《簡單換算》教學設計青島版(五四制)

1、簡單換算 教學內(nèi)容 義務教育教科書（五·四學制）·數(shù)學（二年級下冊）26 頁。 教學目標 1. 鞏固分米、毫米、厘米和米之間的關系，能進行簡單的單位換算，估測生活中一些物體的長度，選擇合適的長度單位，會進行簡單的測量，進一步發(fā)展估測意識。2. 通過練習，體會數(shù)學與生活之間的密切聯(lián)系，提高解決實際問題的能力，感受學習數(shù)學的樂趣。3. 培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。 教學重點 認識分米、毫米、厘米和米之間的關系，能進行簡單的單位換算。 教學難點 能估測生活中的一些物體的長度選擇合適的長度單位。 教學準備 多媒體課件；學具 ( 尺子 ) 、作業(yè)紙。 教學過程 一、復習鞏固（一）回

2、顧長度單位師：同學們，上節(jié)課，孫悟空幫助我們學習了一些新的知識?；貞浺幌拢覀兌紝W過哪些長度單位？你能按從小到大的順序說嗎？它們都用哪些字母表示呢？板書（毫米厘米分米米）mm cmdm m（二）用手勢比劃并交流記憶方法。師：這些長度單位都有多長呢？老師說長度單位，你用手來比劃，看誰表示的又快又準。生動手比劃。師：同學們做得都很好，下面學習新課?！驹O計意圖】對知識基本的回顧，喚起學生對知識的回憶。學生在快速用手勢表示單位的過程中， 加深對 1 毫米、1 厘米、1 分米、1 米的長度的直觀認識， 準確建立表象。二、你說我講師：這節(jié)課我們就繼續(xù)研究金箍棒的長度，看看會遇到了哪些新問題？（一）厘米與毫

3、米的換算出示課件（ 見圖 1）。師：這根金箍棒長5厘米，用毫米作單位是多少毫米？預設： 5 厘米用毫米作單位是 50 毫米。師：你是怎樣想的？預設：學生能夠根據(jù)直尺和長度單位之間的關系，想到： 1 厘米 =10 毫米， 5 厘米就是 5 個 10 毫米，也就是 50 毫米?！驹O計意圖】課件出示情境圖，激發(fā)學生的學習興趣，學生通過回憶上節(jié)課學習的知識，為本節(jié)課的學習奠定基礎。（二）厘米與分數(shù)的換算課件出示（ 見圖 2）。師：金箍棒長70 厘米，用分米作單位是多少分米？你能進行換算，并說說理由嗎？預設： 70 厘米是 7 個 10 厘米， 10 厘米 =1 分米， 70 厘米也就是 7 分米。師：

4、能像這樣，再提出幾個長度單位換算的問題嗎？學生能提出幾十厘米換算成幾分米的數(shù)學問題，并能根據(jù)長度單位的關系進行換算。教師隨機板書。3. 總結方法。課件出示： 5 厘米 =50 毫米70 厘米 =7 分米師：比較這兩道題，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？怎樣進行單位換算？預設：生 1：5 厘米 =50 毫米，是大單位換算成小單位； 70 厘米 =7 分米，是小單位換算成大單位。生 2：5 厘米等于 5 個 10 毫米，所以是 5× 10=50毫米；70 厘米里面有 7 個 10 厘米，也就是 7 分米，所以是 70÷10=7 分米。師小結：大單位換算成小單位，乘進率；小單位換算成大單位，除

5、以進率。師板書：（毫米厘米分米）mm cm dm相鄰單位間的進率是10。【設計意圖】對知識基本的知識的應用，接著讓學生加深學生對毫米、厘米、分米的認識，同時，在此環(huán)節(jié)中滲透了學習方法的教學，借助 2 次相鄰長度單位的換算總結提升認識，找到規(guī)律：大單位換算成小單位， 乘進率；小單位換算成大單位， 除以進率。三、鞏固練習過關測試題故事連接：八戒鬧了這個笑話之后，很不好意思。于是，他又去找他的師傅唐僧，虛心學習長度單位的知識。苦學了 10 天后，這天師傅給他出了 3 關測試題。同學們有信心闖過這三關嗎？第一關課件出示（ 見圖 3）第二關4 分米=（）厘米60厘米 =（）分米7 厘米=（）毫米80毫米

6、 =（）厘米第三關課件出示（ 見圖 4）圖 3圖 4【設計意圖】此環(huán)節(jié)除了達到練習鞏固的作用， 同時通過簡單的練習樹立自信，加強學習數(shù)學的成就感。四、拔高提升1在里填上“”、“”或“=”。8 分米 60 毫米9分米2 米20 毫米 2 厘米300分米厘米學生嘗試完成，訂正時讓學生說說自己的想法。預設：生 1：8 分米 60 毫米，因為 8 毫米 =80 厘米， 60 毫米 =6 厘米， 80 厘米 6 厘米，所以 8 分米 60 毫米。生 2：20 毫米 2 厘米，因為 10 毫米 =1 厘米，所以 20 毫米 =2 厘米。生 3：9 分米 2 米，因為 9 分米不夠 1 米，所以 9 分米

7、2 米。生 4：300 分米 300 厘米，因為 1 分米大于 1 厘米，所以 300 分米 300 厘米。師：長度單位比較大小時，不能只比較數(shù)字的大小，要帶著單位想一想，換算一下哪一個大，哪一個小。師：學習數(shù)學，我們不能只限于會做題，還要善于觀察發(fā)現(xiàn)，總結規(guī)律，用規(guī)律指導我們后面的學習。同學們觀察 1、2 題，有什么特點？（單位統(tǒng)一）那我們就直接怎樣？再觀察 3、4 題，又有什么特點？（單位不統(tǒng)一）我們應該怎么辦？（先轉(zhuǎn)化成相同的單位再計算）師：你能像剛才那樣，總結出第二題有什么規(guī)律嗎？預設：數(shù)字不同的先轉(zhuǎn)化成相同的單位，再比較。師： 300 分米 300 厘米還用轉(zhuǎn)化嗎？預設：數(shù)字相同，只

8、比較單位就可以了。2算一算，課件出示1 分米 -3 厘米 =（）厘米26 毫米 +54 毫米 =（）毫米 =（）厘米。98 厘米 -58 厘米 =（）厘米 =（）分米學生嘗試完成，訂正時讓學生說說自己的想法。預設：生 1：26 毫米 +54 毫米 =80 毫米，因為 10 毫米 =1 厘米，所以 80 毫米 =8 厘米；生 2：98 厘米 -58 厘米 =40 厘米，因為 10 厘米 =1 分米，所以 40 厘米 =4 分米。生 3：先統(tǒng)一單位， 1 分米 =10 厘米， 10 厘米 -3 厘米 =7 厘米；【設計意圖】這一環(huán)節(jié)是對單位換算、比較大小的鞏固練習，學生通過練習，獲取規(guī)律性的東西，同時，也滲透數(shù)學的學習方法：如何觀察、發(fā)現(xiàn)、獲取規(guī)律。五、回顧反思師：同學們，回想一下這節(jié)課，你有什么收獲？預設：生 1：根據(jù)長度單位之間的關心進行換算。生 2：了解了長度單位在生活中的應