徐志摩《再別康橋》教案

1、徐志摩再別康橋教案徐志摩再別康橋教案 依據(jù)同學(xué)們的需要我們整理收集了其它 教案內(nèi)容：徐志摩再別康橋。盼望能對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)有所關(guān)心 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解詩(shī)歌的主要屬性。 2、感悟徐志摩詩(shī)歌輕松華麗的語(yǔ)言，整齊的章法，和諧優(yōu)美的音韻所散發(fā)出的劇烈的藝術(shù)感染。 3、體會(huì)徐志摩感情方式與個(gè)人體驗(yàn)在其詩(shī)歌中的融合 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：感悟徐志摩詩(shī)歌輕松華麗的語(yǔ)言，整齊的章法，和諧優(yōu)美的音韻所散發(fā)出的劇烈的藝術(shù)感染 難點(diǎn)：體會(huì)徐志摩感情方式與個(gè)人體驗(yàn)在其詩(shī)歌中的融合 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（12分鐘） 胡適曾經(jīng)說(shuō): “志摩的人生觀是一種單純信仰，這里面只有三個(gè)大字 愛(ài)，自由，美”。 出示教學(xué)目標(biāo) 理

2、解及寫(xiě)作背景。 二、同學(xué)自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘左右） 出示自學(xué)提綱 1、結(jié)合課文解釋理解及寫(xiě)作背景。 2、理解詩(shī)人在詩(shī)中所要表達(dá)的情感。 3、理解詩(shī)歌的表達(dá)技巧 三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） 通過(guò)提問(wèn)、師生互動(dòng)、小組爭(zhēng)論等形式解決問(wèn)題。 1、解決自學(xué)提綱中的問(wèn)題： 2、合作解決同學(xué)自主發(fā)覺(jué)的問(wèn)題。 3、老師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。 新詩(shī)的格律化 音樂(lè)美 建筑美 繪畫(huà)美 詩(shī)中描寫(xiě)了哪些極具美感的意象？你最喜愛(ài)哪一意象，請(qǐng)把這一意象所在的詩(shī)節(jié)描述一下。 云彩 金柳 青荇 （拜倫）潭 星輝 這些意象有何特點(diǎn)？ 顏色絢麗，多為動(dòng)態(tài)，給人流淌的感覺(jué)（蕩漾 招搖 揉碎） 四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練

3、（15分鐘） 讀下列歷代離別名句，想想本詩(shī)構(gòu)思特點(diǎn)。 風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。 勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。 莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。 海內(nèi)存知己，天際若比鄰。 曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚。 多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié) 五、課外作業(yè)，拓展延長(zhǎng)（3分鐘） 閱讀“沙揚(yáng)娜拉 贈(zèng)日本女郎” 最是那一低頭的溫順 像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞， 道一聲珍重，道一聲珍重， 那一聲珍重里有蜜甜的憂愁 沙場(chǎng)娜拉 尋夢(mèng)人的悲傷徐志摩再別康橋 年的深秋，詩(shī)人徐志摩在再度游歷英國(guó)后乘海輪歸國(guó)，在茫茫的大海上，他回想此次游歷的感受，不禁詩(shī)情勃發(fā)，寫(xiě)下了名篇再別康橋?？禈?，今通譯劍橋，是英國(guó)學(xué)術(shù)

4、、文化、風(fēng)景勝地。正如徐志摩當(dāng)時(shí)把意大利文化名城佛羅倫薩譯為很有顏色和質(zhì)感的佛羅倫薩一樣，康橋這個(gè)兼有意譯的音譯也包含有這樣的意思，即安樂(lè)的 揮別昨日的夢(mèng)幻讀徐志摩再別康橋 徐志摩曾經(jīng)在康橋度過(guò)了一年的美妙時(shí)間，正如他所說(shuō)我這一輩子就只那一春，說(shuō)也可憐，算也不曾虛度。我的生活是自然的。大自然那脫離塵埃，清亮秀逸的純美給詩(shī)人留下了深刻的印象。但是這種近于完善的生活究竟是太過(guò)于短暫了，當(dāng)詩(shī)人回到中國(guó)以后，二十年月的中國(guó)，軍閥混戰(zhàn)、狼煙一片的.現(xiàn)實(shí)將他浪漫的抱負(fù)沖擊的千瘡 再別康橋的抒情結(jié)構(gòu) 寄予情感尋求解脫的詩(shī)歌有個(gè)共同的抒情特點(diǎn)，其抒情結(jié)構(gòu)大體表現(xiàn)為：物我相對(duì)物我相融物我相對(duì)。讀者在詩(shī)的開(kāi)頭往往

5、能看到一個(gè)清楚的抒情主體，因某種現(xiàn)實(shí)緣由而面對(duì)著一個(gè)或物象或情境的客體。然后，因出神于這些物象或情境，使抒情主體融于客體中，或神與物游，或物我皆忘。當(dāng)神游或忘我到達(dá)極致后，不能連續(xù)維持 徐志摩和他的“康橋情結(jié)”再別康橋的延展美讀 梁?jiǎn)⒊f(shuō)：徐志摩一手奠定了中國(guó)新詩(shī)壇的基礎(chǔ)。胡適說(shuō)：他的人生觀真是一種單純信仰，這里面有三個(gè)大字：一個(gè)是愛(ài)，一個(gè)是自由，一個(gè)是美。他幻想這三個(gè)抱負(fù)的條件能夠合在一個(gè)人生里，這是他的單純信仰。他的一生的歷史，只是他追求這個(gè)單純信仰的實(shí)現(xiàn)的歷史。短短的年的人生中，徐志摩創(chuàng)作出版的作品有：詩(shī)集部，散 徐志摩的再別康橋 【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問(wèn)與力量:學(xué)會(huì)從詩(shī)歌的意象入手,品嘗詩(shī)歌意境。過(guò)程和方法:通過(guò)誦讀,結(jié)合意象,觀賞詩(shī)意。情感看法與價(jià)值觀:培育同學(xué)感悟美、感悟愛(ài)、感