小學一年級語文培優(yōu)輔差工作計劃

1、小學一年級語文培優(yōu)輔差工作計劃小學一年級語文培優(yōu)輔差工作計劃1 一、指導思想： 提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成績，關心差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的關心下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習慣，形成根本能力。 二、現狀分析 我班共有學生61人，從學習情況及知識技能掌握情況看，大局部學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，但也有少局部學生根底知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我預備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的

2、開展，潛能生得到較大進步。 三、任務和目標 通過集體和個別相結合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態(tài)度，提高學習成績。爭取在今年的學習，所有同學都能考出優(yōu)異的語文成績。 四、方法措施 1、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。 2、做好家校聯系工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。 3、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。 4、堅持輔潛工作，每周不少于一次。 5、依據學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。 6、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。 7、課堂上創(chuàng)造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

3、8、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和閱讀能力。 9、采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓舞其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給時機表現，調動他們的學習積極性和成功感。 10、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向開展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。 小學一年級語文培優(yōu)輔差工作計劃2 一、學生情況分析： 本學期，我擔任一年級的數學教學工作。有學生47人，學生剛從學前上來，學習慣非常不好，組織紀律性也差，由于他們年齡偏小，活潑好動，注意力難以持久，缺乏自制力，而且只對自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺地學習。另

4、外，由于各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣。還有待老師耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng)設自主開放的課堂教學，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件歡樂的事情。使他們健康歡樂地成長，圓滿完本錢學期的學習任務。 二、指導思想： 以激發(fā)學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發(fā)覺，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學生終身學習的能力。 三、培優(yōu)輔差措施： 對優(yōu)等生主要是訓練他們的思維，培養(yǎng)他們的探究能力，對后進生主要要采取以下措施： 1、堅持以明確學習目的，端正學習態(tài)度為前提

5、，關心學生提高學習興趣和學習動機。 2、課堂教學中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的時機。 3、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。在教師指導下可以組織優(yōu)等生關心指導后進生，開展“一幫一互助活動”。 4、以平常的作業(yè)為根底，加強學習方法的輔導。對中下等生的作業(yè)要有計劃地“面批”“面導”。 5、對“學困生'要了解情況，分析原因，尤其是他們的不同心理因素。重視并加強其意志、情感、價值觀等非智力因素心理品質的培養(yǎng)，推動智力的開展。對學習態(tài)度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要開展“走入學生家庭，走入學生心靈”活動，采取學生、教師、家庭相結合的方法，統(tǒng)一要求，檢查催促，使之提高。 6、及

6、時召開學生會議，總結成績，綜合評定。分析缺乏，提出要求。 7、班集體中要形成“不讓一個同學落伍”的好班風，發(fā)揮集體的作用。 小學一年級語文培優(yōu)輔差工作計劃3 一、學生情況分析： 本學期，我擔任一年級的語文教學工作。本兩個班共有學生17人，由于各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣。還有待老師耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng)設自主開放的課堂教學，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件歡樂的事情。使他們健康歡樂地成長，圓滿完本錢學期的學習任務。 二、指導思想： 以激發(fā)學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的。以教學中引導學生在學習

7、過程中主動參與、交流合作、探究發(fā)覺，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學生終身學習的能力為宗旨。 三、培優(yōu)計劃 對優(yōu)等生主要是訓練他們的思維，培養(yǎng)他們的探究能力，主要要采取以下措施： 1、改良學習方法，培養(yǎng)自學能力。 2、要讓學生學會質疑、提問。鼓舞學生求異、求變、求新，善于學習、勤于總結、勇于創(chuàng)新。 3、為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行"創(chuàng)新"教育，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素養(yǎng)。 4、進行意志品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀頂峰的意志品質。 5、嚴格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。當優(yōu)生出現問題時，既

8、要愛護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴峻后果、改正的方法等。在平常的學習中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的時機，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特別化。 6、著力培養(yǎng)。對優(yōu)生要多給予思想上的關心，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務的思想，鼓舞他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的時機，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，到達全體同學共同進步的目的。 7、平等相待。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，不能對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生。

9、8、每天給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練。 四、補差措施 1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的開展。在“吃透兩頭”的根底上，通過分層教學目標的設計和實施，使快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。 2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練清楚，練習由淺入深，呈現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。 3、平常對學習有困難的學生努力做到多鼓舞，多寬容。耐心細致地關心，上課時多留意，多體貼，催促他們及時完成相關作業(yè)以及練習。 4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心開展規(guī)律、科學

10、育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓舞孩子在爸爸媽媽的支持和鼓舞下，另行自我開展，找到自己的長處。 5、使他們明確學習的目的性、端正學習態(tài)度，逐步做到上課用心聽講，獨立、按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學習慣。 6、課堂活動中，盡量采納開放式教學，培養(yǎng)學生依據具體情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯系，培養(yǎng)學生的應變能力。 7、對學困生在教學中做到：“四優(yōu)先、五跟蹤”(“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先，“五跟蹤”即思想跟蹤

11、、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤等。) 小學一年級語文培優(yōu)輔差工作計劃4 在一個班集體中，我們所面對的每一個學生都是一個不同的個體，在學習的過程中難免會有程度上的差異，因此會出現一批表現優(yōu)秀成績優(yōu)秀的學生，和一批表現較差學習較落后的學生。這便是我們所說的優(yōu)等生和后進生。對于一年級的學生而言，兩者之間的差距并不在于知識方面，更多的是行為習慣，興趣愛好上的差異。 素養(yǎng)教育所提倡的是開展學生的能力和行為習慣以及情感態(tài)度價值觀，培養(yǎng)有知識有道德有能力的人才，重視開展人的個性與興趣愛好特長，培養(yǎng)出在不同領域不同方面有所開展的人。所以在班級中進行培優(yōu)輔差工作是十分有必要的。怎樣提高學生學習的主動性

12、和積極性，使學生轉變觀念，認真對待學習，真正讓學生活潑起來，使每個學生學有所長，學有所用，是老師們所關懷的大問題。因此，特制定本班語文培優(yōu)輔差工作計劃。 一、工作目標 1學生熱愛學習，有良好的學習行為習慣。 2班集體學習氣氛濃厚，學生互相關心互相推動，形成良性競爭。 3使優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀，使后進的學生成績提高，并有信心變得更好。 4形成一套有可行性有針對性的培優(yōu)輔差工作方法，能持續(xù)開展下去。 二、具體內容 培優(yōu)內容：語文教材上的知識牢固掌握，課外知識的豐富，語言表達能力，興趣愛好的開展，思維能力方面的訓練，以及良好的品德素養(yǎng)。 輔差內容：語文教材上的知識能掌握理解，開展他們的興趣能力所長，樹立

13、自信心。 三、培優(yōu)輔差對象和形式 對象：本班優(yōu)等生和后進生 形式： 1利用課堂課間時間輔導 2利用午休和放學后時間 3家校配合 四、具體措施 1課堂輔導 俗話說因材施教，在課堂上我們可以對優(yōu)等生提一些有針對性的啟發(fā)性的問題；對后進生多提一些根底知識，鼓舞他們在課堂上用心學習，有學好的自信心。后進生在課堂上無法跟進時，我們應采取適當放慢教學進度，關心后進生跟上班級的足步，培養(yǎng)他們學好語文的自信心。 2課余輔導 課后對后進生作業(yè)教師要當面批改，指出錯誤，耐心輔導。同時，在每天對一定數量的后進生進行個別輔導，對當天所學知識進行穩(wěn)固，關心他們掌握好知識，并養(yǎng)成好的學習慣，大家堅實的根底。 3家長和老師

14、配合 讓家長在家里對后進生進行協助輔導，對優(yōu)等生定期進行號碼家訪，摸清他們的表現情況，作業(yè)完成習慣等等。通過與家長的配合使培優(yōu)輔差工作順利進行。 4先優(yōu)帶后進 讓優(yōu)等生介紹學習經驗，在班集體樹立好的目標與榜樣，關心大家一起進步。平常在后進生中開展一些競賽，如：看誰進步快、看誰作業(yè)總分值多等等，關心他們培養(yǎng)學習積極性，更加歡樂的學習。 五、注意事項 1不輕視有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁，公平教育。 2經常與家長聯系，相互了解情況，培養(yǎng)學生興趣愛好，開展學生個性。 3及時檢查作業(yè)，并進行二次批改，養(yǎng)成今日事今日畢的學習慣。 4依據學生的學習情況制定不同的學習方案，相應的加大難度或者減小

15、難度。到達循序漸進的效果。 5不定期的進行小測驗，對所學知識進行抽查，鼓舞學生嚴格要求自己，不斷進步。 6講究教法。認真上好每一堂課，研究不同的教法，把知識系統(tǒng)的傳輸，便于學生掌握；習題課講評時，把有代表性的問題，知識的重難點，混淆點，考點，突出著重講解。 7重視學生的心理健康教育，及時發(fā)覺學生的情緒以及學習心態(tài)的變化，把握學生的個性特點，切中要害，有效率的開展培優(yōu)輔差工作。 盼望在具體培優(yōu)輔差方案的實施過程中，能不斷發(fā)覺新的.問題，找到好的解決方法，使語文教學在班集體中有不錯的教學成果，學習氣氛更加濃厚，學生養(yǎng)成好的學習慣和行為習慣，班級合格率和優(yōu)秀率不斷提高。 小學一年級語文培優(yōu)輔差工作計

16、劃5 一、優(yōu)生、后進生情況分析 本班共有學生38人，班級總體素養(yǎng)較好，尤其有幾個學生表現更出色，他們語言表達能力很強，思維活潑，學習興趣也比較濃，具有較強的自學能力、思維能力，反響快，能夠獨立完成作業(yè)，課堂發(fā)言積極，良好的學習風氣已經形成。為能使他們的求知欲得到滿足，智力得到開發(fā)，才能得到充分展示，需要對他們進行較深層次的教育。但也有個別學生根底較差，上課注意力不集中，不能很好地完成學習任務。但是他們畢竟是剛進入小學，還不能很好地適應小學生活，應該給他們更多的時間，給他們更多的關心，讓他們也能體驗到學習的歡樂。 二、輔導目標 1、通過個別輔導，關心和推動優(yōu)生在全面開展的根底上，進一步提高他們分

17、析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養(yǎng)。使我班的優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀，使他們掌握正確的學習方法，培養(yǎng)良好的心理素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。 2、做好差生的轉化工作，消除他們的自卑心理，讓他們能按照老師的要求做好作業(yè)，在教師的輔導和優(yōu)生的關心下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習慣，形成數學根本能力，讓他們體會到成功的喜悅。 3、帶動全班同學的學習積極性，形成良好的學習氣氛。 三、輔導內容 培優(yōu)主要是提高學生的思維能力，初步培養(yǎng)他們的計算能力。介紹或推薦適量課外習題，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，并依據教學進度，選擇課外書中的相關內容以及學生自己發(fā)覺的一些問題給予指導。定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高數學能力。 補差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較根底的內容讓他們掌握，并安排一個優(yōu)生對他們進行長期的跟蹤學習。還要訓練差生的計算能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。 四、具體輔導措施 1、課外輔導，利用課余時間。 2、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。 3、請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。 4、課堂上創(chuàng)造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。 5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難