二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)厘米用厘米量》

1、2015年下學(xué)期小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量 李金玉教學(xué)目標(biāo)1、 讓學(xué)生通過看一看、找一找、記一記等實(shí)踐活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，逐步建立對(duì)1厘米的印象。2、 讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用刻度尺測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度（限整厘米），同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，體會(huì)測(cè)量單位的重要性，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。課時(shí)：時(shí)間：15.9.周 第 節(jié) 重點(diǎn)認(rèn)識(shí)厘米、體會(huì)厘米的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度 難點(diǎn)讓學(xué)生建立對(duì)1厘米的表象。教具準(zhǔn)備尺子、整厘米的紙條、鉛筆、練習(xí)本學(xué)情分析學(xué)生通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)于測(cè)量有了一定的基礎(chǔ)，平時(shí)也對(duì)于刻度尺也不陌生，所以學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度不難。但是認(rèn)識(shí)厘米、建立對(duì)1厘

2、米的表象這種比較抽象的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來說有一定的難度。可以通過小組交流討論來突破這一難點(diǎn)。教學(xué)方法教：談話法、演示法。 學(xué)：小組合作、自主探究法。教學(xué)過程：一導(dǎo)入 （復(fù)習(xí)）：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了測(cè)量物體的長(zhǎng)度，要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，就要選擇統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位來測(cè)量。比如都用手或者都會(huì)正方體小方塊來測(cè)量。 （引出尺子）：在生活中，為了準(zhǔn)確、方便又統(tǒng)一地測(cè)量物體的長(zhǎng)度，我們是用什么工具來測(cè)量的？（帶有刻度的尺子，板書）尺子上的刻度都是統(tǒng)一規(guī)定了的，所有尺子的長(zhǎng)度單位都是相同的。 那要怎樣用尺子量呢？ （導(dǎo)入課題）：今天我們就來學(xué)習(xí)用刻度尺來測(cè)量的方法。要學(xué)習(xí)用刻度尺測(cè)量，就要“認(rèn)識(shí)厘米，用厘米

3、量”，看到這個(gè)課題，結(jié)合你昨天的預(yù)習(xí)，你有什么問題要問嗎？或者說你想知道什么？師：好，就讓我們帶著這些問題來進(jìn)行今天的學(xué)習(xí)。修改/意見二新知（認(rèn)識(shí)厘米） 1、認(rèn)識(shí)刻度尺（學(xué)生觀察直尺）：請(qǐng)同學(xué)們拿著自己的直尺，看看它上面都有些什么？（講解)：尺子上有很多長(zhǎng)的、短的的線，我們把它叫做“刻度線”。長(zhǎng)的刻度線下面都對(duì)應(yīng)著一個(gè)數(shù)字，所以數(shù)字幾，我們就叫它“刻度幾”，而且這些數(shù)字都是按順序排列的。尺子長(zhǎng)，上面的數(shù)字就多些。尺子最左端的第一條刻度線下的數(shù)字是0，0表示沒有，在尺子上的這個(gè)表示起點(diǎn)。就像我們賽跑都要從起點(diǎn)開始跑，我們用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度，一般也是從起點(diǎn)“0”開始量的。2、 認(rèn)識(shí)“1厘米” （提

4、問）：誰(shuí)知道尺子上的1厘米有多長(zhǎng)？是從哪時(shí)到哪里的長(zhǎng)度？（師總結(jié)）：從刻度0到刻度1這中間的一大格就是長(zhǎng)1厘米，或者從刻度3到刻度4這中間也是長(zhǎng)1厘米。尺子上的長(zhǎng)度單位都是統(tǒng)一的，每一格都是一樣長(zhǎng)，也就是說尺子上每相鄰的兩條長(zhǎng)刻度線之間的一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。師：好好看看你們尺子上1厘米是多長(zhǎng)，然后用手比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，互相看一看是不是比劃對(duì)了?，F(xiàn)在閉上眼睛想一想，1厘米有多長(zhǎng)。(找1厘米的物品）：我們已經(jīng)知道了1厘米有多長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們找一找，我們身邊有什么物體的長(zhǎng)度大概是1厘米長(zhǎng)？3、 認(rèn)識(shí)“幾厘米”（找2厘米）：我們已經(jīng)知道1厘米有多長(zhǎng)了，就是尺子上相鄰的兩條長(zhǎng)刻度線之間的一大格的長(zhǎng)度

5、。那2厘米有多長(zhǎng)？從哪到哪是的長(zhǎng)度是2厘米？（鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的答案，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“用終點(diǎn)刻度 - 起點(diǎn)刻度 =實(shí)際長(zhǎng)度”這一公式)（找3、5厘米）：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長(zhǎng)？5厘米又是多長(zhǎng)？（提問）：通過在尺子上找1厘米、2厘米、3厘米、5厘米這幾個(gè)長(zhǎng)度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（師總結(jié)）：在從刻度0到刻度幾就是長(zhǎng)厘米。幾厘米里面就有幾個(gè)1厘米。如果不從刻度0開始，那就用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米。 三新知（用厘米量） （給每個(gè)小組發(fā)一張紙條，讓學(xué)生量一量有多長(zhǎng)） （學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果)（對(duì)比正確和錯(cuò)誤的量法，讓學(xué)生鑒別出正確的量法)（小結(jié)）：測(cè)量一個(gè)物品的長(zhǎng)度時(shí)，要把尺子的刻度0對(duì)齊物品的一端，再看這個(gè)物品的另一端對(duì)著刻度幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。四鞏固應(yīng)用（提問）：老師這把尺子突然斷了，沒有了刻度0，只剩下刻度2到刻度10，那還能不能用這把尺子來量物體的長(zhǎng)度？同學(xué)們能不能幫老師想想辦法？（小組交流討論）（學(xué)生回答）：把尺子的刻度2與物體的一端對(duì)齊，再看物體的另一端對(duì)齊刻度幾，用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，就是物體的長(zhǎng)度了。書P3(3),P4（做一做）五課堂小結(jié)師：今天我們認(rèn)識(shí)了什么？