五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2.5裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋說(shuō)課稿蘇教版

1、裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋各位老師大家好，我今天說(shuō)課的題目是裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋 ，我的說(shuō)課將從說(shuō)教材，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)，說(shuō)作業(yè)布置，說(shuō)設(shè)計(jì)理念這六個(gè)部分展開(kāi)。下面為大家敘述。一、 說(shuō)教材（一） 教材簡(jiǎn)析裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二單元第五課。第二單元圍繞自然進(jìn)行選題，讓學(xué)生走進(jìn)自然，感受大自然的神奇與美妙。本篇課文主要講述了昆蟲(chóng)學(xué)教法布爾童年時(shí)期在自然環(huán)境潛移默化的影響下，對(duì)昆蟲(chóng)著迷的幾件事以及最終在興趣的引領(lǐng)下走進(jìn)科學(xué)殿堂的故事，表現(xiàn)了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷和對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求的精神。全文可以分為四大段，第一段（1）概述了法布爾的出生及其生活的自

2、然環(huán)境；第二段（2 4）通過(guò)寫(xiě)法布爾抓紡織娘、 帶蝴蝶、捉甲蟲(chóng)，觀察各種昆蟲(chóng)， 初步表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷；第三段（510）具體講述了法布爾捉甲蟲(chóng)、被父母責(zé)罵后卻依然喜愛(ài)昆蟲(chóng)的事情，突出表現(xiàn)了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，以及他對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求的精神； 第四段（11）總結(jié)全文，指出法布爾走進(jìn)科學(xué)殿堂的直接原因，再次點(diǎn)題。這篇課文的主要 目的是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，并且感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷和對(duì)科學(xué)的執(zhí)著精神。（二）教學(xué)目標(biāo)基于以上對(duì)教材的分析，我設(shè)置了如下三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1、正確流利有感情朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，要求會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)，并理解意思能夠靈活運(yùn)用；掌握本課綠色通道內(nèi)的生字，要求會(huì)認(rèn)即可。3

3、、體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷和對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求的精神（三）教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）掌握本課八個(gè)生字，靈活運(yùn)用，在理解字詞的基礎(chǔ)上正確流利有感情朗讀課文；（2）體會(huì)自然對(duì)法布爾的吸引力以及法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷和對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求。2、教學(xué)難點(diǎn)（1）理解用“裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋”最為題目的意義；（2）感受自然對(duì)法布爾的吸引力以及法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷和對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求。二、說(shuō)教法學(xué)法1、朗讀法一直以來(lái)，讀是語(yǔ)文教學(xué)中的基本方法，只有通過(guò)反復(fù)的讀，才能夠領(lǐng)會(huì)課文的主旨大意。所以我用指名讀、小組讀、感悟讀等幾種朗讀方法，讓學(xué)生在螺旋式上升的讀書(shū)中一步步地理解課文。2、先學(xué)后教，先生后師，以生為主新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是語(yǔ)文

4、學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文閱讀教學(xué)不應(yīng)該以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，要讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)有所感悟。因此我以學(xué)生為主體，以教師為輔助，采用適時(shí)點(diǎn)撥的方法進(jìn)行教學(xué)。3、小組合作探究學(xué)習(xí)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得表的懂得傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)合作，能夠分析判斷來(lái)自各方的意見(jiàn)，從而啟發(fā)他們的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣4、啟發(fā)式教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一，啟發(fā)式教學(xué)能夠體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性。以誘導(dǎo)啟發(fā)來(lái)代替直接灌輸，能夠開(kāi)啟學(xué)生思維，從根本上提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（1） 質(zhì)疑激趣，揭題導(dǎo)入1、 自主提問(wèn)，激發(fā)興趣看了這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)呢？【把提問(wèn)的自主權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性；通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)也能

5、從側(cè)面了解學(xué)生心理】2、 初步揭題，巧妙導(dǎo)入指出裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋是誰(shuí)的，初步將學(xué)生引入課文?？梢蕴徇@樣的問(wèn)題：同學(xué)的口袋平時(shí)都裝的什么呀？裝過(guò)昆蟲(chóng)嗎？為什么法布爾的口袋裝卻裝滿(mǎn)了昆蟲(chóng)呢？我們一起走進(jìn)課文，共同探討這個(gè)問(wèn)題吧！【這樣的提問(wèn)能夠激起學(xué)生的興趣，并且自然而然地導(dǎo)入了課文】（2） 初讀課文，整體感知1、 學(xué)會(huì)生字，掃清障礙（ 1 ）讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，通過(guò)查字典、小組討論的方法，會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)并能理解詞語(yǔ)含義【再次把自主權(quán)教給學(xué)生，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)交流中提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力】（ 2） 讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。告訴大家你是怎么記住這個(gè)字的，把識(shí)字方法與大家分享【訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，新課標(biāo)

6、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)】（ 3） 及時(shí)檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺。這時(shí)可以出示一些關(guān)于字詞的練習(xí)題，讓學(xué)生組詞造句，理解辨析，進(jìn)一步鞏固【既然語(yǔ)文是工具性和人文性的同意，工具性固然不能丟，只有夯實(shí)基礎(chǔ)才能為深入理解做鋪墊，所以一定的練習(xí)檢測(cè)是必要的】2、 讀懂課文，概括大意（ 1 ） 運(yùn)用小組討學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組，討論如何分段，并概括段落大意?！驹谛〗M學(xué)習(xí)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意思和表達(dá)能力，相對(duì)輕松的氛圍也能夠讓學(xué)生發(fā)揮出水平】（ 2） 請(qǐng)各組學(xué)生分別說(shuō)出分段結(jié)果，如果有不同，就要用討論的方法，找出最合適的分段【新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文閱讀應(yīng)該是師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程，不能將教師的

7、觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生，因此，讓學(xué)生自主討論，經(jīng)過(guò)分析后得出的結(jié)論才是最可貴的，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力】（三） 品讀課文，理解感悟1、抓住重點(diǎn)，細(xì)細(xì)品讀（大致按著課文順序品讀課文）第一段（1）（ 1 ） 讀了第一自然段，你知道了什么？回答完后，可以播放視頻，展示自然環(huán)境之美【情景教學(xué)，讓學(xué)生生臨其境，感受自然環(huán)境的優(yōu)美】（ 2） 提出疑問(wèn)：如果將描寫(xiě)法布爾生活環(huán)境的語(yǔ)句去掉可以嗎？為什么？【這個(gè)問(wèn)題能夠讓學(xué)生感受到法布爾生存環(huán)境之美，正是有了這樣的外部環(huán)境潛移默化的影響才讓他對(duì)生活感興趣】第二段（2 4）第三段（5 10）（ 4） 從這兩個(gè)段落中，你覺(jué)得哪些詞句能夠體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的熱愛(ài)？說(shuō)明你的

8、理由。主要讓學(xué)生自己說(shuō)，并適時(shí)點(diǎn)撥【讓學(xué)生自己找出感興趣的詞句能夠調(diào)動(dòng)他們的積極性；另外還給學(xué)生提供了自主表達(dá)的機(jī)會(huì)；必要的提示和點(diǎn)撥也不可少，回答和評(píng)價(jià)相結(jié)合才能讓學(xué)生有所收獲】可能出現(xiàn)的語(yǔ)句：（有意識(shí)地將學(xué)生的回答進(jìn)行分類(lèi)） 爸爸媽媽忙完農(nóng)活正要回家，卻發(fā)現(xiàn)法布爾不見(jiàn)了。 三天前，法布爾就告訴他，花叢里經(jīng)?！案璩摇?他把鴨子趕進(jìn)池塘以后，就去水邊逮蝴蝶、住甲蟲(chóng)（利用各種時(shí)間觀察昆蟲(chóng)） 他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包 上樹(shù)葉，裝 進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。 夕陽(yáng)西下，法布爾趕著鴨子，滿(mǎn)載而歸，心里 甜滋滋 的。 法布爾難過(guò)極了，眼淚刷刷 地往下掉，很不情愿地把 心愛(ài) 的小寶貝放

9、進(jìn)了垃圾堆?！咀≌Z(yǔ)句中的幾個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，并且讓學(xué)生感受作者選詞煉字的功力，平時(shí)作文中要有所運(yùn)用】第四段（11）正是基于對(duì)昆蟲(chóng)的如此癡迷，法布爾走進(jìn)了科學(xué)的殿堂。2、深入探討，有所感悟圍繞兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自由探討（ 1 ）仔細(xì)讀一讀父母的話(huà)，想一想， 如果你是法布爾，面對(duì)父母的斥責(zé)你會(huì)怎么做？【讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，身臨其境，能夠通過(guò)自己和法布爾的比較，深刻理解法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷和對(duì)科學(xué)的執(zhí)著】（ 2）學(xué)了這篇課文，請(qǐng)你想一想，為什么要用“裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋作”作為題目呢？【再次點(diǎn)題，經(jīng)過(guò)學(xué)生字、讀課文、細(xì)品味這幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)課文應(yīng)該有了更深刻的感悟，此時(shí)出示這個(gè)問(wèn)題，能夠讓

10、學(xué)生抓住課題，又一次感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷和對(duì)科學(xué)的執(zhí)著】4、 ） 總結(jié)課文，拓展延伸5、 1 ）巧抓關(guān)鍵詞，總結(jié)課文抓住著迷、迷戀、癡戀這三個(gè)關(guān)鍵詞【通過(guò)這三個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的熱愛(ài)是一步步加深的，再次理解用“裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋”為題的意義】抓住法布爾被父母責(zé)罵后的做法，體會(huì)其對(duì)科學(xué)的執(zhí)著精神6、 2）稍加點(diǎn)撥，拓展延伸列出幾組細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句，讓學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法一只全身翠綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘一只一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲(chóng)從他眼前掠過(guò)這只甲蟲(chóng)比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，向同學(xué)們介紹一種你喜歡的植物或者動(dòng)物【講練結(jié)合，學(xué)以致用】7、 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋著迷法布爾迷戀感情逐步加深，特愛(ài)昆蟲(chóng)癡迷面對(duì)父母的責(zé)罵對(duì)科學(xué)的執(zhí)著8、 說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)1、 課堂字詞練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的字組詞造句，理解含義【及時(shí)鞏固，夯實(shí)基礎(chǔ)】2、 堂課隨筆練習(xí)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法介紹一種動(dòng)物或植物【學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高能力】3、 課后閱讀關(guān)于法布爾的著作昆蟲(chóng)記【課外拓展，加深理解】9、 說(shuō)設(shè)計(jì)理念1、