四年級數學上冊 第五單元《除數是整十數的除法的口算、估算》教學建議 青島版 素材

1、除數是整十數的除法的口算、估算教學建議信息窗1喜迎豐收本信息窗呈現的是菜農喜獲豐收的情境。圖中包含的主要信息有：白菜收了60噸，蘿卜收了30噸。土豆收了298噸，一次能運走50噸。信息窗借助問題“白菜的產量是蘿卜的幾倍？”“298噸土豆大約需要運幾次？”引入除數是兩位數的口算和估算。通過本信息窗的學習，學生能理解并掌握除數是整十數商是一位數的口算除法，并且在具體情境中體會并掌握除數是兩位數的估算。教學時，教師可以利用多媒體或掛圖創(chuàng)設菜農喜獲豐收的情境，讓學生仔細觀察情境圖，并根據圖中的數學信息，提出有價值的數學問題，引入除法口算的學習。“合作探索”中有一個紅點、一個小電腦和一個綠點問題。紅點問

2、題和小電腦問題是學習除數是整十數的口算；綠點問題是學習除數是兩位數的估算方法。紅點標示的問題是：“白菜的產量是蘿卜的幾倍？”教材中呈現子三種方法，第一種：根據乘除法關系，想乘算除：因為30×260，所以60÷302；第二種方法是根據除法的意義：6個十里面有2個3個十，所以6個十除以3個十等于2；第三種方法是用推理的方法：由6÷32，推算出60÷302。教學時，可以讓學生結合情境提出問題，并引導學生自主列出算式，思考可以怎樣算，得數是多少，然后交流體驗算法，學會口算。教師可引導學生在理解題意的基礎上，獨立列出算式并思考算法?？谒愕姆椒ㄖ饕寣W生充分利用已有

3、的口算知識，自主探索。小電腦標示問題是：“你會口算600÷30和120÷40嗎？”教材只呈現了問題，意在放手讓學生自主探究。綠點標示的問題是：“估一估，298噸土豆大約需要運幾次？”教材呈現的思路是：298接近300，把298看作300，300÷506，把298看大了，6次肯定能運完。這里可能有的學生會用有余數的除法來解決問題（即298÷50548，答案用進一法取值：需要6次運完）。教師應對這個結果給予肯定，但是需要對學生解釋和說明，問題是“估一估，298噸土豆需要運幾次？”顯然是要求學生用估算的方法來解決問題，雖然這樣做的結論是正確的，但是不符合題目要

4、求。另外，用估算的方法解決這個問題比用筆算（有余數的除法）的方法更便捷。教學時，可以先讓學生試著估一估，然后組織學生交流估算的方法。在相互交流時，學生的方法會有不同，教師應注意鼓勵學生獨立思考，選用自己喜歡的方法?！白灾骶毩暋钡?題是一道基本的口算題，練習時要一組一組對比著口算。引導學生把每一組的兩個算式進行對比，找找其中的規(guī)律，加深對口算方法的理解。做題時注意三點：一是讓學生說說計算的方法；二是每組上下兩道題進行對比，學會遷移；三是增加練習量，形成技能。第2題是一組有規(guī)律的口算練習題。練習時除了要求學生能夠正確算出得數外，還要引導學生進行比較、分析，發(fā)現其中的規(guī)律：除數相同，被除數擴大了幾倍

5、，商也擴大幾倍。教學時，教師還可以根據班級學情給學生補充被除數相同，除數變化的題目，引導學生發(fā)現規(guī)律。第3題是鞏固除數是整十數的口算練習。學生完成后應從中選擇幾個小題說一說口算的思維過程，進一步鞏固口算方法。第4題是解決現實問題的練習題。練習時，應先讓學生交流一下自己的想法，體會計算的實際運用和價值。第5題是一道連線題，教學時，可以先讓學生獨立思考再交流解題方法。這道題可以用估算的方法，把除數看成整十數或者是把被除數看成整十數來口算，也可以把6與除數相乘，所得的積與被除數相比較也能很快地找出結果。第6題是培養(yǎng)學生估算能力的練習，其中第（2）題和第（3）題需要引導學生先把被除數和除數分別看成整百

6、和整十數，然后進行估算，練習時要組織學生交流估算的想法。第7題是一道與生物知識有關的練習題。練習時，除了要讓學生通過計算鞏固數學知識外，還要了解一些與昆蟲有關的知識，溝通數學與生物學科的聯系。第8題是關于人體體重的練習題。練習時除了引導學生運用所學知識解決數學問題的同時，還要引導學生分析當前小學生體重超標的原因，明白要注意合理飲食，多進行體育鍛煉。第9題是運用數學知識解決人體血液循環(huán)的問題。練習時要著重引導學生理解題意，第一問求“血液平均每分鐘在體內循環(huán)幾周”，需要先把1小時換算成60分鐘，因此求血液平均每分鐘在體內循環(huán)幾周是用180÷60；第二問求血液一天可以在體內循環(huán)幾周，需要明白一天共有24小時，因此求血液一天可以在體內循環(huán)幾周就是求24個180是多少，用180×24。