創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生參與,培養(yǎng)高能學(xué)生

1、論文征集創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，培養(yǎng)高能學(xué)生-“情境教學(xué)法”課題研究經(jīng)驗(yàn)小結(jié)【摘要】很多學(xué)生學(xué)英語時(shí)存在一個(gè)問題學(xué)得很努力，但成績(jī)不理想，實(shí)際運(yùn)用能力更差。原因是課堂學(xué)習(xí)效率低，忙于記筆記，沒機(jī)會(huì)參與并運(yùn)用。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力的主渠道。教師備課時(shí)備知識(shí)點(diǎn)不如創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)；上課狂講，不如讓學(xué)生參與。我經(jīng)過多年的“情境教學(xué)法”課題實(shí)施研究，這種教學(xué)法很受學(xué)生的歡迎，在減輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)還全面提高了學(xué)生成績(jī)和運(yùn)用知識(shí)的能力。【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參與，高能學(xué)生一、“情境教學(xué)法”課題研究提出的原因及研究目的1. 課題提出的原因1) 中小學(xué)學(xué)生普存在學(xué)習(xí)英語方法不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象在眾多的

2、莘莘學(xué)子中，有很多學(xué)習(xí)極其努力，上課認(rèn)真聽講并詳細(xì)記錄筆記，在課后用了不少時(shí)間，但由于課堂上沒有機(jī)會(huì)仿真的運(yùn)用，因而英語成績(jī)?nèi)圆焕硐?，從而缺乏學(xué)習(xí)的興趣，更談不上實(shí)際運(yùn)用了。2) 中小學(xué)教師課堂教學(xué)方法不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象縱觀中學(xué)教師有三個(gè)層次：第一個(gè)層次是只注重備知識(shí)點(diǎn)和課堂教學(xué)任務(wù)的全部完成，沒有給學(xué)生運(yùn)用的機(jī)會(huì)；第二個(gè)層次是利用教材中少量的情境給局部學(xué)生少量運(yùn)用的機(jī)會(huì)；第三個(gè)層次是創(chuàng)設(shè)了大量的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，充分挖掘課堂效率，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。前兩個(gè)層次很難讓學(xué)生真正優(yōu)秀，只有第三層次才能讓學(xué)生在輕松的參與氣氛中全面發(fā)展。2. 課題研究的目的如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高課堂效率，

3、讓學(xué)生在課堂中掌握所學(xué)知識(shí)，并把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用，讓他們成為高能的學(xué)生。二、“情境教學(xué)法”課題研究提出的依據(jù)1. 我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查分析結(jié)果我在課題實(shí)施前，針對(duì)我校七年級(jí)上（現(xiàn)八年級(jí)）960位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從以下幾方面進(jìn)行調(diào)查：1) 上課時(shí)主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況：經(jīng)常參與，較少參與，不參與。2) 聽課時(shí)你的思路與老師講課的節(jié)奏同步關(guān)系：超前或同步，稍慢，跟不上。3) 課堂上記筆記所用精力情況：70%以上，50-70%， 30%左右，不做筆記。4) 課堂上你能掌握一節(jié)所學(xué)內(nèi)容的情況：90%以上，75-90%，50-75%，50%以下。5) 每天課后復(fù)習(xí)時(shí)間（包括完成作業(yè)）：80分

4、鐘以上，70分鐘左右，60分鐘以下。6) 上學(xué)期末英語成績(jī)：135分以上，120分左右，110分左右，90分以下。通過收回943張調(diào)查表研究發(fā)現(xiàn)以下幾種情況：發(fā)現(xiàn)一：課堂活動(dòng)參與率、課堂同步率、課堂掌握率和學(xué)習(xí)成績(jī)成正比（如下圖）。發(fā)現(xiàn)二：課堂記筆記的精力和課堂掌握率、學(xué)習(xí)成績(jī)成總體反比（如下圖）。發(fā)現(xiàn)三：課堂記筆記精力和課后復(fù)習(xí)當(dāng)天內(nèi)容時(shí)間成正比，但學(xué)習(xí)成績(jī)有成反比的趨勢(shì)（該項(xiàng)是專門分析學(xué)習(xí)比較上進(jìn)，但成績(jī)不是很理想的學(xué)生總體趨勢(shì)），（如下圖）2. 英語新課程目標(biāo)理論依據(jù)英語新課程目標(biāo)的基本理念中明確指出要在教學(xué)過程中采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；在學(xué)習(xí)策略中也提出學(xué)生在課堂中要善于抓住英語交

5、流機(jī)會(huì)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中積極思考，經(jīng)常與老師和同學(xué)交流。綜合以上兩點(diǎn)依據(jù)說明我們?cè)谡n堂教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，要有高效率的課堂，讓學(xué)生在課堂中消化，掌握并運(yùn)用知識(shí)，既能減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)，又能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。三、“情境教學(xué)法”的定義及說明1. 定義“情境教學(xué)法”就是通過教師組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓全部的學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)任務(wù)中，讓所有學(xué)生感受成功，激發(fā)興趣，在課堂上理解、掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)達(dá)到減輕課后學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。2. 說明（“三個(gè)三”）三個(gè)要求1. 老師要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓全體學(xué)生能參與到教學(xué)活動(dòng)中。2. 學(xué)生聽課時(shí)要求

6、注意力高度集中，邊學(xué)邊理解，并要積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。3. 要求有80以上的注意力用于理解和參與，30以下的注意力用于做筆記。三個(gè)目的1. 單詞或詞組在讀三遍后要做到全部會(huì)讀，會(huì)寫80。2. 對(duì)話或短文在讀三遍后要做到全部會(huì)讀，會(huì)復(fù)述60。3. 句型或知識(shí)點(diǎn)在學(xué)完后要做到全部理解，會(huì)使用80。三個(gè)意義1. 減輕課后的學(xué)生的學(xué)習(xí)量。2. 培養(yǎng)學(xué)生的能力：1) 知識(shí)能力掌握所有學(xué)習(xí)的知識(shí)。2) 實(shí)際運(yùn)用能力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的口頭和筆頭能力。3) 綜合能力培養(yǎng)學(xué)生的注意力、理解力、參與和合作能力。3. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和大弧度全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。四、“情境教學(xué)法”的基本模式 (在每個(gè)教學(xué)中過程

7、老師都創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生參與、給學(xué)生真實(shí)語言運(yùn)用的機(jī)會(huì))1. 單詞或詞組方面1) 跟讀、齊讀、個(gè)別讀，在此同時(shí)要教學(xué)生理解和記憶較長(zhǎng)或較難單詞。2) 設(shè)計(jì)單詞或詞組實(shí)際運(yùn)用的情境，讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)它們的用法。2. 對(duì)話或短文方面1) 跟讀、齊讀、個(gè)別讀、分組讀、接龍方式讀。2) 針對(duì)對(duì)話或短文回答問題或復(fù)述。3) 學(xué)習(xí)對(duì)話對(duì)短文中的句型或知識(shí)點(diǎn)。以學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并理解，老師補(bǔ)充講解的方法效果最好。4) 實(shí)際運(yùn)用（在這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生要有一定的速度，否則浪費(fèi)時(shí)間而又達(dá)不到效果）。可以采用學(xué)生自己造相關(guān)句子、自編相關(guān)對(duì)話、自寫相關(guān)短文并在全班展示和訂正的方法。五、“情境教學(xué)法”的片斷案例（仁愛教材）

8、1. 片斷案例一 八年級(jí)上Unit 1 Topic 3 Section A Part 1對(duì)話學(xué)習(xí)：主題：Talking about the school sports內(nèi)容：略重點(diǎn)：the boys 800-meter race, the high jump, the long jump等校運(yùn)會(huì)名稱，be in/take part in/join in, be good at, cheer up, be exciting.過程：Step 1: Presentation1. Show the students an English saying “Health is the first wealt

9、h (健康是首富) “ .(豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)教育學(xué)生健康是最重要的，要多參加體育鍛煉)2. Show some pictures about school sports meet and ask “What are they doing?”（用身邊事件引發(fā)學(xué)生的好奇心）Step 2: Learning1. Listen to the record about Part 1a and answer some questions:（用任務(wù)的形式讓學(xué)生初步了解內(nèi)容）(1) What sport will Li Ming take part in?(2) What is Yu Ting good

10、 at?(3) What does "be in" mean?(4) What sport will Yu Ting be in?(5) Who will come to cheer her on?(6) How will the school sports meet be?2. Listen to the record again and finish part 1b （完成任務(wù)達(dá)到進(jìn)一步理解）NameClass 5Class 4800-meter raceLong jumpHigh jumpLi MingYu TingCheck the information by a

11、sking some questions:(1) What class is Li Ming in? He is in Class 5.(2) What class is Yu Ting is? She is in Class 4.(3) Who will be in the 800-meter race? Li Ming.(4) Who will be in the long jump and the high jump? Yu Ting.3. Reading in pairs and then translating some phrases (Try to write down and

12、say out in English)（重點(diǎn)知識(shí)的片斷使用）男子800米跑， 跳高，跳遠(yuǎn)， 參加， 為我們加油， 是很令人興奮的Step 3: Practicing in pairs （重點(diǎn)知識(shí)的完整使用）S1: Hi. Li Ming. I will take part in the school sports meet. Will you take part in it?S2S1: Which sport will you take part in?S2S1: I'm good at jumping. I'll be in the long jump and the hig

13、h jump.S2S1: I hope so. My foreign friend, Steve, will come to cheer me on.S22. 片斷案例二 八年級(jí)上Unit 1 Topic 3 Section A Part 2看圖學(xué)習(xí)：主題：運(yùn)動(dòng)會(huì)相關(guān)內(nèi)容實(shí)際運(yùn)用內(nèi)容：略重點(diǎn)：make friends, during the sports meet, be ready for, do my best, Its my first time to do, the teachers relay race.過程：Step 1: Presentation1. Showing the st

14、udents some pictures and asking “What are they doing?”(用精彩的圖片激發(fā)他們的興趣)2. Describing the following pictures of Part 2a by the teacher then let the students practice like this: (讓學(xué)生對(duì)要學(xué)的內(nèi)容形成一個(gè)初步映像)This is , He/She is,He/She can/will These are , They are, They will. Step 2: Learning1. Listen to the recor

15、d and answer some questions: (用任務(wù)形式讓學(xué)生初步了解內(nèi)容)(1) Who enjoys running?(2) Who is sure to make friends during the sports meet?(3) Will Yu Ting do her best?(4) Who is the first time to take part in the high jump?(5) Which sport will Miss Wang take part in?(6) What's the meaning of "make friends

16、, be ready for, Its my first time to do."2. Listen to the record again and finish Part 2b. (進(jìn)一步完整理解內(nèi)容)(1) Maybe Michael will _during the sports meet.(2) Maybe _will enjoy herself in the relay race.(3) Perhaps Yu Ting will _the ling jump.(4) Perhaps _will be first in the high jump.3. Reading Par

17、t 2a and try to translate the following phrases or sentences（Try to write down and say out in English）. （重點(diǎn)內(nèi)容的片斷運(yùn)用）交朋友， 在期間， 準(zhǔn)備好, 我第一次參加， 老師接力賽Step 3: Practicing （重點(diǎn)內(nèi)容的完整使用）1. Interviews between the teacher and the studentsT: Hi, Michael, will you take part in the sports meet? S: T: Which sport will

18、 you take part in? S: .T: Why will you take part in it? S: .T: Yu Ting, I am sure you will take part in it, what sport will you take part in?S: .T: Ann, maybe you will take part in it, will you?S: .T: Kate, perhaps you will also take part in the sport meet, will you?S: .2. Interviews between the stu

19、dentsS1: Michael, maybe/perhaps you will take part in it, will you?S2: Yes.S1: Please tell me something about it.S2: .3. 片斷案例三 八年級(jí)上Unit 3 Topic 3 Section C Part1短文學(xué)習(xí)：主題：A Short History of Weekend內(nèi)容：略重點(diǎn)：How the weekend came into being? call it a “holy day”, in the early 1800s, to solve the problem of

20、, the beginning of, by 1930.過程：Step 1: PresentationAsking and answering some questions:（引起學(xué)生的注意）How many days are in a week?How many days are weekdays? What are they?How many days are weekends? What are they?Do you know how the weekend came into being?Step 2: Learning1. Listen to the record and answ

21、er some questions (用任務(wù)的形式讓學(xué)生初步了解內(nèi)容)(1) What is the passage about?(2) When did many people spend one day a week at church? (3) Why was Sunday the “holy day”?2. Reading the passage after the record.（幫助糾正讀音并進(jìn)上步了解內(nèi)容）3. Reading in pairs or in the sentence in solitaire way.（培養(yǎng)合作能力，并加大學(xué)生參與面）4. Finish Part

22、1b: Reading 1a again and match the following sentences. (整體認(rèn)知短文)Step 3: Practicing1. Translating some phrases into Chinese. (幫助理解短文中的難點(diǎn))A Short History of the Weekend, call it a “holy day”, blue Mondays, to solve the problem, the beginning of the idea, the two-day weekend.2. Translating some phrases

23、 into English. (重點(diǎn)內(nèi)容片斷運(yùn)用)稱他為神圣的一日， 在20世紀(jì)60年代初/末，沮喪的星期一， 停止工作，停下來吃午飯， 1930年前。3. Asking the students to write a short passage according Part 1a using the important phrases and show them to the class.(重點(diǎn)內(nèi)容完整實(shí)際運(yùn)用并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力)通過以上創(chuàng)設(shè)的各種情境，充分挖掘了課堂效率，給了學(xué)生足夠的演練的機(jī)會(huì)，把書本知識(shí)化為實(shí)際運(yùn)用，把英語真正當(dāng)成一門人與人之間交流人工具來培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上理解并運(yùn)用了所學(xué)全部?jī)?nèi)容，從而全面提高了學(xué)生的綜合能力。六、“情境教學(xué)法”的實(shí)際成果通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)班（明鴻中學(xué)現(xiàn)八年級(jí)12班）在“情境教學(xué)法” 實(shí)施前后，學(xué)生對(duì)學(xué)英語幾方面發(fā)生的變化就能說明：這種教學(xué)方法效果非常明顯，它能使優(yōu)秀生的口語表達(dá)能力、創(chuàng)新意識(shí)、交際意識(shí)得到更好的鍛煉；通過參與讓中下生感受成功，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，全面提高成績(jī)，學(xué)生的綜合能力也明顯提高了。表一 現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班邵武明鴻中學(xué)八年級(jí)（12）