教書育人是教師的天職

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2、面旗幟，樹立在學生面前。教師的一 言一行，具有鮮明的示范性。學生們由 精選公文范文2 精選公文范文于處在身心急劇發(fā)展、心理素質(zhì)正在形 成的基礎階段，往往缺乏辨析能力。因 此，教師的言行，學生極易照樣接受， 很少去鑒別。近朱者赤，近墨者黑，不 是空論。身教是教師天職。教師要對學 生一生負責，必須正視自己的言行。以 身作則，才能為人師表。要求學生做到 的，自己必須先做到。如果言行脫節(jié)， 說做不一，或者是要求學生這樣做，自 己卻那樣做，只能引起學生反感，造成 惡劣影響。擁有健康的人格品位，才能 在學生中樹立威信、得到敬重，起到榜 樣作用。身教是教師良好素質(zhì)的體現(xiàn)。 教師的言傳身教，能感染、感化學生，

3、 形成號召力；教師良好的心理品格、道 德水平、敬業(yè)精神等，使學生感到可信、 可親，形成凝聚力；教師要求學生做的， 自己必須率先垂范，才能使學生感到可 敬、可佩，形成制約力。從教育的過程看，高尚的師德是實 現(xiàn)教育根本功能的前提。因為學生的身 心健康、思想品德的高尚、智能發(fā)展的4精選公文范文 精選公文范文充分很大程度上取決于給他們提供養(yǎng)分 的教師的綜合素質(zhì)。師道不立，其教不 成，學生成才就成了無源之水、無本之 木。在學生的心目中，教師往往就是社 會的規(guī)范、知識的化身、道德的楷模。 他們不僅把教師看作是學習的榜樣，甚 至模仿其言行舉止。有人說過：疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩 子是神圣”，

4、教師對學生就需要這樣一種 神圣的愛，她不求回報，嚴慈相濟，這 種愛是學生接受教育的感情基礎，因為, 一旦學生體會到這種愛的情感，就會 親 其師”、然后 信其道”，也正是在這一過 程中，教育才能實現(xiàn)其根本的功能。有 了對教師道德的正確而深刻的認識，就 會增強修養(yǎng)師德的自覺性教書育人是一項極其崇高、極為復 雜的人才培養(yǎng)工程。教書育人也是教師 職業(yè)道德、行為規(guī)范的一項神圣使命。 一句話，教書育人是教師的天職。任何 一位教師，不管他承認不承認，不管他 自覺不自覺，都在做著教書育人的工作。 精選公文范文3自覺地做，育人的效果會更大、更好、 更顯著；不自覺地做，育人的效果就會 打折扣，就不那么明顯。因為，

5、教師的 每一堂課，每一次輔導答疑，乃至一言 一行、一舉一動，面對的都是學生，都 會對學生起著潛移默化、諄諄善誘的作 用。這就是說，在教書育人問題上，教 師要自覺地、主動地有心為之，并且要 日積月累，堅持不懈，一以貫之。當然， 他們講的育人必須是符合時代精神，熱 愛祖國，健康向上，與時俱進的。教學 需要改革，改革出效益。在新技術高度 發(fā)展的21世紀，人們勞動主要不再完全 靠體力，而是以知識和智慧為基礎。一 個人在校學習的時間和記憶力是有限 的，教師不可能把所有的知識都教給學 生，所以教學的立足點應由 知識灌輸 轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)”，逐步使學生由知之不 多到知之較多，由學會知識到會學知識, 主動地把學到的知識化成能力和素質(zhì)。 教師在課堂上要力戒形式主義，從教學 結構上、教學方法上加大改革力度，真 精選公文范文 精選公文范文正做到精講精練”。精講學生必須掌握 的或不易理解的知識，抓住重點和難點， 把有限的時間更多地留給學生，讓學生 動腦、動口和動手理解，接受新的知識。 精練要形式多樣，層次分明，每次練習 不是簡單的重復，而是循序漸進，逐步 登高。支粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)教學方 式難以適應信息化的現(xiàn)代社會。教師要 主動學習，應用現(xiàn)代教育設施和教學手 段促進和優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學 效益。潛心教