中小學(xué)“雙減”政策下數(shù)學(xué)作業(yè)合理有效設(shè)計(jì)及實(shí)踐學(xué)習(xí)心得范文3篇

1、“雙減背景下數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)”培訓(xùn)心得體會(huì)為了進(jìn)一步落實(shí)雙減政策，提升作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，以作業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)教學(xué)方式的改革，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，2021年10月20日下午xx市開展了基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究主題活動(dòng)。這次活動(dòng)請(qǐng)到了溫州市教研員xx老師，他給我們帶來(lái)了關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)和作業(yè)重構(gòu)的最新理念。一直以來(lái)作業(yè)設(shè)計(jì)是我們一線老師所忽略，但作業(yè)的重要性不言而喻。作業(yè)是教師檢驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。作業(yè)能夠讓學(xué)生回顧和鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)。但當(dāng)前新課程教育改革下，尤其雙減政策背景下，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)需要考慮的更多，在加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)理解的同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。作業(yè)不

2、但僅是鞏固和診斷學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能，還要反映課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，形成未來(lái)人才需要的能力的一種載體。當(dāng)前雙減政策下，作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量又一次推到了我們老師面前。這次我們要好好抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓每天困擾我們的也是關(guān)系我們教學(xué)質(zhì)量的作業(yè)變得更加精簡(jiǎn)更加高效。作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以單元整體為框架，針對(duì)單位教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)。落實(shí)課時(shí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)作業(yè)。作業(yè)的形式除了一般紙質(zhì)題目外，還能夠是數(shù)學(xué)閱讀，重視課本閱讀，口頭交流，數(shù)學(xué)游戲比如玩24點(diǎn)，魔方，數(shù)獨(dú)等。作業(yè)設(shè)計(jì)能夠生活化。數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，服務(wù)于實(shí)踐。在數(shù)學(xué)教材中，很多內(nèi)容與社會(huì)、生活密切相關(guān)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、嘗試等活動(dòng)，加

3、強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知，提升社會(huì)參與意識(shí)，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程。實(shí)踐型的課外作業(yè)是課堂教學(xué)的初充和延續(xù)，有助于學(xué)生實(shí)踐能力的形成，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神，同時(shí)讓學(xué)生也體會(huì)到了生活中處處有數(shù)學(xué)。作業(yè)兼顧基礎(chǔ)性，發(fā)展性和探究性。作業(yè)設(shè)計(jì)能夠是課前前測(cè)，也能夠是課中練習(xí)，也能夠是課后習(xí)題。借助作業(yè)，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。作業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)是我們一線教師不得不面對(duì)的重要課題，我們要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)來(lái)通過(guò)它提高我們的教學(xué)之道。印象最深的是x老師給我們分享xx老師的文章。他建議我們要研究作業(yè)就要找研究作業(yè)中最前沿最深入的一位專家。xx老師的文章對(duì)作業(yè)研究可謂透徹全面。她結(jié)合課程視域下作業(yè)設(shè)計(jì)提出了六大基本策略：一是基于

4、課程目標(biāo)整體設(shè)計(jì)作業(yè)目標(biāo)；二是作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)目標(biāo)保持一致；三是作業(yè)各關(guān)鍵要素具有內(nèi)在結(jié)構(gòu)性；四是作業(yè)內(nèi)容要求需體現(xiàn)縱橫系統(tǒng)性；五是依據(jù)學(xué)生作業(yè)結(jié)果反思完善作業(yè)設(shè)計(jì)；六是注重個(gè)性學(xué)習(xí)的差異性作業(yè)設(shè)計(jì)。翻閱資料還發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外著名專家對(duì)于作業(yè)觀有四種主要的思想：作業(yè)即游戲活動(dòng)，作業(yè)即教學(xué)鞏固，作業(yè)即學(xué)習(xí)活動(dòng)，作業(yè)即評(píng)價(jià)任務(wù)。未來(lái)社會(huì)需要怎樣的人才，未來(lái)學(xué)校是怎樣的？作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和責(zé)任思考這些關(guān)系國(guó)家重要的課題。我們要注重作業(yè)設(shè)計(jì)，如同注重我們的教學(xué)一樣。我們不缺作業(yè)的量，我們?nèi)鄙僮寣W(xué)生發(fā)展的素養(yǎng)作業(yè)。所以我們需要作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生得到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力，提高解決實(shí)際生活能力。作業(yè)設(shè)

5、計(jì)先反思課堂教學(xué)，與教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)合。從作業(yè)設(shè)計(jì)為入口，讓我們靜下心來(lái)好好研究課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)質(zhì)量得到切實(shí)提高。研究學(xué)生如何學(xué)得扎實(shí)輕松，真正做到寫作業(yè)不再是孩子疲于應(yīng)付的狀態(tài)，真正提高我們的教學(xué)水平?！半p減背景下數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)踐研究”主題培訓(xùn)心得體會(huì)2021.10.20下午，有幸參加了xx老師舉辦的“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究”主題培訓(xùn)活動(dòng)，收獲頗多。本次培訓(xùn)，聆聽了xx老師、xx老師和溫州市教研員xx老師的精彩發(fā)言和講座，使“雙減”背景下對(duì)作業(yè)的減量增質(zhì)還處在迷茫期的我豁然開朗。xx老師素養(yǎng)導(dǎo)向下的單元作業(yè)設(shè)計(jì)以四下“三角形”單元為例給我們展示了具體的作業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)向。我們能夠以

6、單元為載體，通過(guò)重組、改編、原創(chuàng)三個(gè)方式設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)、發(fā)展性作業(yè)和探究性作業(yè)。同時(shí)，提出設(shè)計(jì)單元作業(yè)屬性表，讓我們能通過(guò)具體的規(guī)定去分配作業(yè)的量和質(zhì)，為我們的實(shí)際操作指明了方向，非常接地氣。xx老師立足單元視角優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)更是從理論和操作兩個(gè)角度給我們指明了基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)的選擇和設(shè)計(jì)。如基礎(chǔ)性作業(yè)：小數(shù)1.65的各種表示，強(qiáng)化了技能，內(nèi)化了知識(shí)，以不同的形式突破了重難點(diǎn)。而發(fā)展性作業(yè)更是為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升提供了具體的途徑。xx老師小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)作業(yè)架構(gòu)與思考給我們所有的小數(shù)老師指名了方向?！半p減”背景下，數(shù)學(xué)作業(yè)“有減必有加”。他還通過(guò)韓國(guó)版的“減負(fù)”讓我們明確：“雙減”不單單是作業(yè)

7、量的減少，教師“設(shè)計(jì)”量的增加。我們應(yīng)該站在更高的角度去理解它背后的意義：作業(yè)是貫穿教育始終，是撬動(dòng)“素養(yǎng)課堂”、“素養(yǎng)評(píng)價(jià)”的重要載體。讓我們從思想上去正視“雙減”，認(rèn)真地去做“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)。其中“讓作業(yè)成為課堂教學(xué)“活動(dòng)”的載體”。這句話讓我有了新的想法，也許，在以后的教學(xué)中，我們能夠嘗試“以作業(yè)帶動(dòng)課堂，以作業(yè)貫穿教學(xué)”這種教學(xué)路徑，形成一種新的教學(xué)模型。以上是我粗淺的想法，再次感謝xx老師舉辦的活動(dòng)，感謝三位老師的慷慨分享，為我的數(shù)學(xué)教學(xué)之路撥開云霧?！半p減背景下的數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)“雙減”落地，如何將作業(yè)設(shè)計(jì)得多樣化且創(chuàng)新成為老師們的困惑。我們不得不重新認(rèn)識(shí)

8、作業(yè)的教學(xué)價(jià)值，作業(yè)不是簡(jiǎn)單的布置和重復(fù)訓(xùn)練，而要進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，著重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，充分考慮作業(yè)的育人價(jià)值。10月20日下午有幸聆聽了“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)的實(shí)踐研究”的主題講座，感謝雷老師、金老師和曹老師的傾情分享，受益匪淺，讓我對(duì)作業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，原來(lái)作業(yè)還能夠這樣布置。金老師以三角形這個(gè)單元為例，從單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元評(píng)價(jià)目標(biāo)、學(xué)情分析和發(fā)展素養(yǎng)等幾個(gè)維度闡述了單元素養(yǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)的方向。他的作業(yè)素材大多數(shù)來(lái)源于數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本和普通的教輔，經(jīng)過(guò)重組和創(chuàng)編，普通的題型變得讓人耳目一新，特別是一題多樣的形式給我很大的啟發(fā)，如“一個(gè)三角形，剪一刀可能變成兩個(gè)什么樣的三角形”以判斷的形式出現(xiàn)，

9、讓學(xué)生經(jīng)歷從猜一猜到動(dòng)手操作驗(yàn)證，然后畫草圖、寫理由說(shuō)明。這個(gè)系列過(guò)程實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)三角形的圖形建構(gòu)及對(duì)表象的穩(wěn)定內(nèi)化。原來(lái)作業(yè)不再是單一、機(jī)械、枯燥的，進(jìn)一步改變了我對(duì)作業(yè)的認(rèn)知?！耙驹趯W(xué)生的角度設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)。”雷老師的一字一句猶如醍醐灌頂。令我印象深刻的是他舉圓的認(rèn)識(shí)課例，從一畫成圓二畫規(guī)范三畫體會(huì)四畫深入五畫設(shè)計(jì)六畫藝術(shù)的作業(yè)設(shè)計(jì)，從形式上作業(yè)原來(lái)能夠如此多樣化，內(nèi)容上又追求著個(gè)性化、生活化和社會(huì)化，層次分明的作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)圓的感知層層遞進(jìn)。對(duì)于設(shè)計(jì)單元素養(yǎng)作業(yè)，雷老師指出要根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃，合理制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)“著眼要點(diǎn)，鞏固完善”、“針對(duì)難點(diǎn)，聚力突破”、“促進(jìn)理解，杜絕機(jī)械”的基礎(chǔ)性作業(yè)，設(shè)計(jì)“著眼知識(shí)的形成過(guò)程”