.1. 通假字。（1 1）四支僵勁不能動2.2.一詞多義。（1 1）以是人多以T 計日以還俯身傾耳以理解重點字詞。（2 2）同舍生皆被綺繡 （書假余(2)(3)無從致書以觀 每假借于藏書之L L 錄畢，走送之或遇其叱咄以中有足樂者以衾擁覆余故道為學(xué)之難以告

3、之閑情逸致.r r 弗之怠I I 當(dāng)余之從師也則或千或百果然鶴也()或王命急宣溫故而知新 故人西辭黃鶴樓 故余雖愚，卒獲有所聞 f f 俟其欣悅，則.又請焉 L L 則心不若余之專耳 俟其欣悅其業(yè)有不精，德有不成者( I I 其一犬坐于前J J 每假借于藏書之家1 1 何有于我哉有司業(yè)、博士為.之師 有布衣畢昇，又為活板1 1 為其來也.孰為汝多知乎(10(10)而久而乃和j j 婦拍而嗚之I I 不可久居，3 3 詞類活用。主人日再食 (父母歲有裘葛之遺(6(6)(8)(9(9)乃記之而4 4 .古今異義。錄畢，走送之假諸人而后見也古義古義(今義今義(四)三讀課文，翻譯下面的句子。(1(1)

4、天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。)-見兩小兒辯斗，問其故 Y 而兩狼之并驅(qū)如故.-余故道為學(xué)之難以告之余則缊袍敝衣處其間余則缊袍敝衣處其間 以其境過清，不可久居 其真無馬邪其.真不知馬也凡所宜有之書皆集于此為人五，為窗八其印為予群從所得-此不為遠者小而近者大乎r r 足膚皸裂而.不知1 1 中俄冠而多髯者為東坡腰白玉之刀手自筆錄媵人持湯.沃灌縣官日有廩稍之供(2(2)又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。(3(3)援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請;(4(4)寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。(5(5)以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。古義古義(6(6)其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)

5、之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉(今義今義)四、課堂練習(xí)課內(nèi)閱讀當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝 衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。1.1.下列句子 而”字的用法，不同于其它三項的一項是A.A.足膚皸裂而不知 B B.執(zhí)策而臨之 C.C.學(xué)而不思則罔 D.D.出淤泥而不染2 2下列加點詞意思相同的一組是A A.燁然若神人 B B.腰白

6、玉之環(huán)判若兩人腰纏萬貫C.C.右備容臭.D D.主人日再.食臭氣相投再接再厲3 3.翻譯文中畫線的句子。1至舍，四支僵勁不能動。譯：_2蓋余之勤且艱若此。譯：4 4.下列表述中，不符合文意的一項是（）A.A.略無慕艷意”、不知口體之奉不若人也”，表現(xiàn)作者在艱苦的環(huán)境中一心向?qū)W的精神。B.B.描寫富家子弟的豪華，是為了突出對自己窮酸生活的遺憾。C.C.作者以 勤且艱”的求學(xué)經(jīng)歷，勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)。D.D.文段內(nèi)容告訴了我們這樣一個道理：精神上的富足，能夠戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。5 5 .請從語文積累中找出表現(xiàn)古人好學(xué)”的兩個成語： _ 五、拓展閱讀甲文既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里

7、外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德 隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。乙文人之為學(xué)，不日進則日退。獨學(xué)無友，則孤陋而難成。久處一方，則習(xí)染而不自覺。不幸 而在窮僻之域，無車馬之資，猶當(dāng)博學(xué)審問，以求其是非之所在，庶幾可得十之五六。若 既不出戶，又不讀書，則是面墻之士，雖有子羔、原憲之賢，終無濟于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學(xué)也?！狈蛞钥鬃又?，猶須好學(xué)，今人可不勉乎（節(jié)選自顧炎武與友人書）注解孤陋片面、淺陋。資盤纏。審詳細(xì)。庶幾差不多。子羔、原憲孔子

8、 的弟子。勉 勤勉，努力。1 1.以下四組語句中加點的詞意思相同的一組是A A.既加冠 若既不出戶 B B.故余雖愚 雖有子羔、原憲之賢C.C.俯身傾耳以.請 夫以孔子之圣， D D.益慕圣賢之道 曾益其所不能2 2 解釋下列加點的詞。A A.或遇其叱咄_C.C.又患無碩師名人與游._3 3 將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1 1）嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問B B.不幸而在窮僻之域D D.若既不出戶（2 2）人之為學(xué)，不日進則日退。4 4 甲乙兩段文字所談的都是為學(xué)之道，這兩段文字所說的道理，其共同之處有哪些不同之 處有哪些六、課后作業(yè)1 1 鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成拓展閱讀。2 2 預(yù)習(xí)課文

9、第三節(jié)。（第二課時）、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1 1.學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)的精神。2 2學(xué)習(xí)本文對比手法的運用。二、自主預(yù)學(xué)1 1鞏固本文一、二段字詞句的解釋翻譯。2 2 讀課文，思考下列問題。（1 1）借助文下注釋及工具書，試著翻譯課文第三段，對不能理解的詞句做上標(biāo)志。（2 2）搜集體現(xiàn)古人勤奮讀書的格言警句或詩句（不少于2 2 條）。三、課堂互動探究（一）抽查本課第一、二段字詞句的翻譯。（二）交流討論“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分的知識點。（三）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上朗讀課文，師生合作、生生合作，梳理文章第三段詞句意思。1 1.注意朗讀的節(jié)奏，句讀要準(zhǔn)確。2 2 .在空白處解釋加點字或畫橫線詞語的意思。東陽馬生 君則在太學(xué)已二年，

10、流輩甚稱其賢。余朝京師，生以 鄉(xiāng)人子謁 余。撰長書以為贄， 辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學(xué)甚勞。 是可謂善學(xué)者也。其將歸見其親 也, 余故道為學(xué)之難以告之。3 3 .疏通第三段內(nèi)容。（三）再讀課文，概括三部分主要內(nèi)容，并對第一段分層，概括層次意義。（四）三讀課文，深入探討。1 1作者寫作這篇序的目的是什么表達了怎樣的思想感情2.2.這是一篇非常打動人的贈序，你能分析一下本篇贈序打動人的原因嗎3 3 .假如你是文中的馬生，在讀了這篇贈序后，你想對作者說些什么（五）小結(jié)。課文通過自己青少年時求學(xué)的種種艱辛和現(xiàn)在太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越的對比,說明是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于，贊揚馬生的謙虛

11、好學(xué)，表達對他的之情。四、課堂練習(xí)（一）同步反饋訓(xùn)練。1 1.解釋下列加點的字。生以鄉(xiāng)人子謁余撰長書以為贄與之論辨言和而色夷是可謂善學(xué)者也其將歸見其親2 2 .翻譯句子余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。余故道為學(xué)之難以告之。甲文中哪一語句的“諸”字與乙文中“歸而形諸夢”的“諸”字的意義、用法相同_ 。3 3 用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（5 5 分）（1 1）其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉（2 2）余幼好書，家貧難致。3 3 第一段最后說“蓋余之勤且艱若此”，作者求學(xué)的“勤”與“艱”表現(xiàn)在哪些方面五、拓展閱讀閱讀下面甲、乙兩文，完成1111 一 1414 題。甲：送東陽

12、馬生序（節(jié)選）明-宋濂今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有稟稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有冋而不告，求而不得者也；凡所宜有之 書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉東陽馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學(xué)甚勞。是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。乙：黃生借書說（節(jié)選）清-袁枚黃生允修借書。隨園主人（作者）授以書而告之曰: 氏藏書甚富。往借，余幼好書，家貧難致。有張

13、不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍（做官）后，俸去書來，落落（推積）月為可惜也?！贝鬂M，素灰（書中蠡蟲）絲，時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲其借書亦類予；惟予之公（同人共用）書與張氏之吝書若不相類。然則予固今黃生貧類予，不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。為一說，使與書俱。解釋下列語句中加點的詞語A A.C.C.縣官日有稟稍之供與之論辨，言和而色夷B B.撰長書以為贄D D.其借書亦類予2 2.答：這一語句是4 4.綜合與延伸(1(1)甲文作者借到書“手錄”，乙文作者借不到書“形諸夢”，表現(xiàn)了他們什么樣的共同 心態(tài)兩文寫作意圖的共同點是

14、什么(2(2)假如你是馬君則或黃允修，讀到前輩的贈文，你心中會涌起哪些感想答：六、課后作業(yè)1.1.背誦課文。2.2.學(xué)了課文以后，你有什么感受請寫在日記本上。送東陽馬生序(第一課時)參考答案二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)gumgum chch 1 dudu o kdukdu j j m y y inging qiqi e y ye x xi xixi u shshe y ye y y OnOn b bis s 1 I I inin shsh dO O qiqi u w w e n n ei i y y e zhzh i潛溪明初文學(xué)家贈序臨別贈言性質(zhì)勉勵、贊許因為；因為；相當(dāng)于“而”，表修飾；介詞，用；跟“而”的

15、作用相同，相當(dāng)于“地” 目的連詞，來。取得，得到；情趣。的；指“筆錄”這件事；代指借的書；助詞，用在主謂語之間，無意義。 有時；或者；有。舊的知識；原因；老朋友；原來的樣子；所以；特意。則：就，于是；去卩；就是。其：他；他們；他們的；那；其中；難道；恐怕。于：向；在；對。為：做；雕刻；發(fā)明；被；相當(dāng)于“于” ，當(dāng)?shù)脮r候；是；同“謂”，說。 而：表修飾；表轉(zhuǎn)折；表并列；表并列；表承接。(3) 古今詞類變化(詞性活用)1.(1)sh1.(1)sh 1 y yus s 1 q q inin(2)(2)宋濂景濂四、課堂練習(xí)(一)同步反饋訓(xùn)練1 1.解釋下列加點的字(1)通假字“支”同“肢”“被”同“披

16、”，穿著(2)一詞多義以：致：之：或：故：每天，兩次，提供伙食 掛在腰間 每年 用筆（4 4）古今異義跑 熱水 之于 指朝廷 2 2翻譯下面的句子。（略）（二）課內(nèi)閱讀1 1 B B 2 2 A A3 3 .到了住所（客舍），四肢（凍得）僵硬不能動彈。我（求學(xué)時）勤奮和艱苦大概就是這樣。4 4 B B5 5示例：鑿壁偷光 囊螢映雪 頭懸梁，錐刺骨 聞雞起舞五、拓展閱讀B B 2 2. A A 有時 B B 地方區(qū)域等 C C 交往 D D 門1 1） 曾經(jīng)跑到百里之外，追隨本鄉(xiāng)德高望重、學(xué)識淵博的長者，拿著經(jīng)書向他討教。2 2） 一個人做學(xué)問，如果不是每天（或一天天地）進步，那就會每天退步。共

17、同之處：要勤勉好學(xué)，做學(xué)問要與人研討交流（有能在一起研討交流的志同道合者）不同之處：甲文從為學(xué)之難的角度說勤勉，也談了尊師之道；乙文談為學(xué)”不進則退的道理，要認(rèn)真鉆研獨立思考， 要出門學(xué)習(xí)生活（或開闊眼界）（不同點各講出一點即可得滿分）【詩文翻譯】一個人讀書做學(xué)問，如果不日日進取，就必定會一天天退步。（如果）孤獨地學(xué) , ,沒有朋友 , , 見解就會狹隘 , ,難有作為。長時間住在一個地方，就會習(xí)慣那里的世俗而不知覺醒。（如果）不幸處于窮困和偏僻的地方，沒有坐馬車的費用，仍要廣泛的獵取學(xué)問并詳細(xì)考 究，（這樣）可以與古人會合（一樣） ，以知道學(xué)問的正確與否，差不多得到（學(xué)問）的十 分之六七，如

18、果又不岀門去，又不去讀書，則是象一個面墻的人一樣（對學(xué)問一無所見） 即使是象子羔、原憲那樣的賢能，最終對國家是沒有幫助的?？鬃诱f： 家的小村子，也一定有像我這樣講忠信的人，只是不如我那樣好學(xué)罷了。 圣人，仍須努力地學(xué)習(xí)，這不是對今人的一種勉勵嗎送東陽馬生序（第二課時）參考答案二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)2 2 .書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。2三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。3讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）三、課堂互動探究（四）三讀課文，深入探討 1 1目的：贈序，也就是給馬君則的贈言。思想感情：作者以自己勤苦求學(xué)而功成名就的事實現(xiàn) 身說法，勉勵馬君則勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕? 2以自己勤苦求學(xué)而功成

19、名就的事實現(xiàn)身說法， 多處運用對比手法（教者需具體化） ，曉之以理， 動之以情，情真意切，語重心長，所以打動人。3 3示例：1 13 34 4即使只有十戶人 ”憑孔子這樣的韓愈） 顏真卿）好書猶藥，善讀之可以醫(yī)愚。劉向）譯文年輕人黃允修來借書。隨園主人我把書交給他并且告訴他說：您沒有聽說過那些收藏書籍的人的事嗎七略四庫是天子的藏書， 運時使牛累得出汗，放置在家就堆滿屋子的書是富貴人家的書， 其余像祖輩父輩積藏許多圖書、子輩孫輩丟棄圖書的情況就更不用說了。不只書籍是這樣，天下 的事物都這樣。不是那人自己的東西而勉強向別人借來，他一定會擔(dān)心別人催著要回，就憂懼地 摩挲撫弄那東西久久不停，說：今天存放在這里，明天就要拿走了，我不能再看到它了。如果 已經(jīng)被我占有， 必定會把它捆起來放在高處， 收藏起來， 說：暫且等待日后再看 如此而已。 ” 我“ 小時候愛好書籍，但是家里貧窮，難以得到書讀。有個姓張的人收藏的書很多。我去借，他不借 給我，回來就在夢中還出現(xiàn)那種情形。求書的心情迫切到這種程度。所以只要有看過的書就認(rèn)真 深思并記住。做官以后，官俸花掉了