二力平衡教學設計

1、二力平衡教 學 設 計題 目二力平衡總課時3教材分析二力平衡是本章最后一節(jié)的內容，在整個力學的學習過程中，有承上啟下的作用，為以后學習浮力等知識做好基礎學情分析學生對勻速直線運功中的二力平衡理解不會很好，應多做練習教學目標知識與技能1、知道二力平衡的條件2、理解二力平衡的條件及物體在平衡力作用下的運動狀態(tài)過程與方法1、 通過觀察分析，知道什么是二力平衡2、 通過實驗探究知道二力平衡的條件及物體在平衡力作用下的運動狀態(tài)情感態(tài)度與價值觀1、 培養(yǎng)學生觀察、分析和概括的能力2、 培養(yǎng)學生研究物理問題，由淺入深的科學方法3、在探究實驗中，培養(yǎng)學生的交流、合作團隊精神重點通過實驗探究，知道二力平衡條件及

2、物體在平衡力作用下的運動狀態(tài)難點知道一對平衡力與一對相互作用力的區(qū)別課前準備硬紙板、滑輪、細線、鉤碼、鐵架臺等總體要求：1.“統(tǒng)一”設計“分段”教學；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“形案”。教 學 流 程分課時環(huán)節(jié)時間教 師 活 動學 生 活 動設計意圖資源準備評價反思情境引入5合作探究20 引言：牛頓第一定律告訴我們物體不受力時，將保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。但在現(xiàn)實中不受力的物體是不存在的，為什么還會有許多物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)呢？舉出生活中處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)的物體引導學生分析其中二例中物體的受力情況，主要從力的作用效果來分析。在實例中書包手到的各個力的

3、作用效果互相抵消，書包處于靜止；汽車受到的各個力的作用效果互相抵消，汽車處于勻速直線運動狀態(tài)。結論：1、物體在幾個力的作用下處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說物體處于平衡狀態(tài)，使物體處于平衡狀態(tài)的幾個力稱做平衡力分析剛才學生舉的實例，討論一個物體處于平衡狀態(tài)最少需要受到幾個力的作用；處于平衡狀態(tài)的物體受到力的個數(shù)是否一定為偶數(shù)。3、 二力平衡的條件引言：物體處于平衡狀態(tài)最少受到兩個力的作用，這兩個力有什么特點呢？說出你的猜想學生設計實驗討論實驗過程學生實驗探究二力平衡的條件點撥：力的大小、方向、作用點是決定力作用效果的三要素，探究二力平衡的條件，可以從這三要素來考慮。教師引導學生進行如圖所示

4、實驗。要求：（1）使作用在硬卡片上的兩個力方向相反、在一條直線上。當兩個力大小不等時，卡片如何？硬紙板（2）使作用在硬片上的兩個力在一條直線上、大小相等。方向相同卡片如何？（3）使作用在硬卡片上的兩個力大小相等、方向相反。沒有作用在一條直線上如何？學生思考問題學生思考、討論、舉例例如學生提著書包不動，書包受到重力和拉力的作用而處于靜止狀態(tài)；在平直的馬路上勻速行駛的汽車，汽車受到四個力的作用，拉力、阻力、重力、支持力而處于勻速直線運動狀態(tài)。學生解釋例子，討論問題得出：最少受到兩個力的作用；受力個數(shù)不一定為偶數(shù)學生思考提出自己的猜想學生分組實驗學生討論、制定實驗方案，分工合作完成實驗，最后由學生報

5、告實驗結果。在學生原有的認知基礎上引起沖突，激發(fā)起學生的學習熱情從生活出發(fā)研究問題，降低問題的難度，回憶舊知識。加深對平衡力的理解體會實驗是研究問題的一種方法讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設計“分段”教學；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“形案”。教 學 流 程分課時環(huán)節(jié)時間教 師 活 動學 生 活 動設計意圖資源準備評價反思課堂小結8放視頻（教師用書視屏資源二力平衡）回顧實驗過程總結二力平衡的條件：同體、等值、反向、共線，只有滿足條件的兩個力才是平衡力。4、 二力平衡在生活中的應用學生閱讀課本第48

6、頁的后兩段，并觀察2、3、4圖。5、 一對平衡力與一對相互作用力的區(qū)別平衡力必須作用在同一個物體上，物體間的相互作用力必須作用在兩個物體上。相互作用力平衡力相同點大小相等相等方向相反且在同一條直線上相反且在同一條直線上區(qū)別作用對象分別作用在兩個物體上同時作用在一個物體上作用時間同時產生，同時消失沒有時間關系力的作用效果作用力和反作用力分別作用在不同的物體上，一般產生不同的作用效果兩個力共同作用在一個物體上，使物體保持平衡1、二力平衡物體在兩個力的作用下保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這兩個力平衡。2、二力平衡的條件作用在同一個物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且作用在同一直線上，這

7、兩個力就彼此平衡。3、二力平衡在實際生活中的應用4、平衡力與相互作用力的區(qū)別。學生看視屏，總結二力平衡的條件：大小相等、方向相反、作用在同一物體上、作用在一條直線上。學生閱讀、討論。學生回憶知識并區(qū)別，說出自己的看法，填表。學生與教師一塊回憶、總結、作答。進一步體會在此實驗過程的基礎上如何得到結論的。知識應用于生活。學會相似知識對比記憶、學習總體要求：1.“統(tǒng)一”設計“分段”教學；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“形案”。教 學 流 程分課時環(huán)節(jié)時間教 師 活 動學 生 活 動設計意圖資源準備評價反思板書設計一、動手動腦學物理二、補充作業(yè)1、汽車行駛時受到的牽引力為F，受到的

8、阻力為f(1)當Ff時，汽車做什么樣的運動？(2)當F=f時，汽車做什么樣的運動？(3)當Ff時，汽車做什么樣的運動？2、關于平衡力，下列說法正確的是（ ）A、物體在平衡力的作用下一定保持靜止狀態(tài)B、作用在物體上的兩個力三要素完全相同，這兩個力一定是平衡力C、物體受拉力和阻力的作用，這兩個力方向相反它們一定是平衡力D、運動物體在平衡力的作用下一定保持勻速直線運動狀態(tài)3、物體在兩個力作用下處于平衡狀態(tài)，若將其中一個力去掉，則（ ）A、物體一定靜止 B、物體一定做加速運動C、物體一定做減速運動 D、物體一定做變速運動4、一個跳傘運動員重500N，下落速度逐漸增大，則此時空氣阻力一定 500N；若跳傘運動員以5m/s的速度勻速下落時，空氣對它的阻力 500N；若他減速下落，此時空氣對它的阻力一定 500N。（不計傘重）（選填“大于”“小于”或“等于”）課后作業(yè)另附1、二力平衡物體在兩個力的作用下保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這兩個力平衡。2、