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1、學(xué)困生幫扶工作總結(jié)在教學(xué)工作中,我一直堅(jiān)定“精誠(chéng)所至,金石為開”的信念去做好學(xué)困生的 幫扶工作。因?yàn)槲抑酪嫣岣咭粋€(gè)班級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的幫扶工作。下面是本學(xué)期以來(lái)對(duì)學(xué)困生幫扶教育工作總 結(jié)。一、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點(diǎn):期初,我到班級(jí)上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多: 學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度 不端正,思想分散;上課規(guī)矩很差,做小動(dòng)作,偷吃零食,伏在桌上亂七八糟; 聽說(shuō)讀寫欠規(guī)范;作業(yè)拖拖拉拉,上交不及時(shí),書寫雜亂等。我開始深入了解原 因,走近學(xué)生,從交談起步,讓學(xué)生有話敢向老師說(shuō);走近年級(jí)各科任教師,了 解學(xué)生的上課情況;走近家庭訪問(wèn),聽聽家長(zhǎng)的聲音。經(jīng)了解發(fā)
2、現(xiàn)存在以下三個(gè) 特點(diǎn):父母外出打工,監(jiān)控不到,爺爺奶奶無(wú)能為力。子女少,從小父母過(guò)分溺愛,任其所以,養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。學(xué)習(xí)興趣不濃厚,沒(méi)有持之以恒的養(yǎng)成教育,缺乏上進(jìn)心。二、適時(shí)教育學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問(wèn)題,這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教 育。在學(xué)困生煩惱時(shí),渴望得到人們的理解和尉籍,教師要用師愛和集體的溫暖,去幫助他;在學(xué)困生困難時(shí),教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助;在學(xué)困生悲觀時(shí), 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明,從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn);在學(xué)困生激動(dòng)時(shí),教師要抓住這 種情感潑動(dòng),把他從行為過(guò)錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。于是,我在教學(xué)中,始終堅(jiān)持多方面 激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其積極獨(dú)立思維能力和合作意識(shí)。三、有的放
3、矢, 因人而異地采取措施: 掌握學(xué)困生的思想特點(diǎn), 用愛心和耐 心來(lái)做好思想鼓動(dòng)工作。1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提,愛護(hù)學(xué)困 生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖,更需要信任和關(guān)愛,所以教育 要講究藝術(shù),做到愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí),不能把他 們當(dāng)作無(wú)藥可治的病人,任何一個(gè)后進(jìn)生都可以找到閃光點(diǎn), 對(duì)他們的缺點(diǎn),要 樹立本性可移的信念,用熾熱的愛,去點(diǎn)燃他們心靈中的火把:自信心、自尊 心、上進(jìn)心。2、用愛的心與學(xué)困生的情感交流有個(gè)故事可以啟發(fā)我們:一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上,一根鐵桿費(fèi)了九牛二 虎之力,還是無(wú)法將
4、它撬開。鑰匙來(lái)了,它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔,只輕輕一轉(zhuǎn), 那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問(wèn):“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打 不開,而你卻輕而易舉地就把它打開了呢? ”鑰匙說(shuō):“因?yàn)槲易盍私馑男??!边M(jìn)入心靈的頻道是人際溝通的金鑰匙。平時(shí)我注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài),根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn),采用不同的疏導(dǎo)方 法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動(dòng)好玩者,課間跟他們一起玩,在玩中講道理,規(guī)范課 堂秩序;愛偷吃零食者,有備請(qǐng)吃糖果,說(shuō)說(shuō)吃零食應(yīng)注意時(shí)間、空間、數(shù)量等, 讓其意識(shí)到課上吃零食是很壞的影響;使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。3、提高課堂藝術(shù),激發(fā)興趣。采用生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù),讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè),學(xué)中仿,學(xué)中用
5、,從而激發(fā)興 趣。學(xué)習(xí)能動(dòng)性培養(yǎng)起來(lái),建立起主動(dòng)性,效率自然得以提高。差生由于心理上 怕說(shuō)不好而不敢開口,我盡量將比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答; 這樣學(xué)困生開口的 習(xí)慣就會(huì)慢慢的養(yǎng)成。時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),習(xí)慣成自然,消除了畏懼心理,就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。4、幫助學(xué)困生列計(jì)劃定目標(biāo)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,得幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差,課后 還應(yīng)及時(shí)的督促,鼓勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒(méi)有奮斗目標(biāo)才對(duì)學(xué) 習(xí)產(chǎn)生厭倦,我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上, 給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目 標(biāo)和長(zhǎng)期性的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力,如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功, 老師給予肯定,分享成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。四、捕捉閃光點(diǎn)能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn),這是教師能否積極主動(dòng)做好學(xué)困生幫扶工作的 一個(gè)根本性問(wèn)題。 做學(xué)困生幫扶應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn), 要細(xì)心捕捉后進(jìn)生 的閃光點(diǎn),以此為起點(diǎn),不斷激勵(lì)。讓其感受到成功的喜悅,增強(qiáng)自信心。如我 班一位學(xué)生成績(jī)較差,但他很喜歡亂發(fā)言,我就抓住這一點(diǎn),上課經(jīng)常提問(wèn)他, 回答錯(cuò)了,也從不批評(píng)他幫他及時(shí)糾正,要他說(shuō)完整話。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí), 他的成績(jī)大大提高了。五、抓反復(fù),反復(fù)抓學(xué)困生幫扶要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步,但由于其思想品 德素質(zhì)學(xué)
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