人教版(2001)小學(xué)語文四年級下冊第一單元2記金華的雙龍洞教案(7)

1、記金華的雙龍洞創(chuàng)新教案教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識“浙 簇” 7個生字，會寫“浙 羅” 15 個生字。正確讀寫“一簇 杜鵑 突兀森郁臀部 漆黑蜿蜒”等詞語。2. 有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。3. 理解課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式; 體會作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。4. 感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)1. 學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。2. 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物，結(jié)合自己游覽的感覺，把景物特點(diǎn)寫具體，使人身臨其境的表達(dá)方 式。教學(xué)準(zhǔn)備教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成ppt

2、 課件。要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讀課文、認(rèn)生字、標(biāo)自然段，制作作者游覽過程示意圖，現(xiàn)場用展示臺予以展示呈現(xiàn)。教學(xué)過程一、課前談話1. （課件出示廈門鼓浪嶼圖片）這迷人的風(fēng)光讓我想起了一句詩文：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水 連天。談話時，（課件出示金華雙龍洞的畫面），教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，欣賞祖國的大好河山，并結(jié)合 已學(xué)的詩文表達(dá)情意。2. 今天我們也一起隨著葉圣陶先生一起到金華的雙龍洞走一走。二、揭示課題，反饋預(yù)習(xí)，整體感知1. 出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞。（板書課題）2. 結(jié)合課前預(yù)習(xí)，反饋預(yù)習(xí)成果，學(xué)生出示制作的作者游覽過程示意圖，對照課文，互相交流討 論。小結(jié)：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法

3、，通過預(yù)習(xí)，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程（板書）是游記的一大特點(diǎn)。所到之處，葉老又看到了什么？聽到了什么？有怎樣獨(dú)特的感受呢？（板書：見聞感受）讓我們走進(jìn)課文，隨著葉老到字里行間去游歷一番。三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解“雙龍洞”得名1. 學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2. 學(xué)習(xí)生字新詞，注意讀準(zhǔn)平舌音“簇 筍”，翹舌音“浙 窄 乳”等。（課件出示詞語）浙江 一簇 突兀森郁臀部 漆黑 蜿蜒 杜鵑 寬窄肩背 移動 額角 陸續(xù) 石鐘乳 石筍 變化多端上源3. 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法，理解“蜿蜒”的詞義，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知，聯(lián)系生活，學(xué)會運(yùn)用“蜿蜒”。4. 讀課文句子“首先當(dāng)然

4、是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍?！币龑?dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來。四、精讀課文，感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式（一）找出課文主要內(nèi)容，了解作者見聞及感受1. 課文哪幾個自然段是寫作者游雙龍洞的？（4 -7 自然段）2. 默讀，思考：4-7 自然段寫了哪些景點(diǎn)，分別給你留下了怎樣的印象？指名答。（板書：外洞、孔隙、內(nèi)洞）最令你好奇難忘的是哪兒？（孔隙）（二）重點(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式1. 指名讀，全班學(xué)生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點(diǎn)的。2. 理解“孔隙”詞義，再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn)：窄?。ò鍟?. 深入文本，感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段，邊

5、讀邊畫出有關(guān)的句子。課件出示句群1：雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。（作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。）課件出示句群2：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。（作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小。）創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是游客，仰臥小舟，工人拉著繩，幫助你穿孔隙，過水道，你會有怎樣的感受？指導(dǎo)朗讀句群：我懷著好奇的心情獨(dú)個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，

6、可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。師生共同小結(jié)寫法：葉老沒有直接點(diǎn)明孔隙的窄小，而是用常見的事物和自己游覽的感覺，把景物的特點(diǎn)寫具體，使人身臨其境。4. 讀寫互動，遷移運(yùn)用。出示幾幅圖：海洋館、吊橋，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，仿照孔隙的寫法，寫出自己游歷的感受。 師生交流、反饋。5. 梳理游記內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn)。找找這個自然段一共有幾句話？從表達(dá)方式上，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？（條理清晰，體現(xiàn)了游覽過程）師生交流總結(jié)：在過孔隙時，葉老按游覽順序，將見聞、感受，生動具體地記錄下來，使人身臨其境，這就是游記的典范。五、結(jié)課雙龍洞的其它幾個

7、景點(diǎn)又是怎么寫的呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。六、板書設(shè)計(jì)游 記記金華的雙龍洞游程外洞見聞孔 隙 ： 窄 小內(nèi)洞17 記金華的雙龍洞?教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識“浙、簇”等 6 個生字，會寫“浙、羅”等 15個字，正確讀寫“浙江、羅店”等 17 個詞 語。2. 朗讀課文，理清作者游雙龍洞的順序，畫出路線圖，體會路上景色的特點(diǎn)。3. 學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。?教學(xué)重點(diǎn)1. 理清作者游雙龍洞的順序。2. 學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。?教學(xué)策略1. 字詞教學(xué)讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并通過聯(lián)系上下文以及提出疑難的

8、方式，初步理解詞語的意思。筆畫較多的生字如“簇、臀、蜿、蜒”，重點(diǎn)指導(dǎo)識記。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旅游見聞理解“石鐘乳”“石筍”等詞語的意 思。2. 閱讀理解讀通課文后理清文章思路，通過畫示意圖的方法，理清作者游覽的順序；深入研讀，分別找到途中、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)，體會作者是怎樣把事物的特點(diǎn)寫清楚的，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩、品味重點(diǎn)詞句，體會其準(zhǔn)確與貼切。3. 表達(dá)運(yùn)用學(xué)生讀懂課文以后，設(shè)計(jì)一些語言運(yùn)用的訓(xùn)練，如，用“時而時而”句式造句；出示寫景 物某一特點(diǎn)的一句話，然后用幾句具體的話把這一特點(diǎn)描寫出來。?教學(xué)準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2 . 準(zhǔn)備資料：多媒體課件、游

9、覽過程示意圖。?教學(xué)課時2 課時第 1 課時?課時目標(biāo)1. 認(rèn)識“浙、簇”等 7 個生字，會寫“浙、羅”等 15個字，正確讀寫“浙江、羅店”等 17 個詞 語。2. 初讀課文，理清作者游雙龍洞的順序，畫出路線圖，體會路上景色的特點(diǎn)。?教學(xué)過程板塊一 導(dǎo)入新課，初讀感知1. 導(dǎo)入新課，板出課題。（ 1）今天這節(jié)課我們將跟著葉圣陶爺爺?shù)秸憬慕鹑A去旅游，讓我們即刻出發(fā)吧！（ 2）（出示金華雙龍洞圖片）師引導(dǎo)：葉圣陶爺爺游覽過這兒，寫下了一篇游記。（板書課題：記金華的雙龍洞）2. 了解課題中的“記”的意思。（課件出示：記，即記錄的意思）3. 師：本文是一篇游記，游記就是記錄旅行的見聞和感受的文章，一

10、般是按照游覽的先后順序?qū)懙?，也叫移步換景。（板書：游記）4. 檢查預(yù)習(xí)：展示課前制作的作者游覽過程示意圖，對照課文，四人一組交流討論。5. 師指名匯報。（出示課件）課件出示：路上（洞口）（外洞）（孔隙）（內(nèi)洞）出洞6. 師小結(jié)：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法，通過預(yù)習(xí)，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交代游程是游記的一大特點(diǎn)。（板書：游程）所到之處，作者看到了什么，聽到了什么，又有怎樣獨(dú)特的感受呢？（板書：見聞感受）讓我們走進(jìn)課文，跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，到字里行間去游歷一番。【設(shè)計(jì)意圖】這樣直奔主題導(dǎo)入新課的方式，新穎、直觀，能很快吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。板塊

11、二 學(xué)習(xí)字詞，了解洞名1. 生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2. 學(xué)習(xí)生字新詞。（課件出示含要求會認(rèn)、會寫的字的詞語）（ 1）師指名認(rèn)讀，相機(jī)指導(dǎo)：注意“浙”讀翹舌音。（ 2）全班齊讀，思考：怎樣記住這些字？（3）師指名交流，重點(diǎn)指導(dǎo)：“浙”，形聲字，左邊是,右邊是“折”，不要多寫一點(diǎn)。（ 4）師指導(dǎo)生書寫“乳”字。視頻出示書寫筆順。生書空練習(xí)。師在田字格中范寫；生在田宇格中練寫（ 5）結(jié)合舊知，聯(lián)系生活，理解“蜿蜒”。（課件出示：蜿蜒）師指名讀后全班齊讀。師：這個詞并不陌生，你之前在哪兒見過？（課件出示長城圖及長城一文中的句子）師：這就是蜿蜒的長城。誰知道“蜿蜒”的意思？大家可以結(jié)合漢字形

12、聲字構(gòu)字法，理解”蜿蜒”的詞義：它是“蟲字旁”，意思是形容像蟲一樣彎彎曲曲延伸的樣子。這篇課文中“蜿蜒”形容的是什么呢？趕快找一找吧。3. 了解雙龍洞的得名。（出示課件）課件出示：首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。（ 1）師指名讀句子；全班齊讀。（ 2）感悟“雙龍洞”得名的由來。男生讀課題，女生讀句子。師指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：雙龍洞因此而得名）【設(shè)計(jì)意圖】大部分的生字讓學(xué)生自己想辦法解決，老師只指導(dǎo)部分難寫的生字，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用回憶已學(xué)知識、形聲字的構(gòu)字方式及聯(lián)系課文中的句子等方法理解“蜿蜒”一詞，這樣學(xué)生既掌握了詞的意思，又理解

13、了課文內(nèi)容，一舉多得。板塊三 沿途春色，感悟匠心1. 師過渡：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的旅途，一路上的景致不斷地映入作者的眼簾，我們也來感受一下山中的春色吧！2. 交流第 2 自然段。（ 1）生邊讀邊思考：作者見到了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？（ 2）師指名回答，相機(jī)出示文中語句。（ 3）師：誰能用一個詞語概括路上景物的特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：明艷）（師相機(jī)單擊課件，讓詞語變紅）（ 4）師指導(dǎo)朗讀，讀出這一片明艷的景色，讀出作者當(dāng)時的心情。3. 體會作者寫溪流的句子。（ 1）師：山中有花也有水，誰來讀一讀寫這一路迎接游客的溪流的句子？（師指名讀第3 自然段）（ 2）師：作者對溪流的描寫很有情趣，

14、你能找出相關(guān)的句子嗎？（相機(jī)出示課件）（ 3）師：你能找出句中的反義詞嗎？（師相機(jī)將課件句中的反義詞“寬、窄”和“緩、急”標(biāo)紅）4）師：你認(rèn)為這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（預(yù)設(shè)：排比、擬人）寫出了作者怎樣的心情？（預(yù)設(shè)：愉快、期待）（ 5）師指導(dǎo)朗讀，提示讀出愉快、期待的心情。（ 6）生齊讀課件出示的句子。（ 7）師：注意相同的詞語稍微讀重些，你體會到了什么？（預(yù)設(shè)：溪流在不斷地發(fā)生變化）4. 生練習(xí)仿寫。預(yù)設(shè)1：月亮在云朵里穿行，時而明，時而暗，時而快，時而慢，好像在跟我們捉迷藏呢！預(yù)設(shè)2：動物園里的小猴子，時而跳到假山上，時而爬到樹干上，時而向游人要吃的，時而躺在那兒懶洋洋地曬著太陽，太可愛

15、了！5. 師小結(jié)：這節(jié)課我們跟隨著葉圣陶爺爺?shù)哪_步前往金華的雙龍洞，一路上欣賞著明艷的春景，聆聽著溪流歡快的調(diào)子，多么愜意呀！下節(jié)課我們將繼續(xù)前行，一睹雙龍洞的風(fēng)采！【設(shè)計(jì)意圖】閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是教學(xué)生讀懂文章。這一板塊主要是抓住重點(diǎn)詞句“明艷”“時而”，幫助學(xué)生體會沿途景物的特點(diǎn)，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力和對信息的分析能力。第 2 課時?課時目標(biāo)領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。?教學(xué)過程板塊一 進(jìn)入“孔隙”，感受“窄小”6. 導(dǎo)入新課。（ 1）師導(dǎo)入：欣賞著沿途美麗的春光，我們不知不覺來到了雙龍洞。（ 2）出示課件。課件出示：課文

16、哪幾個自然段寫了作者游雙龍洞？（3）師指名回答。（預(yù)設(shè)：第47自然段）7. 初步感受“孔隙”。（出示課件）課件出示：邊讀邊思考：課文的第47自然段寫了哪些景點(diǎn)？這些景點(diǎn)分別給你留下了怎樣的印象？（ 1）師指名讀。（相機(jī)板書：洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞）（ 2）師：這些景點(diǎn)中最令你好奇、難忘的是哪兒？（預(yù)設(shè)：孔隙）3 .感受“孔隙”的特點(diǎn)。（1）師：什么是孔隙？（出示課件）（2）從“孔隙”這個詞中，你知道這個景點(diǎn)的特點(diǎn)是什么嗎？（板書：窄?。?）師：作者是怎樣寫出孔隙的窄小的呢？默讀課文第 5自然段，圈畫出相關(guān)詞句。（生交流，師 相機(jī)指導(dǎo)）4 .學(xué)習(xí)表達(dá)方法。（1）出示課件。課件出示：怎樣小的小船

17、呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。 師：老師把這兩句話改動一下，誰來說說改動前和改動后的句子有什么不一樣？課件出示：怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。怎樣的小船呢？兩個人并排仰臥】剛合適，再沒法容第三個人，是這樣的小船.師：原句的短短兩句話用了 4個“小”字，就是為了突出小船的小。你還從哪兒感覺到小船的??？（相機(jī)出示：并排仰臥 再沒法容）師小結(jié)：作者沒有用具體的數(shù)字寫孔隙的窄小，而是用小船的小表現(xiàn)出了孔隙的窄小。（2）課件出示句子。（相機(jī)將課件中的詞語“后腦、肩背、臀部、腳跟”變?yōu)榧t色）師：你有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：這 些詞語都和

18、身體有關(guān)）師引導(dǎo)：凡是和身體有關(guān)的部位都寫出來了，“從到到，沒有一處不”，從這樣細(xì)致具體的描寫中，你感受到了什么？（預(yù)設(shè)：孔隙的窄?。煟鹤x讀這句話，讀出作者的感受吧?。?）出示課件。課件出示：自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了師范讀，生想象畫面并模擬通過孔隙的動作和情形。師：你是怎么躺的？（師指名讀句子）師引導(dǎo)朗讀：過洞時你有什么感覺？生：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。師：在這種情況下，你們會不會動？敢不敢動？生：我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。師引導(dǎo)想象交流：要是把肩膀稍微聳起來會怎樣？或者把腳稍微翹起來呢？要是

19、你把臀部稍微往 上抬一點(diǎn)又會怎樣？（生交流）師：我們終于穿過孔隙到了內(nèi)洞，此時你感覺怎樣？（生交流）5 . 師小結(jié)寫法：作者寫他通過孔隙時的見聞和感受，如小到只能容納兩人并排仰臥的船，幾乎與他擦身而過的山石，表現(xiàn)出了孔隙的窄小。當(dāng)然，孔隙的“小”是相對于外洞和內(nèi)洞的寬大來說的。作者是用常見的事物和自己游覽的感受，把景物的特點(diǎn)寫具體的，讀后讓人印象深刻，仿佛身臨其境。【設(shè)計(jì)意圖】此板塊很好地突破了本課的重難點(diǎn)體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的，學(xué)習(xí)了作者通過見聞和感受把景物的特點(diǎn)寫具體的方法，做到了“既授之以魚，又授之以漁”。板塊二 運(yùn)用學(xué)法，自主感悟1. 根據(jù)第 5 自然段的寫法，

20、生自學(xué)其他景點(diǎn)的寫法。（ 1）師引導(dǎo)：雙龍洞的其他幾個景點(diǎn)又是怎么寫的呢？請大家運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)“孔隙”景點(diǎn)的方法，看看其他幾個景點(diǎn)有什么特點(diǎn)，作者又是怎樣寫清楚的。（2）生默讀第47自然段，在相關(guān)的詞句下畫線。2. 生交流，自主感悟。（ 1）洞口。課件出示段落。洞口的特點(diǎn)是“寬、高”?！巴回Ｉ?、像橋洞似的”這些都是作者的感受，這樣的描寫不僅讓 雙龍洞具有一種神秘感，也突出了洞口“寬、高”的特點(diǎn)。（相機(jī)出示：突兀森郁、像橋洞似的）（ 2）外洞。根據(jù)生的回答相機(jī)出示段落。師小結(jié)：外洞的特點(diǎn)是“大”。（板書：大）“周圍、頭上”表明作者是按照方位順序來介紹外 洞的。這句話介紹了外洞的特點(diǎn)寬敞、大。（

21、3）內(nèi)洞。生自由讀第6、 7 自然段，邊讀邊思考: 內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么?生回答。（相機(jī)板書：奇大）師啟發(fā)想象：搖曳的燈光，忽明忽暗，當(dāng)我們置身于美麗的景象中，怎能不驚嘆自然的神奇？其 實(shí)我們看到的只是其中的一部分，內(nèi)洞里的景物還有很多。展開你想象的翅膀，猜猜還可能有些什么。生交流。師指名讀表現(xiàn)石鐘乳和石筍形狀變化多端、顏色各異的句子師引導(dǎo)生注意表明觀看順序的詞語。a.師述：洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，找找看是哪些詞。b.課件出示相關(guān)語句。課件出示：首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p灰，一條黃龍，一條青龍C其次是些石鐘乳和石筍,這是什么,那是什么c.師小結(jié)：文中用了 “首先、其次”來表明觀看順序，這樣寫，文章的條理就清楚了。師過渡：欣賞完洞內(nèi)渾然天成的奇特景觀，我們又隨作者仰臥在小船里，通過孔隙出了洞。3. 回顧總結(jié)。(1)師：假如讓你當(dāng)雙龍洞的一個小