人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第21課《偉大的悲劇》教案設(shè)計(jì)

1、七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第21課偉大的悲劇第一部分教學(xué)目標(biāo)分解教學(xué)目標(biāo)雙向細(xì)目表學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)要求重 點(diǎn)難 點(diǎn)檢測(cè)方 法識(shí) 記理 解分 析綜 合評(píng) 鑒應(yīng)用字詞吞噬(sh 1)角逐(ju e)雪橇 (qi do)癲狂(di m)拽(zhu a i) 悚(s mg)毋(wO)皚(a i)怏(y eng)VL/AB句子一個(gè)人雖然在同/、可戰(zhàn)勝的 厄運(yùn)的搏斗中毀火了自己， 但他的心靈卻因此變得無(wú)比 高尚。所有這些在一切時(shí)代 都是最偉大的悲劇。VVVVVVC、0 F段落奔向南極一絕望而歸一帶信 作證一歸途遇險(xiǎn)-悲壯覆火VVVVV口 E、F主旨斯科特這位失敗的英雄和他 的隊(duì)員在歸途中的悲壯覆沒(méi) 的故事。頌匠-種人類

2、勇于 探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身 的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主 義精神VVVVVC D、E語(yǔ)法VVA B、修辭對(duì)比，設(shè)問(wèn)寫作 方法心理，細(xì)節(jié)描寫VVVV0 E、文學(xué) 知識(shí)小說(shuō)VA D斯蒂芬？茨威格VD主要檢測(cè)題型： A、填空題B、判斷題C、選擇題D、簡(jiǎn)答題E、閱讀分析題 F、欣賞評(píng)價(jià)題第二部分課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、關(guān)于教材分析與處理（一）教材內(nèi)容分析偉大的悲劇這篇課文寫的是在1911年底，挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特，在南極展開了一場(chǎng)富于戲劇性又令人心酸的角逐后，斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員在歸途中的悲壯覆沒(méi)的故事。 故事較長(zhǎng)，情節(jié)也較曲折，且用的是第三人稱，以人物傳記的形式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境。文章一

3、方面寫了氣候 的惡劣，探險(xiǎn)隊(duì)員與之展開的搏斗；另一方面，作者也展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)犧牲的詳情。所以基本上具備小說(shuō)的三 要素：典型情節(jié)，典型環(huán)境，典型人物，因此又可以把它當(dāng)作寫人的傳記小說(shuō)來(lái)讀。（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.把握“悲劇”內(nèi)涵，明確“偉大”意義。2.研讀課文，體味關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)探索未知世界的興趣，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。（三）教材前后聯(lián)系找出最佳途徑讓學(xué)生發(fā)掘材料，從語(yǔ)文實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。關(guān)注個(gè)體差異和不同需求，激發(fā)全體學(xué)生的好奇心、求知欲。發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，營(yíng)造自由民主的學(xué)習(xí)氛圍。二、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的建議（一）學(xué)生學(xué)情分析。學(xué)生可能不適應(yīng)閱

4、讀這么長(zhǎng)的篇幅，學(xué)生可能不適應(yīng)這么歐化的語(yǔ)言，學(xué)生可能陌生這么含蓄而深刻的主題，學(xué)生可能有不太理解西方人的價(jià)值觀念，這正是在閱讀這篇文章比較困難的地方。所以教學(xué)的立足點(diǎn)不應(yīng)太高太難，應(yīng)盡量簡(jiǎn)化、淺化，使學(xué)生好懂、愛學(xué)，并重在培養(yǎng)他們的興趣，不然，教師的教學(xué) 就會(huì)很被動(dòng)。（二）教學(xué)方法設(shè)計(jì)1 長(zhǎng)文短教，重點(diǎn)突破。2注重發(fā)現(xiàn)，重抓積累。3啟發(fā)誘導(dǎo)，讀寫并舉。（三）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ) ： 用多媒體播放神舟六號(hào)載人飛船、嫦娥一號(hào)探月衛(wèi)星圖片，介紹中國(guó)航天事業(yè)取得的驕人成績(jī)。播放美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空 73 秒爆炸、 “哥倫比亞”號(hào)返航時(shí)解體的畫面。播放 2002 年北大科 考隊(duì)和登山隊(duì)攀登希夏幫馬

5、峰時(shí)不幸遇到雪崩，5 人遇難等畫面。說(shuō)明人類在探索未知領(lǐng)域的征途中留下了許多偉大的悲劇，但人類卻從未停止過(guò)探索的腳步。今天，讓我們?cè)趭W地利作家茨威格的引領(lǐng)下走進(jìn)英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特的故事，去感受定格在歷史長(zhǎng)河中那悲壯的一幕吧。由此導(dǎo)入板書課題。自主學(xué)習(xí)：一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 了解作者作品。2. 速讀、默讀課文，理清故事結(jié)構(gòu)，整體感知文意。3. 把握“悲劇”內(nèi)涵，明確“偉大”意義。讀一讀，寫一寫吞噬（sh i）角逐（ju ）雪橇（qi 癲狂（di 拽（zhu 悚（s eng）毋（w。皚（ 怏（y eng） 馨（x in） 溫馨 贏（y mg）輸贏 罄（q mg）告罄 羸（l 羸弱 磬（q ing）鐘磬

6、1、毛骨悚然（s eng）:形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。2、耀武揚(yáng)威：炫耀武力，顯*風(fēng)。3、堅(jiān)持不懈：堅(jiān)持到底，毫不松懈。4、風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。5、怏怏不樂(lè)（y eng）:形容不滿意或不高興的神情。6、姍姍來(lái)遲：慢騰騰地來(lái)晚了。7、憂心忡忡（ch mg）：憂愁得心情不能安靜 作家簡(jiǎn)介斯蒂芬?茨威格（1881 1942） ，奧地利作家。他的文學(xué)活動(dòng)從詩(shī)歌創(chuàng)作開始，主要成就在傳記文學(xué)和小說(shuō)創(chuàng)作方面。他是20 世紀(jì)歡迎的德語(yǔ)作家之一。他的傳記不拘泥于史實(shí)，著重表現(xiàn)人物性格。作品有中短篇小說(shuō)集最初的經(jīng)歷、馬來(lái)狂人等，傳記作品有人類命運(yùn)攸關(guān)的時(shí)刻、人類的群星閃耀時(shí)、三位大師等，戲劇

7、作品耶雷米亞等。南極簡(jiǎn)介南極之最高原 冰庫(kù) 世界“寒極” 世界“風(fēng)極”二、獨(dú)立自學(xué)1 、請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括你讀文的感受或心情。（ 如感動(dòng)、崇敬、欽佩、敬佩等）2、梳理脈絡(luò)情節(jié)（按時(shí)間順序）（ 點(diǎn)撥、討論、提問(wèn)。）奔向南極-絕望而歸-帶信作證-歸途遇險(xiǎn)-悲壯覆滅3、復(fù)述課文內(nèi)容。（ 提示六要素） 課文主要寫了斯科特探險(xiǎn)隊(duì)五人，精疲力盡又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，由于遇到惡劣的天氣, 最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。最后教師介紹斯科特探險(xiǎn)隊(duì)南極探險(xiǎn)的整個(gè)經(jīng)過(guò)。1910年 6 月 1 日，斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開英國(guó)，前往南極。1911 年 10月，他們?cè)谛挛魈m的埃文

8、斯角附近登陸，準(zhǔn)備在當(dāng)年12 月至次年的1 月左右征服南極點(diǎn)?？墒蔷驮谶@時(shí)候，他們得到消息說(shuō)，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險(xiǎn)隊(duì)正向南極進(jìn)發(fā)，要“和他爭(zhēng)奪第一個(gè)揭開冥頑的地球的秘密的榮譽(yù)”! 于是，斯科特一行于11 月 1 日匆忙出發(fā)，“去爭(zhēng)取國(guó)家的榮譽(yù)”。經(jīng)過(guò)一番激烈的競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)果阿蒙森隊(duì)捷足先登，于 1911 年 12 月 14 日到達(dá)南極，而斯科特隊(duì)則于1912 年 1 月 18 日才到達(dá)，比阿蒙森隊(duì)晚了將近五個(gè)星期。最后，阿蒙森隊(duì)勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的突然提前到來(lái)，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長(zhǎng)眠

9、在茫茫的冰雪之中。（11 月 12 日，一支探險(xiǎn)隊(duì)發(fā)現(xiàn)英雄們已凍僵的尸體。）4、請(qǐng)用一句話概括全文內(nèi)容。（ 時(shí)間、人物、地點(diǎn)、結(jié)局）（ 討論、提問(wèn)、歸納：1912 年 3 月，英國(guó)探險(xiǎn)隊(duì)斯科特一行五人在從南極返回途中不幸全部遇難。）5、作者對(duì)整個(gè)事件的評(píng)價(jià)在文中的哪一部分體現(xiàn)的（ 找主旨句）? 有何作用?（ 點(diǎn)明主題） （ 討論明確后齊讀最后一段，加深對(duì)主題的理解。）合作探究：1 、“悲劇”之“悲”是指“悲哀”還是“悲壯”?2、既是“悲劇”又何來(lái)“偉大”呢 ?這是否矛盾?（ 不矛盾。勇士們的肉體悲壯的死去令人悲痛，但他們勇于探索的精神卻是偉大的。）3、本文“悲”包括哪些內(nèi)容 ?“偉大”指什么精

10、神 ?（板書設(shè)計(jì)）失敗之悲勇于探索作證之悲誠(chéng)實(shí)守信死亡之悲悲劇 偉大 集體主義離別之悲獻(xiàn)身事業(yè)世人之悲給人精神鼓舞教師點(diǎn)撥：1. 茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫著悲壯的一幕?這可以從課文的最后兩句話中找到答案：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚. 所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷?，茨威格想到的決不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。而悲劇，往往擁有著巨大的震撼力。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會(huì)更有意義，會(huì)給人長(zhǎng)久的思考。2. 斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人

11、類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?具體表現(xiàn)在課文的哪些地方首先是誠(chéng)信，有令人敬佩的紳士風(fēng)度。斯科特一行在與阿蒙森的競(jìng)爭(zhēng)中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。如果將此事至于一個(gè)人愛耍賴，不守信用的人面前，結(jié)果如何，可想而知堅(jiān)毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。在刪節(jié)部分對(duì)斯科特的這一性格特點(diǎn)有充分的交代：從照片上看，他的臉同成千上萬(wàn)的英國(guó)人一樣，冷峻、剛毅。臉部沒(méi)有表情，仿佛肌肉被內(nèi)在的力量凝住了似的。青灰色的眼睛，閉得緊緊的嘴巴。面容上沒(méi)有任何浪漫主義的線條和一絲輕松愉快的色彩，只看到他的意志和考慮世界實(shí)際的思想。他出征到過(guò)印度，政府過(guò)許多

12、星羅棋布的島嶼，他隨同殖民者到過(guò)非洲，參加過(guò)無(wú)數(shù)次世界性的戰(zhàn)役。但不論到哪里，他都是一副同樣冷冰冰的，矜持的面孔，帶著同樣剛強(qiáng)的毅力和集體意識(shí)。課文中，寫他們想到自己所進(jìn)行的探險(xiǎn)是人類的不朽事業(yè)，就有了超人的力量。事實(shí)上，沒(méi)有對(duì)探險(xiǎn)的執(zhí)著、超人的力量和勇氣，是不可能從事這項(xiàng)事業(yè)的。而當(dāng)他們?cè)跉w途中與死亡抗?fàn)?，一個(gè)個(gè)倒斃時(shí)，沒(méi)有一個(gè)孬種，都是響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子，活得明白，死得悲壯。強(qiáng)烈的集體主義精神。探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時(shí)刻為了保護(hù)同伴，有時(shí)要勇于獻(xiàn)出自己的生命。這一點(diǎn)斯科特和他的隊(duì)員都做到了。無(wú)私的愛。斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、 妻小，還

13、有他的祖國(guó)和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽(yù)，而完全是愛的真情流露；信寫得如此鎮(zhèn)靜，絲毫不像一個(gè)行將離世的人！斯科特是懷著一種熱烈的愛而沒(méi)有絲毫的恨離開了那個(gè)冰冷的世界。3. 斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在 ？認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索 的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神，作者描繪的五個(gè)探險(xiǎn)者，是英國(guó)的英雄，也是 全人類的英雄，讓所有人仰慕。課堂小結(jié)：廣部偉大的悲劇不僅需要表現(xiàn)巨大的痛苦，還必須表現(xiàn)對(duì)災(zāi)難的反抗。沒(méi)有對(duì)災(zāi)難的反 抗，也就沒(méi)有悲劇。引起我們快感的不是災(zāi)難，而是反抗，命運(yùn)可以摧毀偉大崇高的人，但卻無(wú)法摧毀

14、人 在反抗中所表現(xiàn)出來(lái)的偉大崇高。悲劇的宿命絕不能消除我們的人類尊嚴(yán)感。任何偉大的悲劇都不能不在 一定程度上是悲觀的，因?yàn)樗憩F(xiàn)了惡的最可怕的方面，而且并不總是讓善和正義獲得全勝；但是，任何偉大的悲劇歸根結(jié)蒂又必然是樂(lè)觀的，因?yàn)樗谋举|(zhì)是表現(xiàn)壯麗的英雄品格，它激發(fā)我們的生命力感和努 力向上的意識(shí)。悲劇總是充滿矛盾，使人覺(jué)得它難以把握。完善的悲劇理論必須包羅相互矛盾的各個(gè)方面 命運(yùn)感和人類尊嚴(yán)感、悲觀論和樂(lè)觀論。第三部分教學(xué)效果檢測(cè)課堂練習(xí)：1.下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是( )A.拽(zhu d )出來(lái)毋（wu）寧堅(jiān)持不懈（xie）毛骨悚（s eng）然B.威爾遜（x tn）貯（zh。

15、藏怏怏（y eng）不樂(lè)廣闊無(wú)垠（y in）C.戰(zhàn)栗(li)膽怯(qu )風(fēng)餐露（lo u）宿寒風(fēng)凜冽（lie)D. M (。運(yùn)吞噬(sh 1)羸（1弱告堂(q ing)2.下列各組詞語(yǔ)中字形有誤的一項(xiàng)是()A.不可思議徒/尢獲奪眶而出精疲力竭B.萎縮小前耀武揚(yáng)威姍姍來(lái)遲憂心仲仲C.疲憊不堪魯莽大膽語(yǔ)無(wú)倫次踉踉蹌蹌D.步履蹣跚白雪皚皚海市蜃樓悶悶不樂(lè)3.課文內(nèi)容填空（1）而他們恰恰是第二批到達(dá)的人，他們僅僅遲到了一個(gè)月。（）昔日逝去的光陰數(shù)以百萬(wàn)個(gè)月計(jì)，（）現(xiàn)在遲到的這一個(gè)月，（）顯得太晚太晚了。（2）每天晚上他們都希望第二天能到達(dá)目的地，（）到了第二天，（）吃掉一天的口糧外,（）把希望寄托在

16、第二個(gè)明天。（3）因?yàn)椋ǎ┰谶@種從未被人聲沖破過(guò)的極度寂靜之中，他（）會(huì)悲壯地意識(shí)到自己對(duì)祖國(guó)，對(duì)全人類的親密情誼。4 .下列語(yǔ)句子中句意明確、沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）。A.國(guó)家隊(duì)的一位有 20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球教練來(lái)了。日 在新中國(guó)的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無(wú)窮的蘊(yùn)藏著的力量。C里面陳列著各式各樣列寧過(guò)去所使用的東西。D這種種子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛的引起了討論。5 .下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A.課文一方面描寫氣候的惡劣，探險(xiǎn)隊(duì)與嚴(yán)寒的搏斗；另一方面，寫探險(xiǎn)隊(duì)員犧牲的詳情，不僅注重典型環(huán)境的描寫，同時(shí)也注重了典型環(huán)境中的典型人物。B.課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇

17、高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。一C.課文寫的主要是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人奔向南極點(diǎn)，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)死去。全文重在記述過(guò)程，并沒(méi)有太多的細(xì)節(jié)描寫。D.斯科特一行探險(xiǎn)的意義是：認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。答案：1.C. 膽怯（qi e） 風(fēng)餐露（ld）宿 2.B畏縮不前 憂心忡忡 3. （1）雖 然 但 卻 （2）可是 除了 只能 （3）只有 才4.A5.C練習(xí)及答案閱讀偉大的悲劇選段，回答問(wèn)題。（15分）兇猛的暴風(fēng)雪像狂人議的襲擊著薄薄的帳篷。死神正在悄悄地走來(lái)，就在這樣的時(shí)刻，斯科特海軍上?；叵肫鹆伺c自己有關(guān)的一切。因?yàn)橹挥性谶@種從

18、未被人聲沖破過(guò)的極度寂靜之中、他才會(huì)悲壯地意識(shí)到、自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的親密情誼。但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來(lái)那些由于 愛情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。斯科特海軍上校在他行 將死去的時(shí)刻，用凍僵的手指給他所愛的一切人寫了書信。斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下來(lái) 為止。他希望以后會(huì)有人在他的尸體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他和英國(guó)民族勇氣的日記。正是這種希望使他能用 超人的毅力把日記寫到最后一刻。最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望：“請(qǐng)把這本 日記送到我的妻子手中！”但他隨后又悲傷地、堅(jiān)決地劃去了 “我的妻子”這幾個(gè)字。在它們上上面補(bǔ)寫 了可怕的“我的遺孀”。住在基地木板屋里的伙伴們等待了好幾個(gè)星期，起初充滿信心，接著有點(diǎn)憂慮，最后終于愈來(lái)愈不安。他們?cè)鴥纱闻沙鰻I(yíng)救隊(duì)去接應(yīng)。但是惡劣的天氣又把他們擋了回來(lái)。一直到南極的春天到來(lái)之極，10月29日，一支探險(xiǎn)隊(duì)才出發(fā)，至少要去找到那幾位英雄的尸體。11月12日，他們到達(dá)那個(gè)帳篷，發(fā)現(xiàn)英雄們的尸體已凍僵在睡袋里，死去的斯科特還像親兄弟似的摟著威爾遜。他們找到了那些書信和文 件。并且為那幾個(gè)悲慘死去的英雄們壘了一