人教版小學四年級語文上冊基于標準的教學設計

1、 巨人的花園教案目標確定的依據(jù)1. 課程標準的相關要求 1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。 3能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 2教材分析巨人的花園是一篇英國作家王爾德寫的童話故事，是小學四年級語文教材上冊第二組單元第九篇課文。文章以其優(yōu)美的語言，動人的故事情節(jié)深受孩子們的喜愛。故事講述了一個巨人在花園周圍筑起了圍墻，將孩子們拒于墻外。從此，花園不再有鳥語花香，一片荒涼，只有冬天。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟，拆除圍墻，花園又成了孩子們的樂園。巨人

2、生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比幸福。 3學情分析 1、 學生邊讀邊想象邊體會，培養(yǎng)學生的動腦，動手能力，增強學生學習、探究興趣。2、 抓住文中的語言描寫，文中人物的變化，體會童話的樂趣和道理。3、 在多讀過程中，培養(yǎng)朗讀能力和綜合能力。教學目標:1、 認識并掌握課后生字。2、 正確掌握文中一些優(yōu)美的詞語。3、 有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內容想象畫面。4、 在閱讀中，感受“快樂應當與大家分享”的道理。評價任務:任務一：1、學習并掌握課后生字，了解文中一些詞語的意思，積累優(yōu)美詞語，了解課文內容。任務二：2、利用情境教學，讓學生進入課文的情境中感受文中人物的情感。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評

3、價要點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。活動一 1、同學們喜歡看童話嗎？說說你所知道的童話故事，今天我們來學習一篇童話巨人的花園（師板書課題、學生齊讀課題）。2、講解什么是童話。明白童話故事的特點。環(huán)節(jié)二初讀課文，整體感知。1、學生自由讀課文，邊讀邊劃出難以理解的生字新詞。2、學生再讀課文，想想課文主要告訴了我們一件什么事？3、學生讀后討論回答。（二）理解本課的生字新詞1、理解本課難懂得生字。教師引導學生識記生字，對生字的音、形、義進行了解。2、了解難懂詞語的意思。洋溢：指情緒、氣氛等充分流露。 喧鬧：指喧嘩熱鬧的意思。訓斥：訓誡、斥責、責罵。 叱責：用嚴厲的言語指出別人（完成目標一、二）正確認讀、書

4、寫本課生字新詞。（評價目標一、二）環(huán)節(jié)三交流探究（一）投影出示思考題，學生小組合作討論。1、在漂亮的花園里一年四季的景色是怎樣的？孩子們在花園里是怎樣玩耍的？用一個詞語來概括孩子們的快樂。2、巨人回來以后是怎樣做的？發(fā)生了怎樣的事？3、一天，巨人被喧鬧聲吵醒以后看到了什么？他又是怎樣做的？4、小男孩是怎樣做的？巨人的感受是什么？5、巨人明白了什么？他又是怎樣做的？（二）學生小組合作學習，邊讀課文邊討論。（三）小組匯報學習結果。（四）教師引導學生總結課文告訴了我們一個什么道理。（使學生明白快樂要和大家一起分享的道理） 明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。環(huán)節(jié)四拓展延伸1、師再次

5、講解童話。2、請同學講童話故事。大膽發(fā)揮想象編寫童話故事。附：板書設計 巨人的花園趕跑孩子墻請回孩子推倒圍墻鳥不唱歌動聽的歌樹木不開花鮮艷的花厚厚的積雪共同分享 教學反思： 幸福是什么 教案目標確定的依據(jù)1.課程標準的相關要求1、有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。2、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。2教材分析 幸福是什么是小學人教版課程標準實驗教科書第七冊第三單元的一篇略讀課文，是篇童話故事。這篇童話故事是按故事發(fā)展的順序寫的。主要講了三個牧童在清理噴泉，砌井時遇到一位神奇美麗

6、的姑娘智慧的女兒，在她的啟示下各自去弄明白幸福是什么。十年后，他們通過自己的勞動實踐，明白了幸福的含義。 3學情分析 四年級的學生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。選擇這篇課文一方面考慮到學生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發(fā)學生對幸福的思考，對生活的理解，讓學生樹立正確的幸福觀。上課時主要充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的學習積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學生提供廣闊的自主學習空間，達成對文本的理解與感悟。教學目標: (1) 認識6個生字。 (2) 略讀課文,了解課文內容。 教學重點 (3) 體會課文所講幸福的真正含義，懂得幸福要靠勞動

7、,要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。教學難點 (4) 引導同學們合作表演課文內容。 評價任務:任務一：1、提高了學生的獨立閱讀能力和口語交際能力。任務二：2學生會用自己的小手為自己為他人創(chuàng)造力所能及的幸福。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。一、課前談話，引入課文每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）二、指名朗讀全文，檢查預習情況，糾正不正確的字音.讀準六個生字，會復述課文內容。環(huán)節(jié)二初讀課文，整體感知。1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？2.指名幾個學生說說他們挖小水井

8、的過程。3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結合上下文說一說。（完成目標一、二）分角色盡情表演。（評價目標一、二）環(huán)節(jié)三交流探究（一）默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么？（二）十年后，三個牧童已經變成三個青年，回答他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）（三）朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來 讀這兩段話，結合三個青年的體會說說幸福是什么？ 說說什么叫“有益”？（益就是好處。）（四）朗讀全文體會“幸福”的含義，并想想課文的中心思想是什么體會三個兒子都為社會

9、做了有益的事，因而感到幸福。環(huán)節(jié)四拓展延伸談談你學了課文后有什么收獲體會幸福是-附：板書設計 學做醫(yī)生，為人治?。?勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人教學反思： 去年的樹教案目標確定的依據(jù)1.課程標準的相關要求1、有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。2、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。3、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。2教材分析去年的樹是義務教育課程標準實驗教科書人教版四年級上冊語文第3組的一篇講讀課文。本文屬擬人體童話，講述的是這樣一個故事：鳥和樹是好朋友，它天天唱歌給樹

10、聽，將要飛回南方時，鳥答應了樹的請求還要回來唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾欤旞B飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。這篇童話的語言樸實無華，全文沒有華麗的詞句，主要通過對話展開故事的情節(jié)，推動故事的發(fā)展。全文共有四次對話，分別是鳥和樹、樹根、門先生以及小姑娘之間的對話。這四次對話，構成了一個完整的故事，課文所說明的道理也在這四次對話以及后來鳥的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來。對話通俗易懂，適合引導學生有感情地分角色朗讀。 3學情分析 四年級的學生具有了一定的閱

11、讀能力、感悟能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。選擇這篇課文一方面考慮到學生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發(fā)學生對幸福的思考，對生活的理解，讓學生樹立正確的幸福觀。上課時主要充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的學習積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學生提供廣闊的自主學習空間，達成對文本的理解與感悟。教學目標:1、認識1個生字，會寫4個生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。2、分角色朗讀課文。3、理解課文內容，體會童話揭示的道理。4、想象鳥面對燈火時的心理活動。5、學完故事，對鳥、樹、伐木人等說說心里話，并試著寫下來。評價任務:任務一：能正確書寫四個生字，書寫

12、文中生詞。任務二：懂得友情是建立在誠信的基礎上。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。活動一 著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！鄙险n伊始，我播放歌曲朋友，緊隨著談話導入。師：同學們，你們有沒有感情較深厚的朋友？這個問題相信學生會爭先恐后地各抒己見。師再問：你們離別過嗎？今天，我們將要學習一篇關于朋友離別的童話故事?；顒佣?請出課文的生字，講解“伐”的結構特征。學會生字詞。能讀通句子，能準字音。環(huán)節(jié)二初讀課文，整體感知。1、 初讀課文，要求把文章讀正確，聯(lián)系上下文理解不明白的詞，對于剛才的疑問多讀幾遍。2、課文按什么順序寫的？哪幾個自然段是寫去年的事？理由是什么？

13、試著分段。3、深入閱讀課文后討論完成口頭填空練習。4、4、體會課文情感：（1）課文最后一段中鳥兒唱歌時，前后兩次盯著燈火看了一會兒，它在想什么？（2）樹被伐木人砍倒前，會對伐木人說些什么？5、朗讀指導：（1）你喜歡課文中的鳥兒嗎？為什么？（2）把你最受感動的句子找出來有感情地讀給大家聽，再說說選擇這一句的理由。 （完成目標一、二）理解課文內容。（評價目標一、二）環(huán)節(jié)三交流探究故事介紹會。1、活動開始2、四人小組內自由介紹故事內容，相互評議。 3、請學生自愿向全班同學介紹故事內容，然后集體評議。 分角色朗讀課文，體會出文中的情感。環(huán)節(jié)四拓展延伸 學習了這篇課文，你一定有很多話要對鳥兒說，請說出來

14、讓大家聽一聽。說完后寫一寫。體會出鳥兒講誠信，珍惜友情。附：板書設計 信守諾言 珍惜友情 去年的樹 答應別人的事要盡量完成 保護環(huán)境 愛護樹木教學反思： 小木偶的故事教案目標確定的依據(jù) 1.課程標準的相關要求1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。 2教材分析這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文先寫老木匠做了一個小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個“笑嘻嘻”的表情，以為只要會笑小木偶就會永遠快樂；接著寫小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后

15、寫小木偶在女巫的點化下，擁有了所有的表情，此時他發(fā)出了內心的感嘆：“要是只會笑，那可是遠遠不夠的?！弊x完故事，我們不禁會發(fā)出和小木偶相同的感嘆：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。但生活是復雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活。3學情分析 四年級的學生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。選擇這篇課文一方面考慮到學生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發(fā)學生對幸福的思考，對生活的理解，讓學生樹立正確的幸福觀。上課時主

16、要充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的學習積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學生提供廣闊的自主學習空間，達成對文本的理解與感悟。教學目標: 1、認識“拽、茸、副、憐、魔、杖”6個生字。 2、.抓住描寫人物表情的詞語，有感情地朗讀課文，體會小木偶的內心活動，并在反復的朗讀中體會故事所蘊含的道理。 3、培養(yǎng)獨立閱讀能力，能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。評價任務:任務一：任務二：教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。活動一 活動一 一、創(chuàng)設情景，引入新課1、播放笑比哭好的歌曲。2、過渡：同學們，在笑比哭好的音樂聲中開始了我們今天的學習。今天我們就從“笑”說起。你喜歡笑嗎?3、教師小結

17、：是啊!生活需要笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會對笑有新的理解。二、交流預習情況1、朗讀課文，讀后互評：生字字音是否讀準，句子是否讀得通順。2、交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么感受?3、小結：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學們，你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個主意，咱們分角色來演演這個有趣的故事吧!讀準字音，讀通句子。環(huán)節(jié)二初讀課文，整體感知。1、大家回想一下，前面我們已經演過了好幾篇童話了，積累了哪些好

18、方法，交流一下。2、在總結方法基礎上，學生合作試演。3、學生展示觀眾評議、教師指導學生再演配樂、帶上頭飾表演。（完成目標一、二）學生盡情表演體會文中故事情感。（評價目標一、二）環(huán)節(jié)三交流探究1、同學們，在親身經歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說，能告訴大家嗎?2、齊讀最后一句話：“笑是很重要、很美好的!不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的?！比缓笠龑W生對這句話的理解。3、小結：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂都需要我們去經歷，去面對，這樣才是完整的生活。體會出生活是豐富多彩的，光笑是不夠的。環(huán)節(jié)四拓展延伸在小木偶身上，后來又發(fā)生了什么事?我們來接著編下去。會續(xù)編童話故事。附：板書設

19、計 被搶熊警察不信只會笑 頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊笑很重要，但只會笑遠遠不夠 教學反思： 語文園地三教案目標確定的依據(jù)1.課程標準的相關要求1、樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。 2、能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。 2教材分析本次習作是在以“童話”為主題的單元閱讀學習之后，是在以“讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內容的綜合學習之后，學生對童話的內容、特點有了基本的了解，對童話故事有了一定的興趣。學生們都具有豐富的想象力和創(chuàng)造性思維，可以通過本次習作寫童話故事，讓學生進一步認識童話的特點，進一步培養(yǎng)學生讀童話、寫童話的

20、興趣；初步領會編童話的方法；培養(yǎng)學生想象與表達的能力，讓學生樂于表達，易于表達；感受童話的魅力及編童話帶來的快樂。 3學情分析 作文教學應從學生生活出發(fā)，選取他們熟悉的題材，營造快樂輕松的課堂。本次習作就是通過創(chuàng)設情境，點撥引路，自選材料等一系列充滿童心童趣的教學環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)設生趣盎然的童話氛圍，讓學生在輕松活潑的氛圍中完成“思維文字”的轉化，做到“我手寫我口，我手寫我心”。教學目標:1、通過抓讀寫聯(lián)系，初步掌握編寫童話的最基本方法。2、了解童話故事的基本特點，鼓勵學生大膽展開想象。3、在互動交流中讓所編的故事更有意義，敘述更清楚，語言更通順。評價任務:任務一：了解童話故事的特點。任務二：編寫

21、一個童話故事。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。活動一 1、講故事神筆馬良的片段。 2、同學們，你們知道這是些什么故事嗎？ 3、是的，這些精彩的故事都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。 同學們收集了很多關于童話的資料，相互交流一下嗎？學生自由發(fā)言相互講自己知道的童話故事。環(huán)節(jié)二學習心知。1、日積月累幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽1、朗誦雨中的樹林2、喜歡這首詩嗎？3、用心、用情的朗讀。4、指名朗讀點評再讀5、感情朗讀。

22、6、教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。（完成目標一、二）提高學生的想象力。（評價目標一、二）環(huán)節(jié)三交流探究1、一進“大看臺”a讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。b講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。c演童話，熱情的觀眾談談觀后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。d總結經驗，聽取建議，再次準備，教師指導。2、二近大看臺a創(chuàng)設情景：同學們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。b有感

23、情的讀自編故事。c用情的講童話故事。d出色的演童話故事.加上動作，表情，體會出童話故事的超豐富想象力。環(huán)節(jié)四拓展延伸把自己編的故事講給家人或朋友聽。寫出自己編的童話故事。附：板書設計 寫童話、講童話 、演童話 感受童話帶給我們的快樂教學反思： 教案目標確定的依據(jù)1.課程標準的相關要求2教材分析 3學情分析 教學目標:評價任務:任務一：任務二：教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。活動一 環(huán)節(jié)二初讀課文，整體感知。（完成目標一、二）（評價目標一、二）環(huán)節(jié)三交流探究環(huán)節(jié)四拓展延伸附：板書設計 教學反思： 教案目標確定的依據(jù)1.課程標準的相關要求2教材分析 3學情分析 教學目標:

24、評價任務:任務一：任務二：教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣?；顒右?環(huán)節(jié)二初讀課文，整體感知。（完成目標一、二）（評價目標一、二）環(huán)節(jié)三交流探究環(huán)節(jié)四拓展延伸附：板書設計 教學反思： 教案目標確定的依據(jù)1.課程標準的相關要求2教材分析 3學情分析 教學目標:評價任務:任務一：任務二：教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣?；顒右?環(huán)節(jié)二初讀課文，整體感知。（完成目標一、二）（評價目標一、二）環(huán)節(jié)三交流探究環(huán)節(jié)四拓展延伸附：板書設計 教學反思： 教案目標確定的依據(jù)1.課程標準的相關要求2教材分析 3學情分析 教學目標:評價任務:任務一：任務二：教學過程教

25、學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣?；顒右?環(huán)節(jié)二初讀課文，整體感知。（完成目標一、二）（評價目標一、二）環(huán)節(jié)三交流探究環(huán)節(jié)四拓展延伸附：板書設計 教學反思： 教案目標確定的依據(jù)1.課程標準的相關要求2教材分析 3學情分析 教學目標:評價任務:任務一：任務二：教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣?；顒右?環(huán)節(jié)二初讀課文，整體感知。（完成目標一、二）（評價目標一、二）環(huán)節(jié)三交流探究環(huán)節(jié)四拓展延伸附：板書設計 教學反思： 教案目標確定的依據(jù)1.課程標準的相關要求2教材分析 3學情分析 教學目標:評價任務:任務一：任務二：教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境

26、，激發(fā)興趣?；顒右?環(huán)節(jié)二初讀課文，整體感知。（完成目標一、二）（評價目標一、二）環(huán)節(jié)三交流探究環(huán)節(jié)四拓展延伸附：板書設計 教學反思： 教案目標確定的依據(jù)1.課程標準的相關要求2教材分析 3學情分析 教學目標:評價任務:任務一：任務二：教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣?；顒右?環(huán)節(jié)二初讀課文，整體感知。（完成目標一、二）（評價目標一、二）環(huán)節(jié)三交流探究環(huán)節(jié)四拓展延伸附：板書設計 教學反思： 教案目標確定的依據(jù)1.課程標準的相關要求2教材分析 3學情分析 教學目標:評價任務:任務一：任務二：教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣?；顒右?環(huán)節(jié)二初讀課文，

27、整體感知。（完成目標一、二）（評價目標一、二）環(huán)節(jié)三交流探究環(huán)節(jié)四拓展延伸附：板書設計 教學反思： 教案目標確定的依據(jù)1.課程標準的相關要求2教材分析 3學情分析 教學目標:評價任務:任務一：任務二：教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣?；顒右?環(huán)節(jié)二初讀課文，整體感知。（完成目標一、二）（評價目標一、二）環(huán)節(jié)三交流探究環(huán)節(jié)四拓展延伸附：板書設計 教學反思： 教案目標確定的依據(jù)1.課程標準的相關要求2教材分析 3學情分析 教學目標:評價任務:任務一：任務二：教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。活動一 環(huán)節(jié)二初讀課文，整體感知。（完成目標一、二）（評價目標一、二）環(huán)節(jié)三交流探究環(huán)節(jié)四拓展延伸附：板書設計 教學反思： 教案目標確定的依據(jù)1.課程標準的相關要求2教材分析 3學情分析 教學目標:評價任務:任務一：任務二：教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境，激