初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)（共13篇）

1、初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)（共13篇） 第1篇：初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì) 角初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)科目數(shù) 學(xué)年 級(jí)七年級(jí)課 題角（一）教材的地位和作用 地位：角是北師大版七年級(jí)上冊(cè)第四章基本平面圖形的第三節(jié)，是學(xué)完直線、射線、線段知識(shí)的延續(xù)，又是研究其它圖形的基礎(chǔ)，本節(jié)課的學(xué)_ 將為后面學(xué)_角的比較與運(yùn)算建立基礎(chǔ)，同時(shí)又對(duì)今后的幾何學(xué)_有重要的意義。作用：1、能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究、抽象、概括的能力和數(shù)學(xué)思想方法，為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)_、主動(dòng)學(xué)_打下基礎(chǔ)。2、能讓學(xué)生從具體到抽象、從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，感知知識(shí)源于實(shí)踐的唯物主義思想。（二）學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望收到老師的表?yè)P(yáng)，

2、在教學(xué)中我抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，通過直觀演示，引起學(xué)生的興趣，把它們的注意力集中在課堂中，通過學(xué)生動(dòng)手畫圖，發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)_積極性。 課題：4.3.1 角課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解角的定義及有關(guān)概念，從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)理解平角、周角； 過程與方法：提高學(xué)生的識(shí)圖能力，學(xué)會(huì)用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)看問題情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)角的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，感受圖形世界的豐富多彩，增強(qiáng)審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲重點(diǎn)：角的概念；難點(diǎn)：從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)理解角的概念 教具準(zhǔn)備：多媒體課件，三角板教學(xué)過程設(shè)計(jì)問題與情景師生行為設(shè)計(jì)意圖一、引入新課1.出示課件：你能在圖中找到熟悉的平面圖形嗎？2.生活中還

3、有這樣的圖形嗎？ 3.這些圖形有什么共同的特點(diǎn)？二、新課教學(xué)1角的概念的學(xué)_：（1）觀察圖思考：角是什么？得出角的定義：有公共端點(diǎn)的兩條射線所組成的圖形叫做角。 這個(gè)公共端點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫做角的邊。（可對(duì)照?qǐng)D形講解）（2）你會(huì)畫角嗎？請(qǐng)?jiān)诰歘本上畫一個(gè)角。 （3）一組練_，說(shuō)出角的頂點(diǎn) 角的邊（4）由鐘表的分針轉(zhuǎn)動(dòng)得到角，生活中還有這樣的圖形嗎？學(xué)生舉例從而引出角的另一個(gè)定義： 一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的圖形也叫做角。其中起始位置的射線叫做角的始邊，終止位置叫做角的終邊（5）通過課件動(dòng)畫演示直觀旋轉(zhuǎn)理解角的第二種定義以及直角、平角、周角 三.判斷：1）兩條射線組成的圖形叫做角。

4、 2）平角是一條直線。 （） 3）一條射線是一個(gè)周角。 （） 4）把一個(gè)角放到一個(gè)放大5倍的放大鏡下觀看,角的度數(shù)也擴(kuò)大5倍。 （） 5）角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。（）教師提問，學(xué)生回答、動(dòng)手畫圖。學(xué)生思考，回答。齊讀定義。學(xué)生回答 學(xué)生練_從生活出發(fā)，感受角的形象無(wú)處不在。 從實(shí)物中抽象出幾何圖形。提高學(xué)_興趣 加深理解，體會(huì)不同的表述利用多媒體的形象幫助學(xué)生理解定義，突破難點(diǎn)通過多媒體動(dòng)畫演示，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)_興趣，掀起學(xué)_浪潮，目的是通過演示和講解，強(qiáng)化學(xué)生的視聽感受。從而得出角的第二定義 檢查學(xué)生對(duì)定義的理解，進(jìn)一步加深理解。三、小結(jié)學(xué)生總結(jié)角的兩種定義，教師點(diǎn)評(píng)，加深印象鼓勵(lì)學(xué)生

5、敢于發(fā)表自己的見解，在交流中獲益四、布置作業(yè)：練_冊(cè)4.3.1角檢查學(xué)生的掌握程度第2篇：初中數(shù)學(xué)微課初中數(shù)學(xué)微課 現(xiàn)在是豐饒的閱讀時(shí)代，身處這個(gè)時(shí)代的孩子理應(yīng)是幸福的閱讀者。然而事與愿違，我發(fā)現(xiàn)我的孩子在閱讀興趣，閱讀數(shù)量以及閱讀面等方面都不盡如人意。如何讓孩子喜歡閱讀呢？透過看閱讀策略雷夫老師的智慧讓我有所感觸。沒有一個(gè)良好的閱讀氛圍，現(xiàn)在因?yàn)樯龑W(xué)壓力大，很多家長(zhǎng)不太鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，認(rèn)為這是不必要的浪費(fèi)時(shí)間。因此在家庭中沒有形成良好的閱讀氛圍，我們的孩子又怎么會(huì)愛上閱讀呢？同時(shí)，孩子閱讀不只是個(gè)體行為，更需要能有人與之交流，共談閱讀心得，分享閱讀的體驗(yàn)和快樂。但現(xiàn)在的學(xué)生，缺少玩伴以

6、及與父母交流的時(shí)間，陪伴他們有時(shí)只有冰冷的電腦。如果僅僅依靠網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)進(jìn)行交流，便很難讓學(xué)生靜下心來(lái)，走進(jìn)書本。在家庭中感受家長(zhǎng)陪伴閱讀的樂趣1.也許你不太讀書，但愛看金庸的武俠小說(shuō)，那就讓他陪你一起讀讀天龍八部，與家長(zhǎng)一起讀一本他們認(rèn)可的書，是一件有趣的事。2.也許你一天讀不了很多頁(yè)的書，但務(wù)必持之以恒，細(xì)水長(zhǎng)流，腦海里要有閱讀即是精神飲食的意識(shí)。每天抽出一定的時(shí)間和孩子一起閱讀，無(wú)須太多，30分鐘即可。3.讀書時(shí)的信手涂鴉其實(shí)很寶貴，千萬(wàn)不要輕易丟掉，經(jīng)常和孩子互寫一些閱讀感受，集頁(yè)成冊(cè)，記錄閱讀點(diǎn)滴故事，以后會(huì)是一生的財(cái)富。4.我們不僅要會(huì)逛商店、超市，也要學(xué)會(huì)逛書店和圖書館。5.閱讀

7、也要有計(jì)劃，制定一個(gè)讀書計(jì)劃，以一個(gè)月為周期，挑選閱讀的書目，設(shè)定每天的閱讀量，定會(huì)讓你的閱讀更有條理。第3篇：小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 反比例 設(shè)計(jì)者 課題組成員 來(lái)源北師大版：六年級(jí)下冊(cè)4648頁(yè) 設(shè)計(jì)時(shí)間 年4月 錄制方式 手機(jī)+白板 時(shí)長(zhǎng) 8分設(shè)計(jì)理念數(shù)學(xué)新課程的學(xué)生觀認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展為本，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此，本課設(shè)計(jì)遵循“以生為本”的原則，首先通過對(duì)正比例的復(fù)_，直接導(dǎo)入新課教學(xué)，揭示課題，根據(jù)生活中的情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，推理和概括出反比例的意義，接著運(yùn)用反比例的知識(shí)，判斷兩種量是不是成反比例的量，然后讓學(xué)生自己舉例說(shuō)說(shuō)

8、生活中的反比例，進(jìn)一步加深對(duì)反比例關(guān)系的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理的能力。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)反比例，能體會(huì)函數(shù)思想。2.能根據(jù)反比例的意義判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例，并能利用反比例知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3.提高觀察、分析、比較和判斷推理的能力。 重難點(diǎn)和關(guān)鍵1.重點(diǎn)：理解反比例的意義。2.難點(diǎn)：正確判斷兩種量是否成反比例。3.關(guān)鍵：認(rèn)真分析兩種量的變化情況及規(guī)律。 教學(xué)方法講解法、提問法、探究法等 微課教學(xué)過程設(shè)計(jì) 環(huán)節(jié) 講解 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （1）分1.正比例的意義是什么？怎樣用字母表示這種關(guān)系？2.判斷兩種相關(guān)聯(lián)量成不成正比例的關(guān)鍵是什么？ （1）相關(guān)聯(lián)的量（2）比值一

9、定鞏固舊知為新課的學(xué)_奠定基礎(chǔ)。 過程 （6）分 1.課件出示例1師：在表1和表2中，有哪幾個(gè)變量？它們之間有什么關(guān)系？表1和表2中的關(guān)系相同嗎？生：表1的兩個(gè)變量（長(zhǎng)和寬），積相等都是24。表2的兩個(gè)變量（長(zhǎng)和寬），和相等都是12。2.課件出示 例2 師：表中有哪幾種量？時(shí)間是怎樣隨速度的變化而變化的？每?jī)蓚€(gè)相對(duì)應(yīng)數(shù)的乘積是多少？發(fā)現(xiàn)了什么？生：速度和時(shí)間這兩個(gè)量，時(shí)間隨著速度的增加而減少，時(shí)間隨著速度的減少而增加，在變化過程中，速度和時(shí)間的積總是一定的，都是120（表示的是路程），路程一定時(shí)，交通工具的速度和時(shí)間的乘積一定。師：速度x時(shí)間=路程（一定），速度和時(shí)間這兩個(gè)量，速度變化，所用的

10、時(shí)間也隨著變化，而且速度與時(shí)間的積（也就是路程）一定，我們就說(shuō)速度和時(shí)間成反比例。 通過觀察圖表和表格，引導(dǎo)學(xué)生借助表和圖進(jìn)一步分析兩者之間的關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷變化規(guī)律的發(fā)展過程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。 小結(jié) （1）分兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的乘積，反比例的關(guān)系式可以表示為：xy=k（一定）。 對(duì)本節(jié)課的學(xué)_做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)_思路。 反比例意義的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程1.回顧導(dǎo)入：正比例的

11、意義導(dǎo)入反比例2.探究新知：用微課學(xué)_反比例的意義3.鞏固練_:判斷兩種量是否成反比例？并能利用反比例知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。4.課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么5.課后思考：正比例和反比例有什么異同？ 課后反思本微課是小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容，時(shí)長(zhǎng)8分鐘，主要通過生活中的三個(gè)情景，讓學(xué)生觀察、分析、比較、理解和概括反比例的意義，并根據(jù)反比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例，這樣就將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，生動(dòng)直觀地讓學(xué)生參與到學(xué)_活動(dòng)中，輕松愉快地學(xué)_和掌握知識(shí)。不足之處：1.在教學(xué)中，我覺得讓學(xué)生動(dòng)腦思考的時(shí)間還是不夠，沒有給足時(shí)間讓學(xué)生自己探索，一直都是老師扶著走，感覺有點(diǎn)放不開。2.在

12、提問方面，過多照顧了學(xué)_較好的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而對(duì)學(xué)困生知識(shí)的拓展訓(xùn)練太少，要多關(guān)注全體學(xué)生。如果讓學(xué)生自己來(lái)探索，自己去提問，自己去發(fā)現(xiàn)，我想，這樣的教學(xué)，才是我所想要的教學(xué)效果，也才是更深一個(gè)層次的教學(xué)，更專業(yè)一些的境界，所以，在現(xiàn)在的教學(xué)思路，教學(xué)模式上，再來(lái)一些變化，更加放手讓學(xué)生做，我想效果一定會(huì)更好。第4篇：初中數(shù)學(xué)微課教案初中數(shù)學(xué)微課教案彬縣水口中學(xué)胡建禮科目借助“線段圖”分析行程問題中的數(shù)量關(guān)系，繼續(xù)利用路程時(shí)間速度三個(gè)量之間的關(guān)系，列方程解教學(xué)目應(yīng)用題。 標(biāo) 通過觀察、類比進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)_數(shù)學(xué)的熱情。學(xué)情簡(jiǎn)通過新課的學(xué)_，學(xué)

13、生已經(jīng)掌握一元一次方程應(yīng)用基本的解題思路、方法，會(huì)分析解決簡(jiǎn)單的實(shí)析 教法 際問題，但整個(gè)知識(shí)掌握不系統(tǒng)、不全面，解題正確率不高。 發(fā)現(xiàn)法、練_法、討論法教學(xué)內(nèi)容 趣味數(shù)學(xué)：教具多媒體課件、彩色粉筆、小黑板等教師活動(dòng) 引導(dǎo)觀察學(xué)生活動(dòng) 思考回答思考回答計(jì)算數(shù)學(xué) 年級(jí)七年級(jí)課題一元一次方程的應(yīng)用教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)問題情境回顧舊知例題賞析鞏固練_ 小明和小剛從相距6千米的兩地同時(shí)出發(fā) 同向而行，小提問 明每小時(shí)走7千米，小剛每小時(shí)走5千米，小明帶了一 只小狗，小狗每小時(shí)跑10千米，小狗隨小明同時(shí)出發(fā)， 向小剛跑去，碰到小剛后就立即回頭向小明跑去，碰到 小明后再回頭跑向小剛,直到小明追上小剛時(shí)

14、才停 住，求這條小狗一共跑了多少路？溫故知新1.路程問題中路程速度時(shí)間三者的關(guān)系： 2.列方程解應(yīng)用題的一般步驟： 3.路程問題中的兩種基本題型：提出問題例1：一列慢車從某站開出，每小時(shí)行駛48千米，45分 鐘后，一列快車也從該站出發(fā)，與慢車同向而行，如要 1.5小時(shí)追上慢車，快車每小時(shí)需行多少千米？ 過程展示：相等關(guān)系：快車路程=慢車先行路程+慢車后行路程 解：設(shè)快車每小時(shí)行x千米，由題意得 1.5x=483/4 +481.5 解得：x=72 答：快車每小時(shí)需行72千米講解分析練_1：小紅和小明家距離300米，兩人沿同一條路 線 出發(fā)去某地，小明每秒跑4米，小紅騎自行車每 秒行10 米，若小

15、明在小紅的前面,則小紅多長(zhǎng)時(shí)間可追上小明？走進(jìn)生活鞏固練_導(dǎo)入題目求解開拓發(fā)展個(gè)別指導(dǎo) 練_2：一隊(duì)學(xué)生去校外進(jìn)行軍事野營(yíng)訓(xùn)練，以5千米/ 時(shí)的速度行進(jìn)，走了12分鐘的時(shí)候，學(xué)校要將一個(gè)緊急 通知傳給隊(duì)長(zhǎng)，通訊員從學(xué)校出發(fā)騎自行車以14千米/ 時(shí)的速度，按原路追上去，通訊員用多少時(shí)間可以追上 學(xué)生隊(duì)伍？ 反饋糾正在一次環(huán)城自行車比賽中，已知最快的運(yùn)動(dòng)員每小時(shí)行 30千米，最慢運(yùn)動(dòng)員每小時(shí)行10千米，環(huán)城一周為60 千米，則速度最快的運(yùn)動(dòng)員第一次遇到速度最慢的運(yùn)動(dòng) 員需用多少小時(shí)？1、和小明每天繞1個(gè)長(zhǎng)為400米的環(huán)形跑道練_跑步，引導(dǎo)分析 小彬每秒跑6米，小明每秒跑4米，若二人同時(shí)同地同 向跑

16、步，經(jīng)幾秒后首次相遇若二人同時(shí)同地反向跑步，經(jīng)幾秒后首次相遇？2、兩站間路程384千米，一列慢車從甲站開出，速度為48 千米/時(shí)，慢車開出30分鐘后，一列快車從乙站開出，速度 為72千米/時(shí)，兩車相遇需多長(zhǎng)時(shí)間？小明和小剛從相距6千米的兩地同時(shí)出發(fā) 同向而行，小明 每小時(shí)走7千米，小剛每小時(shí)走5千米，小明帶了一只小狗， 小狗每小時(shí)跑10千米，小狗隨小明同時(shí)出發(fā)，向小剛跑去，引導(dǎo)分析 碰到小剛后就立即回頭向小明跑去，碰到小明后再回頭跑 向小剛,直到小明追上小剛時(shí)才停住，求這條小狗一共 跑了多少路？1、火車用26秒的時(shí)間，通過一座長(zhǎng)為256米的隧道（即從 車頭進(jìn)入入口到列車車尾離開出口），這列火車

17、又用16秒的 時(shí)間通過了一座長(zhǎng)96米的橋，求火車的車長(zhǎng)？啟發(fā)引導(dǎo)2、某初一學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，不慎將墨水瓶打翻，使一道作 業(yè)題只看到如下字樣：“甲乙兩地相距40千米，摩托車從甲 地出發(fā)，每小時(shí)行45千米，運(yùn)貨車從乙站出發(fā)，每小時(shí)行 35千米，？（橫線部分表示被墨水覆蓋的若干文 字）”請(qǐng)將這道作業(yè)題補(bǔ)充完整，并列出方程。 拓展提問通過本節(jié)課的學(xué)_：1.你有哪些收獲？2.你還有什么困惑？完成學(xué)案中其它練_。觀察思考計(jì)算合作交流思考討論解答思考解答思考總結(jié) 作業(yè)本節(jié)復(fù)_一元一次方程的應(yīng)用，由于復(fù)_課重視的是知識(shí)的系統(tǒng)和提高，練_密度大，學(xué)生往往感到單調(diào)，所以本節(jié)課我通過一道趣味數(shù)學(xué)題來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生

18、興趣。放在最后求解達(dá)到首尾呼應(yīng)效果，借此題還復(fù)_了間接設(shè)法，一題多用。在知識(shí)的復(fù)_上圍繞兩種基教后記 本題型展開，著重分析等量關(guān)系，在講解追及問題的特例-環(huán)城自行車比賽問題時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫演示使學(xué)生輕松得到了相等關(guān)系。在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用討論法，將一些較難問題如求火車長(zhǎng)放手給學(xué)生，通過小組合作交流將問題輕松愉快地解決，學(xué)生的積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力。但在一些個(gè)別問題的處理上，我有些急于功成，不能大膽的放手給學(xué)生；題目形式的設(shè)計(jì)過于單一，各環(huán)節(jié)的銜接不夠緊湊，今后教學(xué)中我會(huì)注意這些問題并及時(shí)改進(jìn)。第6篇：巧用微課激活初中數(shù)學(xué)教學(xué)巧用“微課”激活初中數(shù)學(xué)教學(xué)

19、石岐中學(xué) 楊乾運(yùn)教學(xué)是師生的互動(dòng)、心靈的對(duì)話，是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡潛能的時(shí)空，是向未知方向挺進(jìn)的旅程，是向每一個(gè)學(xué)生都敞開溫情雙手的懷抱，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，只有煥發(fā)出生命力的教學(xué)才是理想的教學(xué)，才是真正有價(jià)值的教學(xué)。新課程改革對(duì)信息技術(shù)與其他學(xué)科的結(jié)合提出了前所未有的高新要求和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。面對(duì)這種挑戰(zhàn)，我們必須將新課程改革的理念、新的教學(xué)思想和教學(xué)方法滲透、內(nèi)化到課堂教學(xué)之中，靈活運(yùn)用有效的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)_熱情，努力提高課堂教學(xué)的效益，激發(fā)學(xué)_的興趣！微課是指利用最短時(shí)間，一般十分鐘以內(nèi)，較合適的為5分鐘左右，講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、

20、數(shù)學(xué)概念、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微型多媒體視頻教學(xué)。它既可以用于課堂的新知識(shí)教學(xué),又可以用于學(xué)生的課前預(yù)_，課后輔導(dǎo)延伸。因?yàn)樗且环N不受時(shí)間、空間限制的多媒體的課程資源。它是用于為學(xué)生“解惑”而非“授業(yè)”的微型課。主要目的是為了推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)_，自主探索的優(yōu)良學(xué)_慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)_，從而激活學(xué)生內(nèi)心學(xué)_的需求。正如德國(guó)家斯普朗格說(shuō)：“的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒。喚醒，是種手段。父母和教師不要總是叮嚀、檢查、監(jiān)督、審查他們。孩子們一旦得到更多的信任和期待，內(nèi)在動(dòng)力就會(huì)被激活，會(huì)更聰明、能干、有悟性?！?結(jié)合初中數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)

21、容特點(diǎn)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，下面根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐體驗(yàn)，具體談?wù)劇拔⒄n”在幾種課型中的實(shí)踐應(yīng)用。 一、概念教學(xué)課數(shù)學(xué)概念是客觀對(duì)象的數(shù)量關(guān)系和空間形式的本質(zhì)屬性的反映，是學(xué)_數(shù)學(xué)理論和構(gòu)建數(shù)學(xué)框架的奠基石。對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解與掌握既是正確思維的前提，也是提高數(shù)學(xué)解題能力的必要條件。盡管一直以來(lái)，教學(xué)大綱和新課標(biāo)都強(qiáng)調(diào)了概念的重要性和基礎(chǔ)性, 但反饋的結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念的掌握并不理想。對(duì)于鄰近的數(shù)學(xué)概念辨別不清，對(duì)于基本數(shù)學(xué)概念理解不透徹顯得更為平常。每次考試過后，總有學(xué)生由于數(shù)學(xué)概念把握不準(zhǔn)確，思路混亂，而導(dǎo)致解題的失誤。所以準(zhǔn)確而又徹底地理解和掌握數(shù)學(xué)課堂學(xué)_中的概念是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必備條

22、件。但是初中學(xué)生理解能力和閱讀能力較弱，對(duì)于概念的掌握教師在教學(xué)過程中往往要花費(fèi)很多的力氣，但效果卻差強(qiáng)人意。如何能讓學(xué)生在徹底理解的基礎(chǔ)上使學(xué)生把概念記牢，重要的是要把概念翻譯得通俗易懂，能夠舉一反三，融會(huì)貫通，從而理解概念的內(nèi)涵和外延。在“微課”教學(xué)中，把概念用通俗易懂的語(yǔ)言錄制好視頻，體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生的直觀形象，與鄰近數(shù)學(xué)概念進(jìn)行類比等，錄制的微課，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行回顧，激活學(xué)生對(duì)概念產(chǎn)生，發(fā)展及應(yīng)用的興趣，對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念很有幫助。例如：在學(xué)_二次根式時(shí)，二次根式概念只有一句描述性的語(yǔ)句，形如a（a0）的式子叫做二次根式。但它的外延和內(nèi)涵常常讓學(xué)生搞不清，我在百度優(yōu)酷視頻上發(fā)現(xiàn)一

23、個(gè)錄制好的二次根式的定義微視頻，形象直觀，語(yǔ)言幽默，我就發(fā)揚(yáng)拿來(lái)主義的精神，讓學(xué)生觀看微視頻，立即引起學(xué)生的喜愛，這個(gè)曾經(jīng)最難讓學(xué)生理解的概念在2分多鐘的“微課”里帶來(lái)了歡樂與效益，學(xué)生對(duì)本概念的理解和掌握比我以往任何一屆學(xué)生都好得多，學(xué)生普遍要求老師下次再上這樣的課。隨后在平行四邊形的中點(diǎn)四邊形的概念講解中我如法炮制，利用ppt結(jié)合屏幕錄像，自己制作了一個(gè)4分多鐘的微視頻，對(duì)于中點(diǎn)四邊形的概念及中點(diǎn)四邊形的形狀只跟原四邊形的對(duì)角線有關(guān)的性質(zhì)，居然與矩形，菱形的對(duì)角線特性沒有發(fā)生混淆，效果一樣出人意料。是“微課”激活了學(xué)生的思維。二、典型例題、_題和易錯(cuò)題的教學(xué)創(chuàng)設(shè)和選取典型例題是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

24、環(huán)節(jié)中一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)典型的例題是數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn),它不但可以起到事半功倍的效果,還能逐步培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力,如何能讓這種能力更高更快的提升學(xué)生思維的空間，激發(fā)學(xué)生的激情，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)_，在探索中成長(zhǎng)，在一個(gè)“微課”的制作與學(xué)生學(xué)_的過程中，我與我的學(xué)生們嘗到了甜頭，更激起了部分基礎(chǔ)不好的學(xué)生也愛上了數(shù)學(xué)課。關(guān)于一組平行線，一條角平分線，一個(gè)等腰三角形這三個(gè)條件，只要滿足其中兩個(gè)條件，必然得出第三個(gè)結(jié)論，這一典型例題，在例題講解時(shí)，因?yàn)閳D形簡(jiǎn)單，學(xué)生理解不會(huì)存在困難，但是在具體的題目情境中，特別是圖形線段較多時(shí)，學(xué)生常常無(wú)從下手，根據(jù)這一現(xiàn)象，在平行四邊形的教學(xué)時(shí)，我有意

25、制作了一個(gè)叫一組平行線，一條角平分線得到一個(gè)等腰三角形的微視頻，讓學(xué)生回家自己觀看學(xué)_，同時(shí)提出要求，用其中任意兩個(gè)作為條件，另一個(gè)作為結(jié)論，你能證明命題的正確性嗎？請(qǐng)你自己制作這一微課？布置的這一視頻作業(yè)學(xué)生充滿熱情與干勁，激起學(xué)生制作的熱情。在接下來(lái)的課程教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生再遇到類似問題而冥思苦想時(shí)，我輕點(diǎn)視頻，伴隨輕輕的音樂，學(xué)生瞬間恍然大悟，幾次過后，學(xué)生對(duì)這一類圖形心中有了一目了然的感覺，就連基礎(chǔ)很差的孩子竟然也喜歡上了這樣的數(shù)學(xué)課。是“微課”激活了喜歡數(shù)學(xué)的腦細(xì)胞。三、復(fù)_指導(dǎo)數(shù)學(xué)的單元復(fù)_是搞好復(fù)_考試的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，特別是在進(jìn)行總復(fù)_時(shí)，所面臨的是時(shí)間少、內(nèi)容多、要求高等突出問題。

26、學(xué)生層次參差不齊，如何讓每位學(xué)生在復(fù)_階段都有所提升是我任教以來(lái)面臨的最大問題，為了學(xué)生的進(jìn)步，不少老師不惜加班加點(diǎn)，在多練的題海戰(zhàn)術(shù)下提高孩子的成績(jī)，損害的卻是孩子的健康。如何提高單元復(fù)_的效率呢？我在平行四邊形的單元復(fù)_時(shí)做了微課教學(xué)的嘗試。我分別錄制了知識(shí)點(diǎn)歸納的視頻和容易題，中等題，難題和易錯(cuò)題等幾個(gè)典型_題的解題思路的微視頻，學(xué)生根據(jù)自己的情況分配時(shí)間去觀看，并完成本章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖和相應(yīng)的復(fù)_題?；氐秸n堂后，小組合作，互評(píng)作業(yè)，提出問題，展示優(yōu)秀作業(yè)，學(xué)生講解解題思路及方法，小組之間競(jìng)爭(zhēng)，老師補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)的方式，利用了兩節(jié)復(fù)_課的時(shí)間，學(xué)生普遍感覺上升了一個(gè)臺(tái)階，在單元測(cè)試中學(xué)生成績(jī)有顯著

27、提升，學(xué)_的積極性空前高漲。是“微課”激活了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。由于多媒體信息技術(shù)其自身的特性，具有其他教學(xué)工具所沒有的一些優(yōu)勢(shì)，它的出現(xiàn)與使用，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加多元化、形象化以及視覺化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中有選擇性的運(yùn)用“微課”，它在以下幾方面可以達(dá)到“激活”數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。1.利用“微課”教學(xué)，有利于激活學(xué)生學(xué)_的積極性與興趣。 2.利用“微課”教學(xué)，有利于幫助學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)，“激活”學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。3.利用“微課”教學(xué)，有利于幫助學(xué)生課后自主學(xué)_，“激活”學(xué)生自主學(xué)_的意識(shí)。4.利用“微課”教學(xué)，有利于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，“激活”教師備課的激情。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)的整合使得多媒體教

28、學(xué)成為了一門全新的教學(xué)系統(tǒng)，它比傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)更具獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，更能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索能力的發(fā)展以及促使學(xué)生的學(xué)_由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，激活學(xué)生學(xué)_的熱情。對(duì)于新事物，學(xué)生的接受能力遠(yuǎn)比我們教師更快，所以，在使用時(shí)，我們不妨經(jīng)常與學(xué)生一起探討，一起制作?！拔⒄n”它是以多媒體技術(shù)作為外在條件，但更重要的是展示學(xué)科知識(shí)的魅力，從而“激活”學(xué)生學(xué)_的熱情，讓學(xué)生真正愛上學(xué)科學(xué)_。第7篇：解決數(shù)學(xué)問題微課教學(xué)設(shè)計(jì)解決數(shù)學(xué)問題微課教學(xué)設(shè)計(jì)省興國(guó)縣梅窖鎮(zhèn)三僚小學(xué)曾令紅一、教學(xué)內(nèi)容跳繩比賽：求總和問題，求相差多少的問題，屬人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元中的知識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能夠正確解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，初步學(xué)會(huì)列

29、式解答求總和問題與相差多少的問題。2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)_活動(dòng)的態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。3、初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，在實(shí)踐中解決問題四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)收集數(shù)學(xué)信息，用正確的方法來(lái)解決問題五、教具準(zhǔn)備: 自制多媒體課件六、教學(xué)過程：出示主題圖，練_中的一個(gè)題目：（1） 明確條件和問題，理解題意 （2）選擇有效的信息來(lái)解決問題第一個(gè)問題：要用到題目中的哪些信息？要用什么數(shù)學(xué)方法來(lái)解答？ 第二個(gè)問題：要用到題目中的哪些信息？又要用什么數(shù)學(xué)方法來(lái)解答？七、回顧總結(jié)，強(qiáng)化解決問題的策略和步驟我們解決問題時(shí)，第一步要通過看圖、看文字

30、弄清楚知道了什么，問題是什么；第二步要弄清楚哪些信息和問題有關(guān)系，學(xué)會(huì)選擇合適的信息解決問題；第三步要找到正確的方法解決問題。第8篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)系列微課-認(rèn)識(shí)圖形數(shù)角教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第62-66頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)角的概念的體會(huì)。2、借助豐富的觀察、操作活動(dòng)，幫助學(xué)生積累圖形認(rèn)識(shí)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。3、通過數(shù)角活動(dòng)，學(xué)生理解數(shù)角的有序性，并能正確數(shù)出圖形中角的個(gè)數(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)：正確數(shù)出圖形中角的個(gè)數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：1、引言：同學(xué)們，角是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N圖形，大家都比較熟悉，一個(gè)圖形里面有幾個(gè)角相信同學(xué)們也都數(shù)的比較清楚，

31、但在一些特殊情況下，數(shù)角就成了一個(gè)難點(diǎn)，今天我們就來(lái)研究解決這個(gè)問題。2、師：角由什么組成的？學(xué)生回答師分別畫出銳角、直角、鈍角，所示圖形。師：在這個(gè)圖形中，一共有幾個(gè)角呢？你是怎樣數(shù)的？3、師：同學(xué)們很聰明，接下來(lái)大家看看在這個(gè)圖形中有幾個(gè)角呢？（課件圖形1、2、3。學(xué)生數(shù)完后教師課件演示，圖形3不演示，學(xué)生數(shù)完教師確認(rèn)后在括號(hào)里出示正確答案）4、師：怎樣數(shù)才能不重復(fù)也不遺漏呢？學(xué)生回答。 師小結(jié)數(shù)角的方法：注意數(shù)的有序性，先數(shù)出基礎(chǔ)角，再數(shù)出由2個(gè)基礎(chǔ)角合起來(lái)的角，再數(shù)由3個(gè)基礎(chǔ)角合起來(lái)的角，依次類推。5、練_。課件出示圖形：圖形發(fā)生了變化，讓它復(fù)雜一些，你還能快速數(shù)出它的個(gè)數(shù)嗎？（學(xué)生數(shù)

32、角并匯報(bào)）6、總結(jié)回顧：數(shù)角的個(gè)數(shù)一定要注意數(shù)的有序性，這樣不僅快速而且準(zhǔn)確。數(shù)圖形教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第67-70頁(yè)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：1、在探索長(zhǎng)方形和正方形的特征中，激發(fā)對(duì)圖形研究的好奇心。2、通過數(shù)圖形的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展學(xué)生的智力。3、能夠正確數(shù)出圖形中各種圖形的個(gè)數(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)：正確數(shù)出圖形中各種圖形的個(gè)數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、正方形紙、長(zhǎng)方形紙，平行四邊形紙。 教學(xué)過程：師：假如你是長(zhǎng)方形、正方形或平行四邊形，你怎樣向大家來(lái)介紹你自己！師：同學(xué)們對(duì)圖形已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，今天我們就根據(jù)圖形的基本特征來(lái)做游戲，看誰(shuí)最會(huì)動(dòng)腦。課件出示圖形：在這樣的圖形中有你認(rèn)識(shí)

33、的圖形嗎？分別有幾個(gè)？（學(xué)生數(shù)圖形并匯報(bào)）課件演示數(shù)圖形的過程。（師講解數(shù)的方法：有序性） 課件出示第二個(gè)圖形(著重講解) 師：在這個(gè)圖形中又有一些有長(zhǎng)方形，看似簡(jiǎn)單的圖形，你們能數(shù)出這個(gè)圖形中有多少個(gè)長(zhǎng)方形嗎？（學(xué)生數(shù)圖形）學(xué)生匯報(bào)后師講解并演示方法：這個(gè)圖形的組成有一定的規(guī)律，我們可以按規(guī)律很快計(jì)算出長(zhǎng)方形的個(gè)數(shù)。首先找到大長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊，數(shù)出長(zhǎng)邊上的線段條數(shù)為3+2+1=6條，其次找到大長(zhǎng)方形的寬邊，數(shù)出寬邊上的線段條數(shù)為2+1=3條，最后算個(gè)數(shù)，因?yàn)殚L(zhǎng)邊上的線段有6條，寬邊上的線段條數(shù)有3條，以每條寬邊上的線段為寬的長(zhǎng)方形都有6個(gè)，所以長(zhǎng)方形的個(gè)數(shù)為3*6=18個(gè)。我們算的對(duì)不對(duì)呢，現(xiàn)在

34、我們就用數(shù)的方法來(lái)驗(yàn)證一下。（課件演示動(dòng)畫）課件出示第三個(gè)圖形，請(qǐng)大家根據(jù)剛才的方法算出這個(gè)圖形中共有幾個(gè)長(zhǎng)方形。（提醒線段的數(shù)量不可以數(shù)錯(cuò)）課件演示最后的結(jié)果。課件出示第4個(gè)圖形（數(shù)平行四邊形的個(gè)數(shù)）師：不同的圖形用不同的方法來(lái)數(shù)，在這個(gè)圖形中共有幾個(gè)平行四邊形，請(qǐng)大家仔細(xì)的數(shù)一數(shù)。（學(xué)生匯報(bào)，集體訂正）師：這節(jié)課你有什么收獲？剪拼畫教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第71-72頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：1、通過動(dòng)手操作拼與剪的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的特征及體會(huì)研究圖形方法的多樣性。2、借助圖形欣賞與設(shè)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)_數(shù)學(xué)的興趣，感受圖形的美。3、通過設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單圖案，發(fā)展空間觀念和審美意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：動(dòng)手

35、操作體會(huì)研究圖形方法的多樣性。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、正方形紙、長(zhǎng)方形紙、三角形紙、彩筆、剪刀、教學(xué)過程：情景引入：夏天到了百花盛開，森林里兔媽媽領(lǐng)著它的3個(gè)孩子興高采烈的玩著游戲，兔媽媽拿出3張正方形的紙分給它的三個(gè)孩子然后說(shuō)：今天媽媽來(lái)考考你們，看看你們誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦：如果把正方形的一個(gè)角剪掉，還剩幾個(gè)角？灰兔弟弟抿著嘴說(shuō)：減掉一個(gè)角當(dāng)然還剩3個(gè)角了。 白兔姐姐拿起一張正方形的紙剪下一個(gè)角說(shuō)：還剩5個(gè)角。 黑兔哥哥拿起一張正方形的紙折了折然后剪起來(lái)，說(shuō)：我認(rèn)為還剩4個(gè)角。3個(gè)小兔立刻爭(zhēng)起來(lái)，都認(rèn)為自己的答案是正確的。 師：請(qǐng)大家拿出正方形的紙，先想一想，再折一折，然后剪一剪，幫兔媽媽評(píng)一評(píng)誰(shuí)的答案是正

36、確的。教師請(qǐng)學(xué)生將3種剪法貼在黑板上。師講解：因此可以分不同的情況來(lái)剪，可以以一個(gè)頂點(diǎn)向不相鄰的另一個(gè)頂點(diǎn)剪，就剩下3個(gè)角；還可以一個(gè)頂點(diǎn)向相鄰的邊去剪，就剩下4個(gè)角；也可以從一條邊向相鄰的另一條邊去剪，剩下5個(gè)角。剪法不同，剩下部分的角的個(gè)數(shù)都不同。師：如果把正方形的兩個(gè)角減去，還剩幾個(gè)角呢？這個(gè)問題留給你們課后去研究。師：老師這里有兩個(gè)一模一樣的三角形，你能把它拼成一個(gè)什么圖形呢？能不能拼成一個(gè)平行四邊形呢？（學(xué)生動(dòng)手操作）課件展示拼的過程。師講解：如果把一樣的兩個(gè)三角形的斜邊重合，就能拼出一個(gè)正方形；如果把一對(duì)相等的邊重合，另外兩對(duì)相等的邊分別相對(duì)，就能拼出一個(gè)平行四邊形。師：三角形的種

37、類不同，拼法不同，所拼出的圖形也是不同的。課件展示幾幅精美的圖案，先讓學(xué)生在圖案中辨認(rèn)學(xué)過的圖形，然后討論：在什么地方見過類似的圖案？師：請(qǐng)同學(xué)們利用我們學(xué)過的圖形自己嘗試設(shè)計(jì)圖案。 展示學(xué)生作品。師：這節(jié)活動(dòng)展示課你有什么感受？第9篇：微課教學(xué)設(shè)計(jì) 微課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)任務(wù)與對(duì)象1、教學(xué)任務(wù)：什么是文化強(qiáng)國(guó)2、教學(xué)對(duì)象：級(jí)人力資源管理、民政管理、園林藝術(shù)，市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理、法律。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：知識(shí)目標(biāo)：理解文化強(qiáng)國(guó)的內(nèi)涵；理解建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的重要性。技能目標(biāo)：自覺提高自身文化素養(yǎng)，為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)_使學(xué)生深刻

38、理解當(dāng)前世界文化強(qiáng)國(guó)的主要特征，在情感上感覺我國(guó)目前離文化強(qiáng)國(guó)還有距離，認(rèn)同建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的重要性和必要性。三、教學(xué)策略1、教學(xué)組織形式：班級(jí)教學(xué)2、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)。3、學(xué)法指導(dǎo)：講授式指導(dǎo)4、教學(xué)媒體： ppt課件。四、教學(xué)過程1、導(dǎo)入，展示第一張ppt：設(shè)問：文化的力量到底有多強(qiáng)大呢？ 講授：常言道“唾沫星子淹死人”，這里表達(dá)的意思是人言可畏，殺人的是一種輿論，其本質(zhì)就是一種文化。 2、展示第二張ppt：春運(yùn)的圖景。講授：人們春節(jié)回家，按照經(jīng)濟(jì)賬來(lái)算是很劃不來(lái)的，經(jīng)常是出現(xiàn)一票難求的境況，車票漲價(jià)，氣候寒冷，回家還得購(gòu)買禮物年貨，散發(fā)壓歲錢等等，有很多人打工一

39、年攢下的錢過一個(gè)年就花完了，但是，大家每到春節(jié)還是不厭其煩的奔回自己的家鄉(xiāng)，過團(tuán)圓年，這是為什么呢，這就是春節(jié)文化所起的作用，可見文化1 的力量是非常強(qiáng)大的，在這個(gè)問題上，文化起的作用比經(jīng)濟(jì)要大。因此，建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)意義非常重大設(shè)問，那么，什么樣的國(guó)家才是文化強(qiáng)國(guó)呢？3、展示第三張ppt：什么叫文化強(qiáng)國(guó)講授：所謂文化強(qiáng)國(guó)，是指這個(gè)國(guó)家具有強(qiáng)大的文化力量。這種力量表現(xiàn)為：a、高度文化素養(yǎng)的國(guó)民b、發(fā)達(dá)的文化產(chǎn)業(yè)。c、理念與價(jià)值觀的海外輸出。4、展示第四張 ppt：,較高的國(guó)民素質(zhì)講授：案例，比如日本國(guó)是一個(gè)較高國(guó)民素質(zhì)的國(guó)家，很講究公共秩序和個(gè)人衛(wèi)生，不隨地吐痰，不邊走邊吃 ，垃圾分類盛放，公共場(chǎng)

40、所不隨地丟垃圾，待人彬彬有禮等等。5、展示第五張ppt：發(fā)達(dá)的文化產(chǎn)業(yè)。 美國(guó)、英國(guó)、日本。講授：美國(guó)是世界公認(rèn)的文化強(qiáng)國(guó)，文化產(chǎn)業(yè)增加值占的30%左右。美國(guó)家最富有的公司有家是文化企業(yè)，音像業(yè)僅次于航天工業(yè)，居于出口貿(mào)易的第二位，占據(jù)了的國(guó)際市場(chǎng)份額， 美國(guó)的圖書市場(chǎng)為世界之最，每年出書萬(wàn)種，年收入超過億美元。美國(guó)影視業(yè)是全美國(guó)居于前列的創(chuàng)匯產(chǎn)業(yè)，可與其航空航天業(yè)和現(xiàn)代電子業(yè)并駕齊驅(qū)。英國(guó)文化產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值近億英鎊，平均發(fā)展速度幾乎是本土經(jīng)濟(jì)的兩倍，即使是在好萊塢的陰影下，鞏固的電影業(yè)依舊很發(fā)達(dá)。日本娛樂業(yè)的年產(chǎn)值早在年就超過了汽車工業(yè)，日本漫畫暢銷到歐洲美國(guó)及亞洲國(guó)家，除了漫畫，日本的動(dòng)畫片也

41、風(fēng)靡全球，如鐵臂阿童木、聰明一休、花仙子、櫻桃小丸子、蠟筆小新等都是中國(guó)包括港澳新加坡地區(qū)許多兒童和成人熟知并喜愛的對(duì)象。 據(jù)日本政府統(tǒng)計(jì)，目前日本文化產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值約占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的32%左右，已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)中第一大支柱產(chǎn)業(yè)。6、展示第六張ppt：世界文化市場(chǎng)各國(guó)所占份額。講授：從圖中可看出，美國(guó)所占份額為43%，歐盟34%，日本10%，澳大利亞5%，中國(guó)所占的份額非常少，只有3%，我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)與我國(guó)大國(guó)地位非常不適合。2 近年來(lái)，韓國(guó)文化產(chǎn)業(yè)異軍突起。 20 世紀(jì)90 年代末，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著韓國(guó)影視劇、韓國(guó)流行音樂、韓國(guó)明星登陸中國(guó)大陸，一股強(qiáng)勁的“韓流” 一夜之間吹遍大江南北，

42、它吸引著眾人的眼球，更讓年輕人變得如癡如醉、瘋狂前衛(wèi)。年輕人紛紛把韓國(guó)影視劇明星當(dāng)成偶像來(lái)崇拜。7、展示第七張ppt：韓國(guó)原文化觀光部長(zhǎng)官南宮鎮(zhèn)說(shuō)：“19世紀(jì)是軍事征服世界的世紀(jì)；20世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的世紀(jì)；21世紀(jì)是以文化建立新時(shí)代的世紀(jì)?！?、展示第八張ppt：理念與價(jià)值觀的海外輸出。講授：設(shè)問，我們現(xiàn)在有哪些理念和價(jià)值觀受西方影響呢？吃飯等集體開銷采取aa制；情人節(jié)；母親節(jié)；父親節(jié)；圣誕節(jié)、愚人節(jié)等 用玫瑰花來(lái)表達(dá)愛情也是源于西方文化。9、展示第九張ppt：年5 月 9 日上午，在西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院東區(qū)，一名男生送女友千朵玫瑰花，引來(lái)了眾多學(xué)生的火熱圍觀。 講授：設(shè)問：中國(guó)傳統(tǒng)文化中表達(dá)

43、愛情的花是什么花呢？10、展示第十張ppt：并蒂蓮。講授：中國(guó)傳統(tǒng)文化中表達(dá)愛情的花朵是并蒂蓮，通常人們畫或者繡的鴛鴦鳥是在荷塘里成雙成對(duì)的游玩嬉戲的，表現(xiàn)一種幸福祥和輕松的畫面意境，而荷花表達(dá)的是出淤泥而不染的高尚品格?？梢娭腥A傳統(tǒng)文化中表達(dá)愛情的花朵所蘊(yùn)含的理念和價(jià)值觀是非常美好和強(qiáng)大的。但是這種表達(dá)愛情的理念和價(jià)值觀并沒有走出國(guó)門。從前面講的文化強(qiáng)國(guó)的特征來(lái)看，我國(guó)還不是一個(gè)文化強(qiáng)國(guó)，建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)是我們中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)一個(gè)非常重要的戰(zhàn)略任務(wù)。討論，當(dāng)前中國(guó)在理念與價(jià)值觀輸出中存在哪些問題？五、教學(xué)設(shè)計(jì)與自我評(píng)價(jià) 教學(xué)設(shè)計(jì)：內(nèi)容與圖片展示相結(jié)合，設(shè)問與講解相結(jié)合，案例與歸納相結(jié)合的方法

44、進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。 自我評(píng)價(jià):教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)明確，學(xué)生通過本微課的學(xué)_可以達(dá)到深刻理解什么是文化強(qiáng)國(guó)的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)重要性和必要性的認(rèn)識(shí)。3第10篇：微課教學(xué)設(shè)計(jì)課題：擴(kuò)句和縮句教學(xué)目標(biāo)：1、了解什么是擴(kuò)句和縮句2、了解基本的擴(kuò)句和縮句的方法 教學(xué)重、難點(diǎn)：了解基本的擴(kuò)句和縮句的方法 教學(xué)過程：一、了解擴(kuò)句和縮句的概念擴(kuò)句就是通過添加詞語(yǔ)，把簡(jiǎn)單的句子擴(kuò)充為具體的、形象的生動(dòng)的句子?？s句就是把復(fù)雜的長(zhǎng)句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。二、擴(kuò)句的方法例子：1、媽媽買來(lái)了桔子。方法：先提出問題，誰(shuí)的媽媽？在哪兒買桔子？買

45、來(lái)什么樣的桔子？然后填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，這就是擴(kuò)句的過程。參考答案： （小林的）媽媽（從水果店）買來(lái)了（一袋黃澄澄的）桔子。2、歌聲打破了沉寂。分析：什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據(jù)自己的提問填下適當(dāng)?shù)男揎棥⑾拗圃~語(yǔ)。參考答案：（悅耳的）歌聲打破了(原野的)沉寂。三、縮句的方法例子：1、我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。 分析：根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰(shuí)”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語(yǔ)，去掉修飾成份，再把主干詞語(yǔ)連起來(lái)。 參考答案：我思念啟蒙老師們。2、可敬的老科學(xué)家靜靜地思考著這個(gè)疑難的問題。 分析：根據(jù)縮句的步驟，提問“誰(shuí)”“干什么”，自己回答便是縮句。 參考

46、答案：老科學(xué)家思考著問題。四、結(jié)語(yǔ)：你聽懂了嗎？謝謝觀看。第11篇：微課教學(xué)設(shè)計(jì)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)詹天佑的愛國(guó)情感(一)教學(xué)目標(biāo)：1、了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。2、體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。 （二)教學(xué)重點(diǎn)1、體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。2、通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。（三）評(píng)價(jià)任務(wù)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子有感朗讀，了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為國(guó)爭(zhēng)光的斗志。（四）教學(xué)過程：一、導(dǎo)語(yǔ)引入，揭示主題：同學(xué)們詹天佑這篇課文的第一句話是：

47、詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。這句話中的“杰出”、“愛國(guó)”是全篇的文眼和脈絡(luò)，其中“愛國(guó)”則為一條主脈，貫穿文章始終。 本微課讓我們一起來(lái)探究詹天佑的愛國(guó)精神表現(xiàn)在哪些方面。二、依托文本，精讀感悟1、讀第二、三自然段找出朝政府剛提出修筑的計(jì)劃，帝國(guó)主義列強(qiáng)是怎樣做的？例如：“有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢?！薄皬哪峡谕边^居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。他們認(rèn)為這樣艱巨的工程，各國(guó)著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無(wú)論如何也完成不了的?！彼麄兊脑捓镫[含著京張鐵路沿線地理環(huán)境惡劣，修筑鐵路的工程十分艱巨。從這句話中我們還能看出外國(guó)人瞧不起

48、中國(guó)工程技術(shù)人員，是對(duì)中國(guó)人的蔑視和嘲笑。在他們眼里，中國(guó)人自己修筑京張鐵路是個(gè)不切實(shí)際的空想，只有依靠外國(guó)人才能完成這個(gè)工程。過渡：讀到這里大家心里一定有一個(gè)疑問：一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上主持修筑一條鐵路，為什么會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)？下面就讓我們了解一下當(dāng)時(shí)的歷史背景，請(qǐng)大家讀一下下面的資料：1840年，中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，中國(guó)開始由封建社會(huì)逐漸成為半殖民地半封建社會(huì)。1895年，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后，被迫簽訂了中日馬關(guān)條約。從此，帝國(guó)主義列強(qiáng)以開設(shè)銀行、強(qiáng)迫貸款、投資鐵路、開礦設(shè)廠等方式，對(duì)中國(guó)加緊經(jīng)濟(jì)侵略。其中，從1895年到1899年，帝國(guó)主義國(guó)家在中國(guó)攫取了近1萬(wàn)公里的鐵路修筑權(quán)。帝國(guó)

49、主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國(guó)主義列強(qiáng)競(jìng)相辦工廠、采煤礦，掠奪我國(guó)的資源。他們?cè)谖覈?guó)修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還控制了鐵路和沿線的地區(qū)。到19世紀(jì)末，列強(qiáng)爭(zhēng)奪鐵路權(quán)的斗爭(zhēng)更加激烈，甚至以武力威逼清政府。原打算自己修筑鐵路的清政府，在列強(qiáng)爭(zhēng)奪面前，束手無(wú)策，只得把一條條鐵路的修筑權(quán)，拱手送給外國(guó)。列強(qiáng)在中國(guó)投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。過渡：剛才我們了解了背景我想大家一定非常的憤怒，是的詹天佑和大家的心情一樣，所以明知困難重重，但是他不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路。

50、在這句話中我們應(yīng)該注意一個(gè)詞語(yǔ)“毅然”，詹天佑面對(duì)帝國(guó)主義列強(qiáng)的阻撓,面對(duì)外國(guó)人對(duì)中國(guó)人的嘲笑，在重壓之下毅然接受修筑緊張鐵路的任務(wù)，他是愛國(guó)的，想為國(guó)家出一份力。課文這樣寫，更能反襯出詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕種種困難，毅然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國(guó)人民爭(zhēng)一口氣的壯舉，由此可見他為國(guó)分憂的愛國(guó)主義品質(zhì)。2、第四自然段：“遇到困難，他總是想這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！?這句話是對(duì)詹天佑的心理活動(dòng)描寫，是詹天佑遇到困難時(shí)的內(nèi)心想法，京張鐵路是中國(guó)人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路

51、。這條鐵路修建的好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。修得不好，外國(guó)人譏笑中國(guó)人的陰謀得逞，我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義者的蔑視，提高中國(guó)人尤其是中國(guó)工程師的自信心。這已經(jīng)成為詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力，這種想法使他把對(duì)祖國(guó)深深的熱愛化為戰(zhàn)勝困難的動(dòng)力,幫助他克服了重重困難。充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。3、最后一段：“這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來(lái)的計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。”這句話中我們要注意“回?fù)簟币辉~，它是指對(duì)攻擊者進(jìn)行反擊。修筑京張鐵路前，帝國(guó)主義者曾千方百計(jì)阻撓我國(guó)工程技術(shù)人員修筑，攻擊

52、我國(guó)任命詹天佑主持修筑京張鐵路“是個(gè)笑話”，甚至狂稱“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢”。 而我國(guó)優(yōu)秀的工程師詹天佑沒有辜負(fù)國(guó)家和人民的期望, 憑借杰出的才能和愛國(guó)的精神，在不滿四年的時(shí)間就全線竣工了，比原來(lái)的計(jì)劃提早兩年，用鐵一樣的事實(shí)，證明了中國(guó)人的聰明才智，長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義一個(gè)有力回?fù)?為國(guó)家爭(zhēng)得榮譽(yù)。三、想象表達(dá)，升華情感：同學(xué)們今天當(dāng)我們坐火車去八達(dá)嶺，途中路過青龍橋車站時(shí)，會(huì)看到這樣一座銅像，這就是詹天佑。此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么呢？我的觀點(diǎn)：詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師、鐵路工程專家。他自幼酷愛學(xué)_。詹天佑的一生為中國(guó)的鐵路事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。我們?yōu)槲覀儑?guó)家有這樣的愛國(guó)工程師、鐵路工程專家而感到由衷的驕傲，詹天佑是我們學(xué)_的榜樣，我們想：今天，我們要刻苦學(xué)_，將來(lái)才能像詹天佑一樣為祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。四、評(píng)價(jià)總結(jié)，拓展延伸1、根據(jù)表現(xiàn)采用等級(jí)計(jì)分制，找出關(guān)鍵性的語(yǔ)句和詞語(yǔ)每題記一分，理解分析稍接近答案的每題記二分，理解分析非常接近答案的每題記三分，最后計(jì)算你得了幾分？得到6分以上被評(píng)為閱讀小達(dá)人。2、小結(jié)：同學(xué)們本文是抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句及具體的事例，體會(huì)他的愛國(guó)情懷。最后我想用詹天