13荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)（共18篇）

1、13荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)（共18篇）第1篇：13、荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì) 義務(wù)教育教科書小學(xué)語文一年級(jí)下冊 課文. 13、荷葉圓圓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 南海區(qū)九江鎮(zhèn)南畔華光小學(xué)： 崔旺玲 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12個(gè)生字和一個(gè)偏旁“身字旁”。學(xué)寫“機(jī)、朵”兩個(gè)生字。 2、借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。初步感知課文大意。 3、初步掌握加一加、換一換等認(rèn)記生字的方法記憶生字。 【教學(xué)重點(diǎn)】初步掌握加一加、換一換等認(rèn)記生字的方法記憶生字。 【教學(xué)難點(diǎn)】利用生字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記字形。 【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、詞語卡片 【教學(xué)過程】 一、目標(biāo)導(dǎo)入 1、激趣導(dǎo)入、 ppt出示荷花圖片設(shè)問引入新課 師：同學(xué)們，

2、看，這圓圓的綠綠的是什么植物？（生：荷葉。） 2、揭示并板書課題。 師：今天，老師和大家一起去荷塘，跟圓圓的荷葉玩耍。好嗎？ 生：好。 師：小小手舉起來，和老師一起寫課題。 師生板書課題 13、荷葉圓圓 生齊讀課題。 3、自學(xué)自評(píng)： 師：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你們知道了什么？ 生：通過預(yù)習(xí)，我知道了荷葉有好多好朋友； 通過預(yù)習(xí)，我還認(rèn)識(shí)了生字。 4、ppt出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 師：看來，大家都很會(huì)預(yù)習(xí)，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這篇課文，聽聽，我們要 達(dá)到什么的目標(biāo)。 老師把目標(biāo)說一次。 二、獨(dú)學(xué)群學(xué)。 （一）獨(dú)學(xué)群學(xué)學(xué)生字，展示互評(píng)。 （ppt出示生字、詞語） 師：好，下面我們分小組合作學(xué)習(xí)生字，先來看要求。

3、小組學(xué)習(xí)生字要求。 （1）自由拼讀生字2次。 （2）開火車拼讀生字。 （3）一起直呼生字。 （4）說說你是怎樣認(rèn)記生字。 匯報(bào)展示。 1、小組開火車讀。 師：真棒！請坐好，我們的字詞跑出來了，能響亮地讀出來嗎？ 生：能。 師：我們小組開火車當(dāng)小老師，小組讀對(duì)了，大家就跟著讀。 生：以學(xué)習(xí)小組為單位當(dāng)小老師。 師：聲音真響亮，字音讀得真準(zhǔn)，老師都為你們高興。能說說是怎樣把它們記住的嗎？ 2、指名說識(shí)記方。 生：歸類：加一加：珠、躺、停、機(jī)、透、翅、膀、唱、朵。 換一換：珠、搖。 會(huì)意字：晶（日代表太陽，太陽出來天亮了，三個(gè)太陽會(huì)很光亮， 亮晶晶。） 師：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，用這么好的方法識(shí)記了那么多生

4、字。希望你們繼續(xù)用好方法學(xué)會(huì)更多的漢字。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我把生字的朋友都請出來了，還認(rèn)識(shí)嗎？ 3、號(hào)數(shù)開火車讀詞語。 （二）獨(dú)立學(xué)課文，展示互評(píng)。 師：真棒！生字跑到課文里了，還認(rèn)識(shí)嗎？ 生：借助漢語拼音自由讀課文。 師述要求：（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，如果還有不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍拼音或請教旁邊的同學(xué)。（2）思考：荷葉吸引了哪些小伙伴？ 展示互評(píng)。 師：大家都讀得很認(rèn)真，誰來讀給大家聽聽？ 指名分段讀課文并評(píng)議。 師：你們能通過自己的努力把課文讀準(zhǔn)確、通順了，真棒！帶著這些收獲，下面我們一起讀讀課文吧。 生齊讀課文。 師：課文你們讀得真好，讀完課文，你知道荷葉吸引了哪些小伙伴嗎？ 指名回答。 （

5、三）指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫字。 師：讀書、認(rèn)字都難不倒大家，下面，我們就來學(xué)寫兩個(gè)字吧。 1、ppt出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，觀察“機(jī)、朵”的特點(diǎn)。 師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（ 1、“機(jī)和朵”都是由“木”“幾”組成的； 2、“機(jī)”是左右結(jié)構(gòu)，“朵”是上下結(jié)構(gòu)； 3、“機(jī)”字的“幾”最后一筆橫折彎鉤，“朵”字的“幾”最后一筆橫折彎，沒有鉤。） 2、指導(dǎo)寫“機(jī)”。 師：我們平時(shí)寫字要看清生字的什么？ 生：一看高矮，二看寬窄，三看壓線畫。 師：誰來說說怎么寫“機(jī)” 生：“機(jī)”左窄右寬，左高右矮；“木”的點(diǎn)壓橫中線，“幾”的“丿”壓豎中線。 師范寫學(xué)生練習(xí)評(píng)議小結(jié) 3、學(xué)生運(yùn)用方法自己書寫“朵

6、” 學(xué)生練評(píng)議小結(jié) 三、實(shí)踐測評(píng)。 師：我們玩玩游戲放松放松，好嗎？ 1、摘蘋果識(shí)字游戲。(ppt出示蘋果樹) 2、ppt出示荷葉、青蛙詞語，學(xué)生比賽讀。 四、總結(jié)延伸。 1、談收獲：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：我們學(xué)會(huì)了課文里的生字，會(huì)寫機(jī)、朵；）。 2、延伸：你們的收獲真多，同學(xué)們真棒！荷葉的小伙伴真有趣，想知道他們之間發(fā)生了什么有趣的事嗎？我們下一節(jié)語文課再來學(xué)習(xí)。 板書設(shè)計(jì)： 13 荷葉圓圓 小水珠 小蝌蚪 小青蛙 小魚兒 第2篇：13荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì) 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明 根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維

7、為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法；采取多種方法朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 課前準(zhǔn)備 1關(guān)于本課的多媒體課件。(教師) 2生字卡片。(教師) 3練讀課文。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入，揭示課題 1欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。) 師：同學(xué)們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。) 看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。 學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗

8、畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。 課件出示古詩：楊萬里的小池曉出凈慈寺送林子方。學(xué)生說欣賞后的感受。 2學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫) 師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”) 3荷葉多美?。∽屛覀儊碜x一讀吧。 師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。 設(shè)計(jì)意圖：畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷葉之美。 二、初讀感知，激趣識(shí)字 1荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀) 2同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑

9、的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。 3說說課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音。 4認(rèn)讀生字。 (1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？快去讀讀吧！(學(xué)生自由拼讀生字) (2)課文中這么多生字，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？都是怎樣認(rèn)識(shí)的？ 學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。 學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。 教師提問：為什么還沒有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了？ (3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯(cuò)字音

10、。 (4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音，請其他同學(xué)幫忙糾正。) (5)小老師領(lǐng)讀生字。 (6)給字寶寶找朋友。 5這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們??！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了。 6逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。 設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢？轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)突破點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下，互動(dòng)交流，互動(dòng)啟發(fā)，豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法，檢測識(shí)字效果，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞，相互激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心，發(fā)展識(shí)字能力。 三、再讀課文，梳理文脈 趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把

11、句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。 1學(xué)生自由讀課文，教師巡視。 2男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。 學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。) 3同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對(duì)照。 4指名學(xué)生讀詞語卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。 游戲：把詞語卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面。 (1)同桌討論。 (2)匯報(bào)。 5你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！(指名讀) 6師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀) 設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們

12、實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想：重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實(shí)現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容，鞏固字詞，理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。 四、書寫指導(dǎo)：亮 美 機(jī) 1教學(xué)生書空，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。 2指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。 3教師巡視，展評(píng)指導(dǎo)。 4組詞、造句。 設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確，而且要求寫漂亮。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對(duì)容易出錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空，強(qiáng)化記憶。 第二課時(shí) 一、情景導(dǎo)入 1

13、同學(xué)們，今天老師帶來了一個(gè)很難很難的謎語你們想挑戰(zhàn)嗎？就讓我們一起來猜猜吧。（課件出示謎語：我會(huì)猜） 2.謎底是什么荷葉。想不想看看那些漂亮的荷葉呢？趕快跟隨老師一起去欣賞欣賞吧?。ㄕn件出示） 3.今天啊，荷葉姐姐邀請了幾位小伙伴來做客，請仔細(xì)聽課文朗讀，你能把這幾個(gè)小伙伴的名字叫出來嗎？（課件出示） 4.孩子們聽的真仔細(xì)，老師有小禮物要獎(jiǎng)給你們蘋果。（課件）不過啊，你們得叫出他們的名字才能把蘋果摘下來哦。指明請開火車的小老師教讀。 5上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！ 6請同學(xué)們認(rèn)真課文：找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)

14、成什么；用把他畫出來。也可以把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來，多讀幾遍。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力，將其融入教學(xué)情境之中，使學(xué)生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開始。 二、探究學(xué)習(xí) (一)感受荷葉圓圓的綠綠的。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？（課件）荷花又是（）的，（）的。 (二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。 1小水珠。 (1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？ (2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。) (3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛) ()

15、指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。在這里啊小水珠把荷葉當(dāng)做了搖籃。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來？(指名讀、齊讀) 2小蜻蜓。 (1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。 (2)你能說說小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么了嗎？“停機(jī)坪”是干什么的地方？ (3)你平時(shí)見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。你還見過哪些動(dòng)物的翅膀是透明的？ (4)填一填。課件 (5)同桌讀，比賽讀，表演讀。 3小青蛙。 (1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，他可有些不服氣呢，瞧，他

16、把荷葉當(dāng)作什么了，歌臺(tái)是干嘛用的呢！(出示課件) (2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。 (3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？ (4)好可愛的小青蛙呀！現(xiàn)在，請大家一邊表演一邊有感情朗讀小青蛙這一部分。(5)有誰知道小青蛙把（）當(dāng)作（）。課件 4小魚兒。 (1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成？。我來讀一讀這一段。 (2)小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)是什么動(dòng)作？課文用了什么詞語？ (3)指名一邊讀一邊做出小魚兒的動(dòng)作。課件：（）把（）當(dāng)作（）。 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)

17、的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 三、拓展延伸 拓展想想還有哪些小伙伴會(huì)來？它們又會(huì)說什么？如果你來到這里，又會(huì)把荷葉當(dāng)什么？ 拓展蘑菇是小白兔的 。是螞蟻的。 拓展.體會(huì)和感受動(dòng)詞。 設(shè)計(jì)意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。 四回歸整體 1荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！ 2讀的時(shí)候注意帶點(diǎn)的都是些什么詞??？動(dòng)詞。讓我們一邊做動(dòng)作一邊有感情的朗讀課文吧。 小組內(nèi)表演朗讀課文，可以把自己喜歡的部分給背下來。 設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)

18、是一個(gè)積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。 五、指導(dǎo)書寫 同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎？(出示“臺(tái)、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個(gè)字，要注意什么？ 現(xiàn)在我們來看看“魚”，怎樣寫才好看呢？(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。)(出示“朵”)要寫好這個(gè)字，應(yīng)該注意哪一筆？(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。) 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的好習(xí)慣。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 這一節(jié)課，學(xué)生的朗讀能力和創(chuàng)新能力得到了較好的

19、培養(yǎng)。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)，我在課堂上貫穿了“以讀為主，情感體驗(yàn)”的教學(xué)思想，進(jìn)行拓展延伸。讓同學(xué)們認(rèn)真觀察，通過自由讀、分角色讀、同桌互讀、背誦等多種形式，讓同學(xué)們感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉的心情，并在朗讀中自然流露。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加喜歡朗讀了，并感受到了朗讀的樂趣，在讀中體會(huì)了動(dòng)詞的運(yùn)用，練習(xí)了比喻句，獲得了思想的啟迪及美的享受。 第3篇：13、荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思 部編版一年級(jí)下冊教學(xué)設(shè)計(jì) 第六單元 13 荷葉圓圓 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明 根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好

20、動(dòng)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法；采取多種方法朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 課前準(zhǔn)備 1關(guān)于本課的多媒體課件。(教師) 2生字卡片。(教師) 3練讀課文。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入，揭示課題 1欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。) 師：同學(xué)們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。) 看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。 學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀、

21、感悟優(yōu)美詞句。 課件出示古詩：楊萬里的小池曉出凈慈寺送林子方。學(xué)生說欣賞后的感受。 2學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫) 師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”) 3荷葉多美啊！讓我們來讀一讀吧。 師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。 設(shè)計(jì)意圖：畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷葉之美。 二、初讀感知，激趣識(shí)字 1荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀) 2同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，

22、感受充滿童趣的夏天，觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。 3說說課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音。 4認(rèn)讀生字。 (1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？快去讀讀吧！(學(xué)生自由拼讀生字) (2)課文中這么多生字，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？都是怎樣認(rèn)識(shí)的？ 學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。 學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。 教師提問：為什么還沒有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了？ (3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯(cuò)字音。 (4)開

23、火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音，請其他同學(xué)幫忙糾正。) (5)小老師領(lǐng)讀生字。 (6)給字寶寶找朋友。 5這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們??！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了。 6逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。 設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢？轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)突破點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下，互動(dòng)交流，互動(dòng)啟發(fā)，豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法，檢測識(shí)字效果，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞，相互激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心，發(fā)展識(shí)字能力。 三、再讀課文，梳理文脈 趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，

24、一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。 1學(xué)生自由讀課文，教師巡視。 2男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。 學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。) 3同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對(duì)照。 4指名學(xué)生讀詞語卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。 游戲：把詞語卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面。 (1)同桌討論。 (2)匯報(bào)。 5你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！(指名讀) 6師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀) 設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們實(shí)踐了一個(gè)樸

25、素的思想：重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實(shí)現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容，鞏固字詞，理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。 四、書寫指導(dǎo)：亮 美 機(jī) 1教學(xué)生書空，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。 2指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。 3教師巡視，展評(píng)指導(dǎo)。 4組詞、造句。 設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確，而且要求寫漂亮。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對(duì)容易出錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空，強(qiáng)化記憶。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1同學(xué)們，我們

26、上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧！(開火車認(rèn)讀生字) 2去掉拼音，你們還記得他們嗎？ 3字讀好了，還會(huì)讀詞語嗎？(開火車認(rèn)讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。) 4大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎？(“展開” “搖頭”“停下”) 5上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！ 6請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么；第二，把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來，多讀幾遍。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力，將其融

27、入教學(xué)情境之中，使學(xué)生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開始。 二、探究學(xué)習(xí) (一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？ (二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。 1小水珠。 (1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？ (2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。) (3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛) (4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？ (5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖

28、啊搖，真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來？(指名讀、齊讀) 2小蜻蜓。 (1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。 (2)你能說說小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪嗎？“停機(jī)坪”是干什么的地方？ (3)你平時(shí)見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。 (4)你們還見過什么東西是透明的？ (5)同桌讀，比賽讀，表演讀。 3小青蛙。 (1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢！(出示課件) (2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。 (3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？ (4)好可愛

29、的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢！(播放歌曲小青蛙) (5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧！ 4小魚兒。 (1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。 (2)小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢？課文用了什么詞語？(笑嘻嘻) (3)指名讀小魚兒高興的樣子。 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 三、回歸整體 1荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們，讓我們再

30、去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！ 2讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。 設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。 四、拓展延伸 1小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l呀？(荷葉) 2你們想想荷葉還會(huì)給誰帶來快樂呢？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢？看誰的想象力最豐富。 3說話練習(xí)：荷葉是_的_。 設(shè)計(jì)意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。 五、指導(dǎo)書寫 同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的

31、字嗎？(出示“臺(tái)、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個(gè)字，要注意什么？ 現(xiàn)在我們來看看“魚”，怎樣寫才好看呢？(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。)(出示“朵”)要寫好這個(gè)字，應(yīng)該注意哪一筆？(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。) 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的好習(xí)慣。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 這一節(jié)課，學(xué)生的朗讀能力和創(chuàng)新能力得到了較好的培養(yǎng)。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)，我在課堂上貫穿了“以讀為主，情感體驗(yàn)”的教學(xué)思想，讓同學(xué)們認(rèn)真觀察，通過自由讀、分角色讀、同桌互讀、背誦等多種形式，讓同學(xué)們感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉的心情，并在朗讀中自然

32、流露。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加喜歡朗讀了，并感受到了朗讀的樂趣，在讀中獲得了思想的啟迪和美的享受。 第4篇：13荷葉圓圓 13荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì) 廣西來賓市合山市東礦小學(xué) 江濱 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀興趣。 教具準(zhǔn)備：圖片，生字卡片，小水珠等頭飾。 教學(xué)過程： 課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片、貼圖。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1.上課前，老師

33、請大家猜一個(gè)謎語。 課件：猜一猜 師：每當(dāng)夏天來臨時(shí)，在小河里，池塘邊，你總會(huì)看見許許多多的荷葉，我們前面學(xué)過南宋詩人楊萬里寫的小池，也寫到了荷葉。一起來讀讀吧。 1 課件：小池 師：小朋友們，觀察一下，看看荷葉長什么樣子？ 課件：荷葉 課件：荷葉圓圓的，綠綠的。 師：作者用了疊詞，寫出了荷葉的形狀和顏色，你能不能也用上疊詞來說一說呢？ 課件：蘋果 （蘋果紅紅的，香香的。） 師：小朋友們很厲害，會(huì)用疊詞說話了。 出示課件：荷花池 3.師：這里的景色美嗎？（美） 4.師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文13荷葉圓圓，請小朋友們

34、把課題讀一遍。( 板書:13荷葉圓圓 ） 二、初讀課文，感知內(nèi)容 1.師：請小朋友們把上節(jié)課學(xué)過的詞語讀一讀，每個(gè)讀兩遍。 課件：詞語 師：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事中寫了哪些小伙伴喜 2 歡荷葉？ 課件：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉。 三、學(xué)習(xí)課文 課件： 請小朋友自由讀讀第25自然段，想想：小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么？ 請用“”畫出來 。 1.研讀2-5自然段。 好，請四名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想老師提出的問題？ 生讀理解課文 師：小水珠把荷葉

35、當(dāng)成什么？ 出示課件12：第二自然段：小水珠說：搖籃 小水珠說：“荷葉是我的（ 搖籃 ）?！?師：小水珠是怎樣在荷葉上（躺，板書），還眨著 師：小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？ 出示課件15：第三自然段：小蜻蜓說：停機(jī)坪 小蜻蜓說：“荷葉是我的（ 停機(jī)坪 ）?！?師：同學(xué)看圖片，這就是停機(jī)坪。小蜻蜓是怎么樣在荷葉上（立，板書），然后（生接，展開透明的翅膀，誰能表演一下？（指學(xué)生表演） 師：小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？ 3 出示課件13：第四自然段：小青蛙說：歌臺(tái) 小青蛙說：“荷葉是我的（ 歌臺(tái) ）。”小青蛙是怎么樣在荷葉上（蹲，板書），誰來表演一下？ 出示課件14：第五自然段：小魚兒說：涼傘 小魚兒說：“荷葉

36、是我的（ 涼傘 ）?！?師：小魚兒在荷葉下干什么呢？（游來游去，板書捧起） 2、美讀，表演。 師：這四個(gè)小伙伴，你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來最好，待會(huì)請同學(xué)上臺(tái)表演。 3、抽學(xué)生上臺(tái)表演。 （佩戴上相應(yīng)的頭飾） 五、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說話，升華情感。 1.同學(xué)們表演的不錯(cuò)，那除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢？ 2.課件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢？ （螞蟻說：“荷葉是我的小船?！彼馨盐?guī)У轿蚁肴サ牡胤?。小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺(tái)，我在荷葉上跳

37、舞?！毙▲B說：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。小蟲子說：荷葉是我 4 的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。） 3、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對(duì)荷葉說些什么？ （荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風(fēng)景）。 4.小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。 板書設(shè)計(jì) 14 荷葉圓圓 小水珠 搖籃 躺 小蜻蜓 停機(jī)坪 立 小青蛙 歌臺(tái) 蹲 小魚兒 涼傘 游來游去 第5篇：13 荷葉圓圓教學(xué)反思 荷葉圓圓教學(xué)反思 這節(jié)

38、課我能樹立師生平等合作的觀念，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍：基礎(chǔ)教育課程改綱要明確指出，教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程。強(qiáng)調(diào)師生間學(xué)生間動(dòng)態(tài)的信息交流，通過信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，相互影響，相互補(bǔ)充從而達(dá)到共識(shí)、共享共進(jìn)。我在課堂上時(shí)刻謹(jǐn)記這一點(diǎn)，始終以學(xué)生為本，師生之間像朋友，是伙伴，課堂始終以教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話為主體，在課堂上注意激發(fā)學(xué)生興趣，有了興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的愿望和要求，就能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主體。首先，我設(shè)計(jì)了游戲：小青蛙過荷葉橋，一下子激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字愿望。其次，我注重創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的情境。我由課文內(nèi)容入手，讓學(xué)生通過上臺(tái)貼板書、一起表演

39、等形式深化理解課文內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生感到既輕松又充實(shí)。最后，形象美觀的板書、生動(dòng)有趣的課件，給學(xué)生以多感官的綜合刺激，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活潑生動(dòng)的樂學(xué)氛圍。課堂上，孩子們個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，你爭我辯，愛讀、想說、會(huì)演、敢評(píng)，個(gè)個(gè)興趣盎然，樂學(xué)氛圍由此產(chǎn)生。 教學(xué)反思2 這一節(jié)課，學(xué)生的朗讀能力和創(chuàng)新能力得到了較好的培養(yǎng)。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)，我在課堂上貫穿了“以讀為主，情感體驗(yàn)”的教學(xué)思想，讓同學(xué)們認(rèn)真觀察，通過自由讀、分角色讀、同桌互讀、背誦等多種形式，讓同學(xué)們感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉的心情，并在朗讀中自然流露。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加喜歡朗讀了，

40、并感受到了朗讀的樂趣，在讀中獲得了思想的啟迪和美的享受。 第6篇：13、荷葉圓圓情境導(dǎo)入設(shè)計(jì) 四、活動(dòng)步驟： 1.導(dǎo)入準(zhǔn)備 根據(jù)自己的授課進(jìn)度，選擇一節(jié)自己兩周后要上的課，分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合信息技術(shù)應(yīng)用，完成一份情境導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)方案。教學(xué)設(shè)計(jì)方案內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)者分析、情境導(dǎo)入使用資源、情境導(dǎo)入實(shí)施步驟、信息技術(shù)應(yīng)用等。 請參考附件模板完成情境導(dǎo)入設(shè)計(jì)。完成后將方案初稿提交至平臺(tái)。 2.導(dǎo)入實(shí)施 在自己的課堂中應(yīng)用“情境導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)方案”上一節(jié)課?？梢灾鲃?dòng)邀請本學(xué)科或相近學(xué)科的教師來聽課，給這一節(jié)課的情境導(dǎo)入提出意見和參考。 3方案修訂 根據(jù)同伴提出的建議，及自己在

41、實(shí)踐過程中的實(shí)施情況，修訂完善“情境導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)”方案。 在平臺(tái)上，提交“情境導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)”方案終稿。 活動(dòng)步驟：1.導(dǎo)入準(zhǔn)備 13、荷葉圓圓情景導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)方案 （2022年4月10日擬初步方案） 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。 2.過程與方法：能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：抓住中心句“荷葉是”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文；教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文

42、內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備： 生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件或掛圖 課時(shí)安排：兩課時(shí) 學(xué)習(xí)者分析：本班學(xué)生共有60人，其中38個(gè)男生，22個(gè)女生。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較自覺，學(xué)習(xí)興趣高漲，極個(gè)別學(xué)生上課會(huì)分心，需進(jìn)一步吸引注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生直觀形象地學(xué)習(xí)。 情境導(dǎo)入使用資源：教學(xué)圖片、課件、教材、語文課本等。 情境導(dǎo)入實(shí)施步驟：切入舉偶-對(duì)話平臺(tái)-引導(dǎo)朗讀-指導(dǎo)積累-寫字練習(xí) 信息技術(shù)應(yīng)用：教學(xué)課件、投影儀、錄音展播等 第一課時(shí) 一、切入舉偶 1、演示課件。播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。 （根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利

43、用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望，充分運(yùn)用到所學(xué)的信息技術(shù)。） 2、啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。（投影儀展示） 3、播放課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（學(xué)生能夠結(jié)合動(dòng)態(tài)圖片，初讀課文，促進(jìn)學(xué)生深刻理解課文，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。） 二、對(duì)話平臺(tái) 自學(xué)（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣） 1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同

44、桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀） 2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請教伙伴或教師。 識(shí)字（利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力） 1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。 2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請別人幫忙。 討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好） 1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？ 2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是是是是”進(jìn)行說話訓(xùn)練。 3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘？ 學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活

45、實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語。 三、引導(dǎo)朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平） 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。 四、指導(dǎo)積累（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力） 每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。 （語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣。） 五、寫字練習(xí)（從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。） 1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。 2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具

46、體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。 3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。 活動(dòng)步驟：2.導(dǎo)入實(shí)施 在自己的課堂中應(yīng)用“情境導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)方案”上一節(jié)課。可以主動(dòng)邀請本學(xué)科或相近學(xué)科的教師來聽課，給這一節(jié)課的情境導(dǎo)入提出意見和參考。 上課時(shí)間：2022年4月17日（星期一）上午第一節(jié) 評(píng)課老師：王秋華、王秋季、葉巧鳳、謝玉清、徐玉珠、謝珍蓉等老師 評(píng)課情況：王小余老師能精心制作教學(xué)課件，合理利用所學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)，運(yùn)用到課件設(shè)計(jì)中，充分激發(fā)學(xué)生興趣，富有教學(xué)語言，教態(tài)自然親切，能采用激勵(lì)性語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活躍而又融洽，師生雙邊活動(dòng)互動(dòng)性強(qiáng)，活躍度高。教者在課堂中應(yīng)用

47、“情境導(dǎo)入教學(xué)”來設(shè)計(jì)方案，切實(shí)上好這節(jié)課，是一堂成功的情景導(dǎo)入課，取得了良好的教學(xué)效果。 第7篇：13荷葉圓圓 教案設(shè)計(jì) 13 荷葉圓圓 教案設(shè)計(jì) 授課教師：毛鳳 設(shè)計(jì)說明 根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法；采取多種方法朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等 12 個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等 6 個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地

48、朗讀課文。背誦課文。 課前準(zhǔn)備 1關(guān)于本課的多媒體課件。(教師) 2生字卡片。(教師) 3練讀課文。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 授課時(shí)間：2022年4月25日上午第一節(jié) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入，揭示課題 1欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。) 師：同學(xué)們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。) 看畫 1 面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。 學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。 課件出示古詩：楊萬里的小池曉出凈慈寺送林子方。學(xué)生說欣賞后的感受。 2學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫) 師：(指著荷葉)這

49、滿湖的是什么？學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”) 3荷葉多美啊！讓我們來讀一讀吧。 師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。 設(shè)計(jì)意圖：畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷葉之美。 二、初讀感知，激趣識(shí)字 1荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀) 2同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。 3說說課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文

50、。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音。 4認(rèn)讀生字。 (1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？快去讀讀吧！(學(xué)生自由拼讀生字) (2)課文中這么多生字，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？都是怎樣認(rèn)識(shí)的？ 學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。 學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。 教師提問：為什么還沒 2 有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了？ (3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯(cuò)字音。 (4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音，請其他同學(xué)幫忙糾正。) (5)小老師領(lǐng)讀生字。 (6)給字寶寶找朋友。 5這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了

51、，他們想考考大家，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了。 6逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。 設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢？轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)突破點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下，互動(dòng)交流，互動(dòng)啟發(fā)，豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法，檢測識(shí)字效果，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞，相互激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心，發(fā)展識(shí)字能力。 三、再讀課文，梳理文脈 趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。 1學(xué)生自由讀課文，教師巡視。 2男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴

52、。 學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。) 3同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對(duì)照。 3 4指名學(xué)生讀詞語卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。 游戲：把詞語卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面。 (1)同桌討論。 (2)匯報(bào)。 5你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！(指名讀) 6師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀) 設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想：重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實(shí)現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容，鞏固字詞，理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。 四、書寫指導(dǎo)： 亮 美 機(jī) 1教學(xué)生書空，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。 2指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。 3教師巡視，展評(píng)指導(dǎo)。 4組詞、造句。 設(shè)計(jì)意圖：寫