淺談信息技術(shù)在小學語文教學中的運用及怎樣突破重點和難點

1、淺談信息技術(shù)在小學語文教學中的運用及怎樣突破重點和難點 在信息技術(shù)日益滲透于學科教學的過程中，我越來越深切地發(fā)現(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)具有強大的資源和功能。良好的學習情景、豐富的學習資源、便捷的自學軟件、互動的教學平臺等，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為優(yōu)化小學語文提供了有力的支撐。信息技術(shù)的應(yīng)用可以拓寬教師的視野，增長教師的專業(yè)知識，學習先進的教學方法，同時，在語文課堂上，信息技術(shù)的應(yīng)用，給語文課堂注入了新鮮的力量，大大地提高了課堂教學效果，并且有效的突破教學中的重點和難點。 一、多媒體的運用，能夠有效地調(diào)動學生非智力因素，提高學生學習興趣和學習效率。 一個優(yōu)化的、充滿情感和理智的教學情境，是學生主動參與學習的根本保證。語文教

2、學不但要使學生在聽、說、讀、寫方面有所發(fā)展，我覺得最重要是要利用文本培養(yǎng)信息的查找、篩選、歸納、概括等能力，使之對文本產(chǎn)生情感共鳴。多媒體技術(shù)為學生提高了文本、聲音、視頻和動畫等多種形式的信息內(nèi)容，整潔美觀、布局合理的界面設(shè)計、生動形象、清晰美觀的圖片顯示，清晰悅耳的音頻刺激等元素，非常有利于創(chuàng)設(shè)一種引人入勝、生動活潑的教學情景。以景觸情、以情觸趣、以趣觸思。情景教學在網(wǎng)絡(luò)的支持下大有用武之地。在語文教學中，利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情景能引起學生的情感共鳴，激發(fā)求知欲。有利于教學中的重、難點的教學。 二、信息技術(shù)與語文教學的整合增添了學生的直接經(jīng)驗和感性認識。每一堂課都有學習的重難點。多媒體能夠提供直觀的

3、、生動的、色彩的、動態(tài)的、有聲的影象，培養(yǎng)學生的觀察力，突破理解文本上的重難點。比如在教學人教版小學五年級語文琥珀一文中的課件，集文本、聲音、圖象、動畫于一體。教學時用課件演示幾幅不同角度的琥珀圖片，以增加學生的直接經(jīng)驗和感性認識。以fiash小動畫演示琥珀的形成過程，營造生動的動畫效果，再現(xiàn)遠古時代那動人的一刻，使學生直觀地了解琥珀的形成，拉近了知識與學生間的距離 ，進而使學生理解和掌握關(guān)鍵性的知識點，從而達到理解重點、突破難點的目的。在課件的使用中能充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性，極大地拓寬了學生的知識面，使學生從“要我學”成為“我要學”，能使學生自主閱讀、主動發(fā)展。三、巧用多媒體，有利

4、于培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)。我想在語文教學中，除了讓學生在學習中感受到語言文字的美和描寫的自然景物的美、人物的心靈美等之外，還應(yīng)讓學生感受到其中的藝術(shù)美。在語文教學中，許多課文的內(nèi)容都表現(xiàn)出了高層次的藝術(shù)美，如月光曲清明上河圖。在月光曲中，作者把樂曲舒緩到高昂的變化與大海的平靜到浪涌的變化結(jié)合起來描寫，創(chuàng)造出了一種優(yōu)美的藝術(shù)境界，表現(xiàn)出了月光曲的節(jié)奏美、音韻美、和諧美。教學這樣的文章有一定的難度，因為學生并不一定熟悉這個曲子，而且他們的想象有限。這時，電教媒體就發(fā)揮了其他媒體不可比擬的巨大作用，隨著樂曲的節(jié)奏播放與之同步的網(wǎng)絡(luò)下載的畫面，這樣，不僅幫助學生理解了文章的內(nèi)容，感受到了月光曲這一世界名曲，產(chǎn)生身臨其境的效果，進而陶醉于這優(yōu)美的樂曲之中。而且也拓展了學生的視野，豐富了學生多方面的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)了欣賞美的能力。更能夠使學生在不自覺的學習中領(lǐng)悟到文章的內(nèi)涵，從而輕易地突破重難點知識。 總之，在信息化社會中，教師應(yīng)該很好地掌握信息技術(shù)與課程整合的技能，通過對信息技術(shù)的學習和運用，提高對課堂的駕馭