六年級語文復(fù)習(xí)計劃

1、六年級語文復(fù)習(xí)計劃小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí), 是對整個小學(xué)階段所學(xué)語文知識的復(fù)習(xí)和鞏固, 也是使學(xué)生語文能力再提高的過程。而整個小學(xué)階段, 學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí), 經(jīng)歷的是一個由淺入深, 認(rèn)識逐步深化, 能力逐步提高的過程。因此, 進行語文總復(fù)習(xí)時，語文課程標(biāo)準(zhǔn)對第三學(xué)段學(xué)生的具體要求及評價建議，并以此作為總復(fù)習(xí)的指南、目標(biāo)，不拔高或降低要求; 同時緊緊扣住課本這一重要學(xué)習(xí)資源，必須深入了解學(xué)情（ 學(xué)生能力情況和知識掌握情況） ，突出復(fù)習(xí)重點 , 選擇合適的復(fù)習(xí)方法, 著眼于能力的提高, 從而達到鞏固知識、提高能力的目的。同時重視突出尖子生，重視學(xué)困生，提高中等生。做到有的放矢的復(fù)習(xí)。全面提高學(xué)生

2、的聽、 說、 讀、 寫能力， 讓本學(xué)期的教學(xué)工作取得更大的成績，特制定期末復(fù)習(xí)計劃如下：一、復(fù)習(xí)內(nèi)容字：1、 課后積累里的作為重點。2、多音字組詞，能正確區(qū)分所學(xué)的形近字、同音字。3、能進一步鞏固平常學(xué)習(xí)中的易錯字、難記憶的字。尤其是會認(rèn)字必須讀準(zhǔn)。4、每個單元的聽寫要過關(guān)。詞：1、所有生詞，書本里的，都要會寫，會運用。2、所有四字詞語，成語牢記，聽寫，并會填空。3、按照詞的類型分類復(fù)習(xí)，掌握所學(xué)的詞語，認(rèn)讀并 聽寫這些詞語。4、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)詞語的近義詞和反義詞。5、根據(jù)句意填出適當(dāng)?shù)脑~語。句：1、一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學(xué)生 掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使

3、句。2、所有課后積累里的句子、段、文以及教材中的古詩 詞部會背會默寫，及時抽考。3、注重句型之間的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，能按要求完成或改寫各 種句式：比喻句、擬人句、夸張句、陳述句、反問句、被字 句、把字句、縮句、擴句。4、會用修改符號修改病句。能掌握基本的病句特點。尤其是改病段。5、會正確使用關(guān)聯(lián)詞語，初步了解一些復(fù)句之間的關(guān)系。6、認(rèn)識句子中所運用的修辭手法比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當(dāng)?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。標(biāo)點符號：能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認(rèn)識分號和破折號。標(biāo)點符號，只要求能正確地運用，不要求說出其作用。閱讀：1、抓住每次測試卷上的篇章練

4、習(xí)為主，掌握閱讀方法和技巧，在總結(jié)測評時，教師可適當(dāng)補充一些知識及問題，擴大學(xué)生的知識面。2、將書上所有精讀課文內(nèi)容都過一遍，讓學(xué)生盡可能多的去了解課文。掌握要點。3、 關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：(1) 句子意思的理解。(2) 給自然段劃分層次。(3) 分段和概括段落大意。(4) 文章的中心思想。復(fù)習(xí)時，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨特體驗。(5) 體會思想感情。實際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調(diào)。(6) 回答問題。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質(zhì)來看，有三種類型：是什么?怎么樣( 怎

5、么寫 )? 為什么 ?從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的; 有的問題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)?這類問題應(yīng)該是多元的。4、背誦。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。習(xí)作：從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來看，有記實性的習(xí)作，寫自己平時所見、所聞和所想 ; 有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事( 記敘一次活動) 、有寫景。從習(xí)作主要有三種：全命題、半命題、 自由命題。不管哪一種命題形式，習(xí)作的內(nèi)容都有一

6、些具體的要求。一 定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示?？傊?，語文學(xué)科三大部分：基礎(chǔ)知識、閱讀、習(xí)作，我要根據(jù)我班學(xué)生的實際，在掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，側(cè)重于標(biāo)點符號、關(guān)聯(lián)詞語填空、改病句（ 尤其是改病段） 、閱讀中發(fā)散性問題的答法（ 這類問題學(xué)生的答案不全面、缺少聯(lián)系實際、甚至偏離中心。原因就是學(xué)生讀不懂，讀前忘后，抓不住重點的詞句段，讀后不能從整體上把握課文，只盯在一處去想，作者的寫作目的挖掘不出來等等） 以及習(xí)作的訓(xùn)練?；A(chǔ)知識多數(shù)是固定答案，閱讀、習(xí)作的伸縮性較強，復(fù)習(xí)中注重培養(yǎng)學(xué)生的審題、分析、理解能力，掌握更多的閱讀與寫作的方法二、復(fù)習(xí)方法與措施（一 ）綜合性復(fù)習(xí)1、按

7、照課本編排的順序，逐組課文地進行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每 篇課文在表達上的特點。2、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進行歸類，讓學(xué)生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。（二 ）分類性復(fù)習(xí)從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作等三部分?；A(chǔ)知識部分，就按上面提到五個方面。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文章的表達方式上分。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也可以從命題的形式來分。在進行總復(fù)習(xí)的過程中，還要注意以下兩點：1、突出重點。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點