電氣自動化專業(yè)建設(shè)計劃

1、重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院重點專業(yè)建設(shè)項目建設(shè)方案項目名稱：電氣自動化技術(shù)專業(yè)后續(xù)建設(shè)方案所在學校：重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院院系部門：自動化項目負責人：易谷重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院制二。一。年四月1 電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)依據(jù)1.1 電氣自動化技術(shù)專業(yè)后續(xù)建設(shè)的意義隨著各行業(yè)工藝日益復(fù)雜和控制要求的逐步提高，自動控制系統(tǒng)已由過去的單輸入與單輸出的單變量控制系統(tǒng)發(fā)展成為多變量、時變、非線性、分布參數(shù)控制系統(tǒng)和最優(yōu)控制系統(tǒng)?，F(xiàn)代計算機控制技術(shù)又將自動化技術(shù)、計算機技術(shù)、電子通信技術(shù)有機的融為一體，各種新型工業(yè)自動控制裝置在各企業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用。因此，為使自動化專業(yè)的職業(yè)教育能更好適應(yīng)企業(yè)的實際需求，對電氣自動

2、化技術(shù)專業(yè)在國家示范建設(shè)驗收合格的基礎(chǔ)，繼續(xù)加大改革力度，擴展示范優(yōu)勢具有深遠的意義。學院在經(jīng)過3年的示范專業(yè)建設(shè)，電氣自動化技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學內(nèi)容、師資隊伍、實訓設(shè)備等方面進行了全方位的改革，按照新的人才培養(yǎng)模式，現(xiàn)在已經(jīng)為企業(yè)輸送了大量高技能型人才，深受企業(yè)的歡迎，受到企業(yè)的好評。為了更好的適應(yīng)企業(yè)行業(yè)對電氣自動化技術(shù)類高素質(zhì)技能型人才的需求，為地方經(jīng)濟建設(shè)提供人才保障，電氣自動化技術(shù)專業(yè)必須不斷的進行改革、完善。1.2 電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)有條件（1）人才培養(yǎng)模式電氣自動化技術(shù)專業(yè)06年確定為國家示范建設(shè)重點建設(shè)專業(yè)之一，通過三年的示范專業(yè)建設(shè)，首先確定了較為先

3、進的工學結(jié)合的“3+4”模塊化人才培養(yǎng)模式，將三年培養(yǎng)期分成7個模塊，其中基本技能、專業(yè)技能、綜合技能3個模塊在學校進行，崗位認知、社會實踐、生產(chǎn)實4個模塊在企業(yè)進行。該模式從07年起在電氣自動化技術(shù)專業(yè)試行，實踐證明該模式充分體現(xiàn)高職教育特色，具有先進性。（2）課程體系與教學內(nèi)容構(gòu)建了以典型技術(shù)、典型生產(chǎn)過程為主線的電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系，解決了課程體系結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與人才培養(yǎng)類型相適應(yīng)的問題，構(gòu)建了以項目為單元、以典型控制項目為載體的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，解決了專業(yè)理論與實踐相分割、教學內(nèi)容與崗位脫節(jié)的問題，構(gòu)建了以“任務(wù)為中心”的項目結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)了教學模式由老師為中心向?qū)W生為中心的轉(zhuǎn)換，構(gòu)建了與新

4、課程體系相適應(yīng)的教學實施體系，為新課程體系的實施奠定了良好的基礎(chǔ)。在課程建設(shè)中，開發(fā)了8門課程教材，建成了3門重慶市精品課程。（3）師資隊伍電氣自動化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專職教師29名，兼職教師42名，兼職教師與專職教師之比大于1.5：1。兼職教師包括4名重慶自動化領(lǐng)域的知名專家擔任專業(yè)建設(shè)顧問，16名工程技術(shù)人員為兼課教師，22名技術(shù)骨干為實習指導(dǎo)教師。專職教師通過到國內(nèi)外的師資培訓和企業(yè)工程實踐，教學能力和工程實踐能力明顯提高。近3年，本專業(yè)教師為企業(yè)開發(fā)新設(shè)備8項，為行業(yè)培訓各類技術(shù)人員1100余名，在國內(nèi)外核心刊物發(fā)表論文近10篇，主編高職高專教材8本。（4）共享專業(yè)教學資源實驗、實訓基地資源

5、：以工學結(jié)合的職業(yè)教育理念為指導(dǎo)，以滿足課程體系與教學內(nèi)容改革為前提，以符合項目導(dǎo)向、理實一體化教學為目標，建設(shè)開放性、先進性、實用性、綜合性的實習基地?；胤中?nèi)實習基地和校外實習基地，校內(nèi)實習基地由基本技能實驗實訓中心設(shè)備、專業(yè)技能實訓中心設(shè)備、綜合技能實訓中心設(shè)備組成。共有三十多個實驗實訓室，設(shè)備資產(chǎn)約883萬元。緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，與中國四聯(lián)儀器儀表、重慶博森電氣集團、重慶三木華瑞機電有限公司、重慶松藻煤電集團、重慶蘇寧電器、中國鐵通重慶分公司等16家企業(yè)建立起緊密校外實習基地。課程教學資源：現(xiàn)已建成電子技術(shù)、電機與電氣控制技術(shù)、PLC應(yīng)用技術(shù)三門市級精品課程、電子整機設(shè)計與制作、電子線

6、路輔助設(shè)計、程控交換技術(shù)三門院級精品課程，課程教學資源全部掛網(wǎng)，實現(xiàn)了資源的共享。目前，已基本完成了電氣自動化技術(shù)專業(yè)所有課程標準和課程教學設(shè)計。2 電氣自動化技術(shù)專業(yè)繼續(xù)建設(shè)總體目標按照具有工學結(jié)合的“3+4”人才培養(yǎng)模式，進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式和有效實施方法。繼續(xù)調(diào)研分析重慶汽車、摩托車、裝備制造、儀器儀表等行業(yè)對電氣自動化技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)技能型人才需求，通過與行業(yè)全方位深層次的合作辦學，進一步優(yōu)化工學結(jié)合素質(zhì)與技能并重的模塊化人才培養(yǎng)模式。構(gòu)建工學結(jié)合的課程體系，重點關(guān)注學生的可持續(xù)發(fā)展，進行基礎(chǔ)課程的系統(tǒng)化設(shè)計與實施，以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建實踐課程體系。對現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)核心課程，根據(jù)電

7、氣自動化技術(shù)發(fā)展及行業(yè)、企業(yè)崗位能力需求，不斷優(yōu)化課程，繼續(xù)建設(shè)并實施理實一體化專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程。對“單片機應(yīng)用技術(shù)”、“電子產(chǎn)品調(diào)試與檢驗”、“傳感器技術(shù)”三門課程進行改革，以項目為驅(qū)動，按理實一體化進行教學設(shè)計，教材開發(fā)等。建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍，打造市級以上的優(yōu)秀教學團隊。通過培養(yǎng)和引進，建成一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師、企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干組成的專兼職教師隊伍。重點培養(yǎng)骨干教師工程實踐能力和企業(yè)技術(shù)人員的教學能力，實行學校骨干教師與企業(yè)技術(shù)骨干互為師徒管理制度。建設(shè)高水平專業(yè)共享型硬件和軟件教學資源庫，在硬件方面，進一步打造高水平的實驗、實訓基地，強化學生核心技能培養(yǎng)。建設(shè)一個能在電氣自動化技術(shù)

8、領(lǐng)域進行電氣產(chǎn)品生產(chǎn)、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)、新技術(shù)培訓推廣、專業(yè)技能培訓與鑒定的高水平生產(chǎn)性實訓基地，實現(xiàn)實驗、實訓設(shè)備資源的共享。在軟件方面，集成電氣自動化技術(shù)以及覆蓋專業(yè)主干課程的課程標準庫、課程教學設(shè)計庫、具有動畫效果的多媒體課件庫、精品課程庫、專業(yè)信息資源庫等共享資源。注重對示范建設(shè)中購置現(xiàn)有設(shè)備的配套完善和設(shè)備的二次使用開發(fā)，完善實訓課程標準和教學設(shè)計，實現(xiàn)對薄弱教學環(huán)節(jié)資源的開發(fā)與共享。3 電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)內(nèi)容3.1 師資隊伍建設(shè)現(xiàn)有基礎(chǔ)電氣自動化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專職教師29名，兼職教師42名，兼職教師與專職教師之比大于1.5：1。兼職教師包括4名重慶自動化領(lǐng)域的知名專家擔任專業(yè)建設(shè)顧問

9、，16名工程技術(shù)人員為兼課教師，22名技術(shù)骨干為實習指導(dǎo)教師。專職教師中，現(xiàn)有專業(yè)帶頭人2人，課程建設(shè)專家3人，骨干教師11人。有企業(yè)、行業(yè)1年經(jīng)歷以上的教師有15人?；揪哂小半p師”素質(zhì)和“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍。建設(shè)目標根據(jù)“校企共建、專兼結(jié)合、分類培養(yǎng)、重點突出”的原則，采取國內(nèi)外培訓、企業(yè)鍛煉、院校交流等方式，選派專業(yè)教師參加職業(yè)教育理論培訓和職業(yè)能力培訓，繼續(xù)推進電氣自動化技術(shù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)。繼續(xù)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名，選派6名骨干教師到國內(nèi)外院校和企業(yè)培訓，新聘企業(yè)專家及能工巧匠6名以充實兼職教師，加強“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學團隊建設(shè)，“雙師”素質(zhì)教師比例達到85%以上，專兼職教師比例達到

10、1：1，建成在重慶市具有較大影響的專業(yè)教學團隊，進行市級級教學團隊申報，爭取能夠進入市級以上級教學團隊。建設(shè)內(nèi)容專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)不斷完善專業(yè)帶頭人培養(yǎng)措施，使其在電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展過程中，發(fā)揮專業(yè)“領(lǐng)軍”作用。專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)采取國外進修、國內(nèi)培訓、企業(yè)鍛煉、主持項目、開發(fā)課程、幫帶教師等方式進行。使其能夠帶領(lǐng)教學團隊進行教學改革與創(chuàng)新，帶動專業(yè)及專業(yè)群的整體可持續(xù)性發(fā)展。電氣自動化技術(shù)專業(yè)群將繼續(xù)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2人。骨干教師的培養(yǎng)計劃二年內(nèi)分別在通信技術(shù)、電子產(chǎn)品開發(fā)、單片機應(yīng)用技術(shù)、機器人設(shè)計、液壓氣動技術(shù)、計算機控制技術(shù)等方面培養(yǎng)6名骨干教師。主要途徑除通過承擔一門課程開發(fā)任務(wù)

11、、參加科研、工廠實踐鍛煉、指導(dǎo)學生頂崗實習、參加行業(yè)調(diào)研、國內(nèi)考察學習、短期技術(shù)培訓等，使他們在相應(yīng)的專業(yè)領(lǐng)域具有較強的科研和教學能力，既能夠承擔橫向技術(shù)服務(wù)項目又能主持教材開發(fā)和課程建設(shè)工作。教師職業(yè)能力的培養(yǎng)培養(yǎng)具有企業(yè)工作經(jīng)歷的“雙師”素質(zhì)教師10名。有計劃的組織教師利用假期及教學任務(wù)較輕的時間到重慶四聯(lián)集團、重慶博森電氣公司、中冶賽迪電氣工程公司、三木電子等企業(yè)進行電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、電子產(chǎn)品的調(diào)試與監(jiān)測、單片機開發(fā)及應(yīng)用、可編程片上系統(tǒng)應(yīng)用、電氣控制及PLC應(yīng)用技術(shù)、電氣工程實踐能力等技能培訓或崗位訓練，通過培訓，加強教師的工程實踐能力，使其在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)及實踐教學中起重要作用。

12、支持教師取得如德國EBG培訓資格證書、澳洲電工資格證書，通過國外職業(yè)資格證書的取得，教師的職業(yè)能力、教學能力，服務(wù)社會的能力進一步增強。企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干聘請企業(yè)的技術(shù)專家、高級工程師等參與電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，把握人才培養(yǎng)目標，確定符合企業(yè)需要的專業(yè)課程體系，指導(dǎo)校內(nèi)實踐教學基地建設(shè)，協(xié)調(diào)校外實訓基地建設(shè)與開發(fā)，并擔任專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成員，全程參與學生的培養(yǎng)與質(zhì)量監(jiān)控。聘請企業(yè)具備教學能力的工程師、技師和技術(shù)能手擔任校內(nèi)生產(chǎn)性實訓及“理實一體”課程的任課教師，并參與專業(yè)工學結(jié)合課程的開發(fā)、“教學做”一體化教材的編寫、校內(nèi)實習實訓項目的開發(fā)等教學工作。聘請企業(yè)中實踐能力強、有一

13、定技術(shù)職稱的技術(shù)人才為學生校外頂崗實習及生產(chǎn)性實訓的兼職指導(dǎo)教師，承擔校外生產(chǎn)性實訓及頂崗實習教學任務(wù)。擬聘請既有豐富工程實踐經(jīng)驗，又具備教師基本素質(zhì)的企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干作為兼職教師6名。師資隊伍分年度建設(shè)計劃及資金分配如下表1表1師資隊伍培養(yǎng)計劃及資金預(yù)算序號項目人數(shù)培養(yǎng)形式及主要途徑責任人資金預(yù)算(萬元)2010年2011年1專業(yè)帶頭人培養(yǎng)2國內(nèi)外進修及培訓、企業(yè)鍛煉、專業(yè)建設(shè)、主持項目、幫帶教師等易谷、毛臣健1.51.52骨干教師培養(yǎng)6骨干教師培訓國內(nèi)外進修學習、企業(yè)實踐、主持項目、課程開發(fā)等易谷3.53.53教帥職業(yè)能力培養(yǎng)10相關(guān)科研院所進修、企業(yè)實踐、取得德國EBG培訓資格證書、澳洲

14、電工資格證書易谷224企業(yè)行業(yè)技術(shù)6從企業(yè)聘請具有較高專業(yè)技術(shù)水平的高級工程師、技術(shù)能手、能工巧匠易谷11小計88合計163.2 人才培養(yǎng)模式與課程體系改革(1) 現(xiàn)有基礎(chǔ)通過示范建設(shè)，探索弁初步形成工學結(jié)合素質(zhì)與技能弁重的“3+4”模塊化人才培養(yǎng)模式，將三年培養(yǎng)期分成7個模塊，其中基本技能、專業(yè)技能、綜合技能3個模塊在學校進行，崗位認知、社會實踐、生產(chǎn)實習、頂崗實習4個模塊在企業(yè)進行。本人才培養(yǎng)模式已于07年在07級電氣自動化技術(shù)專業(yè)全面實施，通過對07級電氣自動化技術(shù)專業(yè)學生的座談和問卷調(diào)查，以及企業(yè)對07級學生頂崗實習反映，該模式人才培養(yǎng)質(zhì)量有很大提高?，F(xiàn)已確立電氣自動化技術(shù)專業(yè)以可編程

15、控制器（PLC）應(yīng)用技術(shù)為核心的課程體系，使課程體系與教學內(nèi)容滿足行業(yè)需求，建成核心技能一體化課程體系。課程體系與教學內(nèi)容突出應(yīng)用，強化技能，提高解決生產(chǎn)第一線技術(shù)問題的能力，實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的“零距離”。課程體系與教學內(nèi)容緊密結(jié)合行業(yè)技術(shù)現(xiàn)狀，不斷更新，及時增加新知識、新技術(shù)、新工藝。減少模擬實訓，增加生產(chǎn)實習、頂崗實習，將生產(chǎn)性實習比例逐步提高到80%。建設(shè)目標進一步實施和探索工學結(jié)合素質(zhì)與技能并重的“3+4”模塊化電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并不斷的總結(jié)實施經(jīng)驗，規(guī)范管理，使本專業(yè)人才培養(yǎng)模式具有引領(lǐng)與示范作用。同時重點推廣到應(yīng)用電子技術(shù)、機電一體化專業(yè)工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式、工作導(dǎo)向

16、的課程體系、教學做一體化的教學模式的改革。建設(shè)內(nèi)容進一步完善和優(yōu)化電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式通過對行業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生信息反饋、行業(yè)專家座談等形式，收集對人才培養(yǎng)方案的意見和建議，進一步完善和優(yōu)化電氣自動化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系。表2電氣人才專業(yè)培養(yǎng)模式及課程體系改革項目（已獲市教委立項）序號項目名稱預(yù)期完成時間責任人建設(shè)經(jīng)費(力兀)201020111電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐2011.12易谷0.20.22電氣自動化技術(shù)專業(yè)人課程體系改革與實踐2011.12毛臣健0.20.23合計0.8通過企業(yè)行業(yè)調(diào)研、聘請企業(yè)行業(yè)專家參與人才培養(yǎng)模式改革,共同制訂應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)、

17、機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建工學結(jié)合的課程體系，使職業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)系統(tǒng)化、具體化，探索弁形成素質(zhì)與技能弁重、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。專業(yè)群人才培養(yǎng)模式及課程體系建設(shè)分年度建設(shè)實施計劃及資金預(yù)算見表3。表3專業(yè)群人才培養(yǎng)方案及課程體系建設(shè)分年度建設(shè)實施計劃及資金預(yù)算專業(yè)名稱建設(shè)內(nèi)容建設(shè)年度負責人建設(shè)資金(萬元)2010年2011年電氣自動化技術(shù)專業(yè)(1)工學結(jié)合的人才培養(yǎng)方案(2)能力導(dǎo)向的課程體系(3)“學做一體化”的教學模式2010-2011年易谷毛臣健11應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)(1)工學結(jié)合的人才培養(yǎng)方案(2)工作導(dǎo)向的課程體系(3)“學做一體化”的教學模式2010-2011年張曉琴肖

18、前軍11機電一體化技術(shù)專業(yè)(1)工學結(jié)合的人才培養(yǎng)方案(2)工作導(dǎo)向的課程體系(3)“學做一體化”的教學模式2010-2011年郭選民黃戎11小計33合計63.3 課程建設(shè)與教學內(nèi)容改革現(xiàn)有基礎(chǔ)確立以可編程控制器(PLC)應(yīng)用技術(shù)為核心的課程體系，使課程體系與教學內(nèi)容滿足行業(yè)需求，建成核心技能一體化課程體系。課程體系與教學內(nèi)容突出應(yīng)用，強化技能，提高解決生產(chǎn)第一線技術(shù)問題的能力，實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的“零距離”。課程體系與教學內(nèi)容緊密結(jié)合行業(yè)技術(shù)現(xiàn)狀，不斷更新，及時增加新知識、新技術(shù)、新工藝。減少模擬實訓，增加生產(chǎn)實習、頂崗實習，將生產(chǎn)性實習比例逐步提高到80%。已建成電子技術(shù)、電機與電氣控制技術(shù)、

19、PLC應(yīng)用技術(shù)三門核心技能課程，并成為了重慶市精品課程。開發(fā)并出版了模擬電子技術(shù)應(yīng)用及項目訓練、數(shù)字電子技術(shù)應(yīng)用及項目訓練、電機及電氣控制技術(shù)及項目訓練、PLC應(yīng)用技術(shù)及項目訓練、液壓氣動技術(shù)、電子整機設(shè)計與制作計算機控制技術(shù)、程控交換技術(shù)8門課程教材。構(gòu)建了核心課程的課程標準和教學設(shè)計，保證了課程有效的教學實施。建設(shè)目標繼續(xù)建設(shè)并實施電氣自動化技術(shù)專業(yè)群已有的6門專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程，按照理實一體化教學實施，并對電子技術(shù)、電機與電氣控制技術(shù)、PLC應(yīng)用技術(shù)三門課程按照省級精品要求，對課程網(wǎng)上部分資料進行更新。電子整機設(shè)計與制作、程控交換技術(shù)、電子線路計算機輔助設(shè)計三門課程按照院級精品課程要求，對

20、課程網(wǎng)上部分資料進行更新和完善。在此基礎(chǔ)上，擴展單片機應(yīng)用技術(shù)、電子產(chǎn)品調(diào)試與檢測、傳感器技術(shù)三門優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，以工程案例為載體，按照項目驅(qū)動，以行動導(dǎo)向?qū)虒W內(nèi)容、教學實施方案、教學方法、教材進行改革。改革傳統(tǒng)的課程教學方法，對核心技能課程電子技術(shù)、電機與電氣控制技術(shù)、PLC應(yīng)用技術(shù)、電子產(chǎn)品設(shè)計與制作、單片機應(yīng)用技術(shù)等實施理實一體化教學，按理實一體化教學要求建設(shè)必要的教學環(huán)境和設(shè)施、配套的教材和學材、師資隊伍、考核標準。建設(shè)內(nèi)容現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)堅持以行業(yè)需求為目標，以職業(yè)道德為核心、以職業(yè)技能為重點，以持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)，以真實產(chǎn)品為載體，以產(chǎn)品生產(chǎn)過程為導(dǎo)向的課程設(shè)計理念，深入開展對重慶

21、汽車、摩托車、裝備制造、儀器儀表行業(yè)調(diào)研，以及畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，掌握課程在企業(yè)行業(yè)技術(shù)應(yīng)用動態(tài)和發(fā)展動態(tài)，不斷的充實和完善已建的6門優(yōu)質(zhì)核心課程，按照省級精品課程和院級精品課程的要求，完善網(wǎng)絡(luò)視頻教學，課程標準、理實一體化的教學設(shè)計、課程信息資料庫等，重點是培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展能力和職業(yè)能力。擴展優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)單片機應(yīng)用技術(shù)：該課程是目前電子產(chǎn)品開發(fā)中應(yīng)用最為廣泛的課程。在實際應(yīng)用中主要包含單片機硬件電路的設(shè)計和軟件編程，而以往學生普遍感到學習困難。根據(jù)目前單片機編程語言主要以C或C+語言為主，課程以C語言編程為基礎(chǔ)，選擇典型電子產(chǎn)品開發(fā)為載體，按照從簡單到復(fù)雜項目的完成，學習單片機硬件電路設(shè)計和軟

22、件編程的方法。強調(diào)講練結(jié)合，提高解決工程實際的能力。電子產(chǎn)品調(diào)試與檢驗：該課程是應(yīng)用電子專業(yè)核心技能課程之一。是學生掌握電子產(chǎn)品硬件電路分析調(diào)試、電子產(chǎn)品制作與檢驗必備的職業(yè)能力。該課程以單元電路、半成品電子產(chǎn)品、整機電子產(chǎn)品項目，選擇典型電子產(chǎn)品為載體作為教學內(nèi)容，采用教學做一體化模式進行教學，使學生掌握電子儀器儀表的使用、電子產(chǎn)品調(diào)試、檢驗的步驟方法和項目，具備企業(yè)產(chǎn)品調(diào)試與檢驗的能力。傳感器技術(shù)：本課程以傳感器技術(shù)在火災(zāi)自動報警器、機器人運行控制、數(shù)控機床加工、汽車電子控制系統(tǒng)等工程應(yīng)用項目為載體,介紹各種常見熱工量、機械量、物性和成分量以及狀態(tài)量等工程量傳感器的檢測原理、方法和技術(shù)，拓

23、展組成工業(yè)檢測過程控制系統(tǒng)的相關(guān)設(shè)備等內(nèi)容，引導(dǎo)學生思考、自學、討論，使學生在掌握常用傳感器的設(shè)計、制作、調(diào)試、維護等工程應(yīng)用技能的基礎(chǔ)上，學習掌握利用傳感器技術(shù)解決工程實際問題的思路及方法。優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)計劃優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)計劃及資金預(yù)算見表4o表4電氣自動化技術(shù)專業(yè)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)情況課程名稱主要措施課程規(guī)劃責任人建設(shè)資金（萬元）2010年2011年2010年2011年單片機應(yīng)用年學習課程開發(fā)能力，開展行業(yè)調(diào)研，收集工程案例，根據(jù)企業(yè)要求和技術(shù)發(fā)展變化，與企業(yè)專家共同開發(fā)課程。與企業(yè)專家研究制定課程標準、教材編寫大綱，按理實一體化教學設(shè)計。編寫特色教材，完成多媒體課件、電子教案、視頻資料、試

24、題庫等資源。吳德操敖朝華22電子產(chǎn)品調(diào)試與檢測學習課程開發(fā)能力，開展行業(yè)調(diào)研，收集工程案例，根據(jù)企業(yè)要求和技術(shù)發(fā)展變化，與企業(yè)專家共同開發(fā)課程。與企業(yè)專家研究制定課程標準、教材編寫大綱，按理實一體化教學設(shè)計。編寫特色教材，完成多媒體課件、電子教案、視頻資料、試題庫等資源。鄧皓馬玉利22傳感器技術(shù)學習課程開發(fā)能力，開展行業(yè)調(diào)研，收集工程案例，根據(jù)企業(yè)要求和技術(shù)發(fā)展變化，與企業(yè)專家共同開發(fā)課程。與企業(yè)專家研究制定課程標準、教材編寫大綱，按理實一體化教學設(shè)計。編寫特色教材，完成多媒體課件、電子教案、視頻資料、試題庫等資源。沈燕卿楊樂22電子技術(shù)開展行業(yè)調(diào)研，確定可持續(xù)發(fā)展能力需求，掌握行業(yè)新技術(shù)、新

25、動態(tài)，完善和補充課程建設(shè)資源。行業(yè)調(diào)研、理實一體化實施。理實一體化課程的實施、對課程網(wǎng)上部分資料進行完善和史新。張曉琴0.50.5電機及電氣控制技術(shù)開展行業(yè)調(diào)研，確定可持續(xù)發(fā)展能力需求，掌握行業(yè)新行業(yè)調(diào)研、理實一體化實施。理實一體化課程的實施、對課程趙淑娟0.50.5技術(shù)、新動態(tài)，完善和補充課程建設(shè)資源。網(wǎng)上部分資料進行完善和更新。PLC應(yīng)用技術(shù)開展行業(yè)調(diào)研，確定可持續(xù)發(fā)展能力需求，掌握行業(yè)新技術(shù)、新動態(tài)，完善和補充課程建設(shè)資源。行業(yè)調(diào)研、理實一體化實施。理實一體化課程的實施、對課程網(wǎng)上部分資料進行完善和更新。毛臣健0.50.5電子產(chǎn)品設(shè)計與制作開展行業(yè)調(diào)研，確定可持續(xù)發(fā)展能力需求，掌握行業(yè)新

26、技術(shù)、新動態(tài)，完善和補充課程建設(shè)資源。行業(yè)調(diào)研、理實一體化實施。理實一體化課程的實施、對課程網(wǎng)上部分資料進行完善和更新。肖前軍0.50.5程控交換技術(shù)開展行業(yè)調(diào)研，確定可持續(xù)發(fā)展能力需求，掌握行業(yè)新技術(shù)、新動態(tài)，完善和補充課程建設(shè)資源。行業(yè)調(diào)研、理實一體化實施。理實一體化課程的實施、對課程網(wǎng)上部分資料進行完善和更新。陳媛媛0.50.5電子線路計算機輔助設(shè)計開展行業(yè)調(diào)研，確定可持續(xù)發(fā)展能力需求，掌握行業(yè)新技術(shù)、新動態(tài)，完善和補充課程建設(shè)資源。行業(yè)調(diào)研、理實一體化實施。理實一體化課程的實施、對課程網(wǎng)上部分資料進行完善和更新。裴玉玲0.50.5小計99合計18理實一體化教學改革理實一體化教學是將理論

27、與實踐有機地結(jié)合的一種教學法。推進理實一體化不僅僅是體現(xiàn)在對實踐環(huán)節(jié)的重視，更是為了改變過去理論、實訓割裂的教學方式，以工作任務(wù)構(gòu)建情境，打亂原有的按學科知識單元組織授課的章節(jié)序列，圍繞一個工作任務(wù)或項目來組織教學，邊做邊學，邊學邊做，做學合一。電氣自動化專業(yè)選擇電子技術(shù)電機與電氣控制技術(shù)plc應(yīng)用技術(shù)三門課程實施理實一體化教學，按照理實一體化教學要求對教學環(huán)境和設(shè)施、配套的教材和學材、師資隊伍和課程評價方案進行建設(shè)。具分年度建設(shè)計劃及資金預(yù)算如下表5°表5實施理實一體化教學改革計劃及資金預(yù)算序號項目建設(shè)內(nèi)容責任人資金預(yù)算（萬元）2010年2011年1教學環(huán)境與設(shè)施建設(shè)根據(jù)理實一體化

28、要求配置多媒體設(shè)備、增設(shè)實訓臺套，布置一體化的教室等郭選明422教材和學習材按照工作任務(wù)或項目編寫理張曉琴、趙淑11料材建設(shè)實一體化教材、教學設(shè)計、工作任務(wù)單等娟、毛臣健3雙師師資建設(shè)制定雙師師資培訓計劃，按照理實一體化教學要求培養(yǎng)和配備師資易谷114理實一體化課程考核評價標準制定課程教學的考核評價標準、學生學習的考核評價標準易谷、張曉琴、趙淑娟、毛臣健11小計75合計123.4共享專業(yè)教學資源庫建設(shè)現(xiàn)有基礎(chǔ)實驗、實訓硬件教學資源：基地分校內(nèi)實習基地和校外實習基地，校內(nèi)實習基地由基本技能實驗實訓中心設(shè)備、專業(yè)技能實訓中心設(shè)備、綜合技能實訓中心設(shè)備組成。共有三十多個實驗實訓室，設(shè)備資產(chǎn)約883萬

29、元。緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，與中國四聯(lián)儀器儀表、重慶博森電氣集團、重慶三木華瑞機電有限公司、重慶松藻煤電集團、重慶蘇寧電器、中國鐵通重慶分公司等16家企業(yè)建立起緊密校外實習基地。課程教學軟件資源：現(xiàn)已建成電子技術(shù)、電機與電氣控制技術(shù)、PLC應(yīng)用技術(shù)三門市級精品課程、電子整機設(shè)計與制作、電子線路輔助設(shè)計、程控交換技術(shù)三門院級精品課程，課程教學資源全部掛網(wǎng)，實現(xiàn)了資源的共享。目前，已完成了電氣自動化技術(shù)專業(yè)核心課程標準和課程教學設(shè)計。建設(shè)目標為發(fā)揮示范效應(yīng)，充分利用示范建設(shè)的硬件教學資源，提高設(shè)備的利用率和教師的工程實踐能力，對現(xiàn)有設(shè)備進行二次開發(fā)，由本系教師通過立項形式完成，使設(shè)備能有效的使用，完善實

30、訓課程的課程標準和教學設(shè)計，實現(xiàn)實驗、實訓教學資源的共享。集成精品課程庫、專業(yè)信息文獻庫、課程標準庫、教學設(shè)計庫、多媒體課件庫、工程案例庫等教學資源，弁將其全部掛網(wǎng)。建設(shè)內(nèi)容實踐教學資源建設(shè)一一設(shè)備的二次開發(fā)與使用為了充分發(fā)揮實驗實訓室功能，提高教師教學科研水平，通過立項形式，在現(xiàn)有設(shè)備基礎(chǔ)上進行二次開發(fā)使用。其立項計劃和資金預(yù)算如下表6。表6電氣自動化技術(shù)專業(yè)二次開發(fā)立項計劃及資金預(yù)算項目名稱主要功能負責人完成時間資金預(yù)算總價（萬元）電子綜合實驗裝置升級傳感器實驗?zāi)K二次開發(fā)開發(fā)的傳感器教學實驗升級模塊能與“電子綜合實驗裝置”實驗臺搭配使用，使現(xiàn)有的“電子綜合實驗裝置”實驗臺具備進行教學任務(wù)

31、中相應(yīng)傳感器教學實驗。張曉琴20111電子實訓項目開發(fā)及教學設(shè)計（兩個項目）用于學生電子實習項目，制作實物、達到技術(shù)指標要求，完成實訓教學設(shè)計。馬玉利20100.4無線電調(diào)試工考證項目開發(fā)及教學設(shè)計用于學生無線電調(diào)試工考證項目，制作實物、達到技術(shù)指標要求，完成教學設(shè)計、考核標準等。肖前軍鄧皓20100.98單片機實訓項目開發(fā)及教學設(shè)計用于學生單片機實習項目，制作實物、達到技術(shù)指標要求，完成實訓教學設(shè)計。連艷吳德操20111.4通信綜合實訓項目開發(fā)用于計算機通信專業(yè)綜合實習項目，制作實物、達到技術(shù)指標要求，完成實訓教學設(shè)計。陳媛媛20111.5電力電子實訓設(shè)備開發(fā)開發(fā)的實驗設(shè)備能滿足電力電子課程實驗教學需要，開發(fā)實驗設(shè)備、完成技術(shù)要求，編寫實驗說明手冊。徐勝友20