家校溝通藝術(shù)x

1、家校溝通我們首先來看看當(dāng)前家校溝通的最大誤區(qū):從學(xué)校老師方面來說：1.老師主動溝通，家長被動溝通。學(xué)校老師一般是通過家長會、家訪、家校 聯(lián)系簿或家長學(xué)校等方式，主動向家長報告孩子的學(xué)習(xí)及品德表現(xiàn)等情況。 在很 多情況下，都是老師在許多父母面前講話，而家長多半是被動的聽。2.老師主動告狀，家長被動被批評。不少學(xué)校的老師在家長會上常常公布考 試排名，使得名次不好的學(xué)生家長很沒面子（分?jǐn)?shù)、名次應(yīng)為學(xué)生的隱私），學(xué)生 常把家長會說成：“今夜有暴風(fēng)雨?！惫识鄶?shù)家長怕見老師，不愿主動溝通（也 有例外的家長）。老師家訪也常有告狀情況，多數(shù)學(xué)生怕老師家訪。從家長方面來說:1.不少家長都認(rèn)為，教育孩子就是學(xué)校

2、的責(zé)任，教好了是應(yīng)該，教不好了就 不對。至于家庭，只要把孩子照顧好，健健康康的就夠了。2.很多家長只顧工作，不愿學(xué)習(xí)和思考孩子的心理和教育方法等， 也不主動 了解學(xué)校的教育情況，只要成績好，一切都無所謂。不少家長甚至認(rèn)為，家校溝 通就是個形式，沒有什么實際的作用。老師、家長在以上狀態(tài)下的溝通，是不平等的和消極的。要建立平等的、積 極的溝通，雙方都要改變理念和思維方法，都要耐心傾聽和理解對方。成功的教 育是家庭教育和學(xué)校教育和諧一致的教育。F面我們來學(xué)習(xí)家校溝通的藝術(shù)家校溝通的藝術(shù)家庭是兒童與世界最早的接觸點，是一切教育的開端，更是小學(xué)生接受教育和影響最持久、 最廣泛的地方。國內(nèi)外的教育專家普遍

3、認(rèn)為：在當(dāng)今時代，教師已經(jīng)不能獨立解決許多復(fù)雜的 教育問題！現(xiàn)代的學(xué)校教育迫切需要家長們的積極參與。因此，家校溝通就成為教育工作中一 個重要的組成部分，做好家長工作是身為教師義不容辭的一項責(zé)任，尤其是班主任工作的一個 基本功一、家校溝通具有極其重要的現(xiàn)實意義。 事實證明，學(xué)校與家庭教育配合密切協(xié)調(diào)，學(xué)生就能全面發(fā)展；班主任善于做好家長工作 的，學(xué)生的進步就比較顯著。1、家校溝通會為孩子的健康成長營造良好的氛圍 學(xué)生除在校學(xué)習(xí)外，大部分時間在家里，與家長有著親緣，衣食，生活習(xí)慣等多方面的親 密關(guān)系。俗話說： “家長是孩子的樣子，孩子是家長的影子。 ”家長的一言一行都會給孩子留下 深刻的印象，而孩

4、子的一舉一動常常是家庭教育的結(jié)果。要做好學(xué)生的工作，首先應(yīng)做好家長 的工作。而家長的素質(zhì)是制約家長工作成效的重要因素。 前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出： “在我們的時代，據(jù)我看來，沒有比指導(dǎo)母親和父親教育兒童更為重要的任務(wù)了。 ”由于家長素 質(zhì)參差不齊，導(dǎo)致在教育孩子時要么溺愛，要么簡單粗暴。而且，絕大部分家長缺少科學(xué)的教 育方法和必要的教育經(jīng)驗，這就需要教師給予針對性的指導(dǎo)。由于我們班主任 “聞道在先，學(xué) 有專術(shù) ”，故在處理雙方關(guān)系時，應(yīng)起主導(dǎo)作用，擔(dān)負(fù)主要責(zé)任。2、 家校溝通對教師自身素質(zhì)的提高起很大促進作用 要做好家長工作， 教師首先要進行必要的理論學(xué)習(xí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育方針和政策

5、，學(xué) 習(xí)家長心理學(xué)等專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗，使自己站在一個較高的起點上。 其次要有正確的工作方法， 如家長的文化層次不同， 認(rèn)識不同， 經(jīng)歷不同，教師既要尊重家長， 又要關(guān)心、幫助家長，使家長樂于交流，使自己的指導(dǎo)意見能變?yōu)榧议L的具體行動。特別值得指出的是，要真正做好家長工作，就必須努力探索其內(nèi)在規(guī)律，尋找科學(xué)有效的 方法，這就會促使我們進行科學(xué)研究，并快速提高與人交流的技能技巧。所以，教師如果把做 好家長工作納入教育科研的軌道，則自身素質(zhì)的飛躍，指日可待。3、家校溝通是樹立學(xué)校形象和師德品牌的最有效途徑 事實證明，如果教師平時與家長有良好的溝通，建立了協(xié)調(diào)、融洽、相互信任、相

6、互配合 的人際關(guān)系，那么無論遇上什么事情，都會 “大事化小，小事化了 ”，最終順利解決。家長信任 教師，理解支持教師的工作，教師的形象在家長心中越來越高大了，學(xué)校的聲譽在社會上也就 越來越好了。班主任的工作不是代表個人，而是代表教師集體的形象。因此，必須認(rèn)真研究與 家長溝通的問題，形成合力，增強教育的效益。那么，如何做好家校溝通呢？今天，我們就來重點學(xué)習(xí)一下開展家長工作的基本原則、方 式方法和常規(guī)途徑。二、家校溝通必須遵循的兩個基本原則（一）尊重原則對學(xué)生來說，家長與班主任同是教育者，不存在地位之分，只存在教育期、教育水平不等 之別。在教育期上，家長是子女的第一位教師，最了解子女情況的是家長。

7、班主任必須尊重家 長；在教育水平上（如對教育規(guī)律的理解、對教育方法的選擇等），盡管在總體上家長的水平 較低，但同時也有相當(dāng)一部分家長具有較豐富的教育子女的知識與方法，其中最重要的是他們 對自己子女的個性品質(zhì)的了解要比班主任全面得多、深入得多，對自己子女的教育時間投入與 教育比班主任要多、要深。從這一點上看，班主任也必須對家長采取尊重的態(tài)度。首先，要以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們的人格與觀點，要耐心、虛心、誠心的聽取 家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家校才能架起相互 尊重的橋梁。老師最常犯的職業(yè)病就是居高臨下。其實教師、家長、學(xué)生只是角色不同而已。 當(dāng)然，家長

8、之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。但無論家長間存在什么 樣的差異，從孩子入學(xué)那一天起，他都與你有著共同的目標(biāo) 一一教育好孩子。因此，教師對家 長要一視同仁，讓每位家長都能感受到教師的關(guān)注或重視。其次，要肯定孩子，學(xué)會去欣賞每個孩子身上的閃光點。每個家長都希望老師的重視，都 渴望得到認(rèn)可。所以在溝通時，贊揚就是一種認(rèn)可，也是一個良好的開端。其實表揚孩子的同 時也表揚家長。教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態(tài)度, 如親親孩子的小臉蛋，拍拍他的肩膀說：你真棒！老師很喜歡你?！倍@種獎賞性的行為和語言在一定程度上強化了孩子繼續(xù)努力的心理。同時這種肯定也能使

9、家長輕松、自信、愉快地面 對教師，主動向教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點與幫助。這樣，交流 的主題就會得到延伸，就能有效促進家?；犹貏e是當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，決不可視學(xué)生家長為 “受過者 ”，那種動輒讓學(xué)生家長作出保證 的做法，是班主任與家長交往中的大忌。這樣做，損失的不僅是與家長的有利的教育配合，更 重要的是教師的師德，是家長、學(xué)生心目中的教師形像會受到影響，于今后的教育工作十分不 利。（二）協(xié)作原則班主任與家長交往的根本目的是尋求對學(xué)生教育的協(xié)作。 為實現(xiàn)這種協(xié)作， 就要主動家訪， 主動與家長溝通學(xué)生的情況， 主動征求家長對學(xué)生進行教育的意見， 與家長共同商量教育方法。 但

10、是，由于班主任與家長對學(xué)生的期待不同，觀察、了解和處理問題的角度、思想、文化水平 不同，教育思想與教育方法也不一定相同，難免出現(xiàn)矛盾。如何克服？我認(rèn)為，需要班主任與 家長雙方的共同努力。其中，因為我們是專業(yè)人員，具有較為成熟教育理念，所以就必須學(xué)會 去給學(xué)生和家長合理的建議和意見?，F(xiàn)在出現(xiàn)的老師和家長之間的矛盾，很多的原因是因為我們沒有從家長的實際出發(fā)，一味 地從我們老師的角度要求他們怎樣配合。因此，必須樹立站位意識，學(xué)會理解家長。要站在家 長的立場想問題， 不指責(zé)， 不教訓(xùn)，考慮實際的家庭教育問題。 必須始終不渝的說明我們教師， 家長，學(xué)生，目標(biāo)一致，利益相同。為了共同的目標(biāo)，必須合作、溝通

11、，才能把共同的事情做 好。還要適時地向家長提目標(biāo)和要求。 這樣，家長會覺得自己的孩子是被重視的， 正在被拔高， 自己的孩子是很有希望的。教師要以自己的執(zhí)著和坦誠去開啟家長的心鎖， 就一定能得到家長 的密切配合， 目標(biāo)一致地對學(xué)生進行教育， 就能有效地提高教育效果。三、家校溝通要講究方式方法 為了向家長普及教育知識，班主任應(yīng)注重在與家長共同地對學(xué)生進行教育的實踐中，幫助 他們提高教育水平，改進他們的教育方法。與不同類型的家長溝通時，側(cè)重點也各不相同。1、 對“溺愛型 ”家長要重說服。“溺愛型 ”家長對子女往往寵愛過深， 看不到子女的缺點， 甚 至護 “短”。與這種類型家長交往，首先要注意不輕易揭

12、學(xué)生的 “短”，要從充分肯定孩子的優(yōu)點 入手，引導(dǎo)家長自己認(rèn)識其子女的不足，從期望入手引導(dǎo)家長重視對子女的教育，從未來成才 入手引導(dǎo)家長多看到子女的缺點；對“護短 ”的家長，可從其子女存在的缺點所造成的危害入手， 引導(dǎo)家長認(rèn)識 “護短 ”對子女成長的危害。2、對“放縱型 ”家長要重事實引導(dǎo)。 “放縱型 ”家長，多對子女的個性發(fā)展不聞不問。對這種 類型的家長要重事實教育，可用其子女所存在的缺點、錯誤所帶來的對其子女的個人成長、對 班集體乃至對社會的影響與危害的事實，使其家長醒悟。但這種引導(dǎo)應(yīng)該是實事求是的，感情 應(yīng)該是關(guān)懷的、誠懇的。3、對“打罵型”家長要重勸告。 “打罵型”家長多出于“恨鐵不成

13、鋼 ”與不懂得教育方法所致。 與這種類型家長交往， 要注重用其錯誤的教育方法所帶來的反面的教育效果的事實勸告他們改 變其打罵教育，并從對他們的教育方式的深刻分析中，幫助他們提高對教育方法的認(rèn)識，以此 幫助他們不斷改進教育方法。4、對“隔代 ”家長要重尊重。 “隔代 ”家長（如爺爺奶奶、外祖父外祖母）對子女溺愛更深， 對其缺點視而不見或見而不以為然。與 “隔代 ”家長交往要十分注意尊重他們，肯定他們對孩子 的愛與期待，以期待入手滲透對孩子的正確要求，防止直言不諱地在他們面前批評學(xué)生，以避 免他們由于感到孩子受了批評很可憐，而產(chǎn)生對班主任老師的逆反心理。四、家校溝通的主要途徑（一）建立家校聯(lián)系簿1

14、、設(shè)計要溫馨、 實用。聯(lián)絡(luò)簿是很好的親師溝通渠道， 最好與孩子們一起設(shè)計封面、 格式， 使他們從心里喜歡這種方式。不要把它當(dāng)成單純的 “作業(yè)交待簿 ”。除了交待作業(yè)、提醒攜帶物 品外，沒其它用途。老師應(yīng)把對學(xué)生的關(guān)注、鼓勵、評價寫在聯(lián)絡(luò)簿上，讓家長了解到 “老師 很關(guān)心孩子的成長與表現(xiàn) ”。2、批閱要持之以恒。老師對每天填寫聯(lián)絡(luò)簿不要怕麻煩，堅持做到親自批閱，及時批閱， 而且對學(xué)生反映的問題要及時解決。根據(jù)每個孩子的特點和當(dāng)天的表現(xiàn)，可長可短。語氣要誠 懇，稱謂要文明，字跡要工整，表述要清楚、簡潔。溝通的內(nèi)容要以賞識為主，絕不能成為 “狀 紙”，要做到既溝通情況，爭得家長的積極配合，又沒有損傷

15、學(xué)生的自尊心。（二）運用現(xiàn)代通訊手段進行溝通 現(xiàn)代信息技術(shù)為家校溝通提供了更多的方便和快捷，如電子郵件、網(wǎng)絡(luò)論壇、班級主頁、 微信、qq等。其中，電話聯(lián)絡(luò)還是最方便、最普遍的。如果我們能夠善用，那一條線會成為拉 近距離，凝聚力量的 “感情專線 ”。1、多贊美，少批評。孩子都是父母心目中的寶貝，沒有一個家長喜歡聽老師只訴說罪狀。 所以，老師要多表揚孩子的優(yōu)點、成就，例如： “這孩子長得很可愛 ”挺“聰明的 ”，家長在聽了 這些好話后，自然就比較聽得進去老師訴說孩子的其他缺點，以及需要父母加強管教孩子的種 種了。千萬不要讓班干部代替老師，給家長打電話并告狀，這么做極容易造成誤會。2、 因人而異，運

16、用共同語言。老師如與家長語言不通，或受教育程度不一致，不注意語言的運用，就難以溝通。對于受教育程度低，平常也不關(guān)心教育的家長，滿口“教育改革 ”、“期望教育 ”，家長哪里聽得懂。應(yīng)針對不同對象，轉(zhuǎn)化成家長能理解的語言，才能達到溝通的目的。3、注意電話中的語辭和聲調(diào)。電話看不到對方表情，所有的感覺、印象都來自電話中的聲 音，不論家長的語氣、言語如何？老師要懂得控制自己的情緒。要至始至終以親切、自然、流 暢的語調(diào)，心平氣和地、耐心地與家長交談。4、要充分發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力。在家校交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，這時教師就 要巧妙使用語言。首先，要先揚后抑，即先以堅定的語氣肯定孩子的優(yōu)點，然后再以

17、婉轉(zhuǎn)的語 氣點出不足，這樣家長就易于接受。其次，要避實就虛，即不要一開始就切入正題，待家長心 情趨于平靜的時候再自然引出主題。（三） 適時進行家庭訪問 家訪既是教師的一種教育手段，更是教師在教育教學(xué)中的一種感情投資，它可以加固家庭、 學(xué)校之間的橋梁，縮短教師和家長的距離，拉緊教師、學(xué)生、家長間的關(guān)系，促進學(xué)校與家庭 共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生成才的責(zé)任。家訪前要了解學(xué)生的家庭背景，家庭成員的職業(yè)、工作地點 等，便于家訪時的溝通。要備妥孩子的具體資料，掌握孩子在學(xué)校的動態(tài)，讓家長相信：老師 是誠懇且負(fù)責(zé)的。家訪時要把握要點，最好先擬好訪談提綱。根據(jù)不同目的和內(nèi)容，家訪主要有以下幾種方式：1、溝通式。即學(xué)

18、生在校內(nèi)發(fā)生的事情及時和家長溝通，以共同商量教育措施。（1）認(rèn)真了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)生在家里的表現(xiàn)，與家長交換教育學(xué)生的建議。學(xué)生 犯了錯誤，需要和家長溝通，一定首先做學(xué)生的工作，讓學(xué)生本人主動先和家長講，然后班主 任再和家長見面溝通。 如家長得知孩子在學(xué)校里 “闖禍 ”了， 往往會忐忑不安的等待教師的批評， 這時如果教師先不渲染孩子的 “錯誤 ”，而是談一些其他的話題，家長就會減少心理顧慮。通常 情況下，家長會忍不住代替孩子向老師道歉，此時教師則應(yīng)與家長共同分析并找出原因，積極 尋求解決的辦法。（2）態(tài)度要熱情誠懇，語氣不能強硬。千萬不要使溝通式變成告狀式，也不只是簡單地 要求家長管一管自

19、己的孩子，應(yīng)該多向家長表揚學(xué)生在校的優(yōu)點，了解學(xué)生在家的長處。把握 住每個詞句的分寸。要淡化孩子的缺點和錯誤。 孩子畢竟是孩子， 教師不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要 求孩子。 家長擔(dān)心的不是孩子犯下的錯誤，而是教師對于孩子所犯錯誤的認(rèn)識與態(tài)度。 因此在 本來就心情緊張的家長面前， 教師關(guān)鍵在于表達一種愿望，即讓家長明白： 談?wù)摵⒆拥牟蛔?，目的是希望得到家長的支持， 以便家校共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。從人性的觀點來看 “告狀”式的家訪，只會加深家長產(chǎn)生 “老師討厭我的孩子 ”的顧慮。要多強調(diào)學(xué)生的優(yōu)點，只有 當(dāng)家長覺得老師真心與他的共同幫助孩子成長，家訪的目的也就達到（3）做好家長工作，不能武力解決

20、學(xué)生問題，要同班主任一起耐心細(xì)致、持之以恒地地 教育學(xué)生，以形成家校教育的共同默契。2、談心式。班主任和每位學(xué)生的家長都應(yīng)是知心朋友，經(jīng)常交流，征求意見。（1）對社區(qū)環(huán)境及對學(xué)生成長的影響交流看法。（2）對學(xué)校及班級管理方面，請家長提出意見和建議。3）對學(xué)生本人的身體、智力、學(xué)習(xí)成績、興趣與愛好等進行深入的了解，以便實施有 的放矢的教育。（4）交談中逐漸了解家長的性格特征、文化素質(zhì)、教育水平與手段、家庭生活狀況等， 以便全面分析影響學(xué)生身心發(fā)展的因素。（5）經(jīng)常向家長宣傳教育方針，闡明教育規(guī)律，共同探索科學(xué)的教育方法。3、相助式。即學(xué)生本人或家庭發(fā)生什么事故或出現(xiàn)什么矛盾對學(xué)生構(gòu)成影響時，班主

21、任 及時進行家庭走訪，及時幫助解決問題。例如：有的家長常常打麻將至深夜，嚴(yán)重影響孩子學(xué)習(xí)，班主任及時出面善意勸阻，心平 氣和地講明利害關(guān)系，這種及時而有益的相助非常必要。家訪的一個重要注意事項，即作為班主任，萬萬不能借家訪或信訪之機托家長走后門、辦 私事，這將極大地削弱對學(xué)生的教育力度，教師自身形象也將受到嚴(yán)重影響。（四）、精心組織好每一次家長會組織家長會是家校教育過程中的必要環(huán)節(jié)，是班主任同家長溝通，凝聚教育合力的主要方 式之一。學(xué)校通過家長會，向家長匯報學(xué)校教育教學(xué)的工作情況及今后工作計劃，并向家長提 出教育的具體要求，聽取家長的意見，共同研究改進工作，從而協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的關(guān) 系；

22、家長通過家長會，不僅能了解到自己子女的學(xué)習(xí)成績、思想表現(xiàn)，還能了解子女所在班級 其他學(xué)生的成績與表現(xiàn)等，從而能更客觀地了解自己子女發(fā)展水平在集體中的位置。這是對學(xué) 生施以教育不可缺少的信息。因此，組織家長會是不容忽視的。舉行會議前要有充分準(zhǔn)備，目的要明確，內(nèi)容要充實，中心要突出。尤其新接的班，是班 主任與家長的第一次見面，更要事先充分調(diào)研，周密計劃。對家長的年齡階層、文化程度、職 業(yè)分類、居住條件、經(jīng)濟狀況、教育關(guān)注度等要心中有數(shù)。教師的儀表、裝束要端莊清爽。會 議時間的選擇要周密考慮，便于家長出席。家長會幾種主要方式：1、匯報式。以班主任匯報為主。班主任全面總結(jié)匯報班級工作。如計劃的制定與實

23、施情 況；全班同學(xué)的品德狀況、學(xué)習(xí)狀況、身體鍛煉狀況；部分后進學(xué)生差或雙差的因素分析；優(yōu) 秀學(xué)生的質(zhì)和量的狀況等。這是最常見的一種方式。2、討論式。以討論為主，圍繞一個或幾個重大問題，班主任確定主題，展開討論，集思廣議， 搞好班級建設(shè)。在這類家長會上，可選取知識綜合、時間充裕、積極熱心的家長組成家長委員 會，主動參與班級管理。一方面成為學(xué)校了解社會的窗口，另一方面成為向?qū)W校傳達家長心聲 的媒介。從某種層面上講，還是學(xué)校對外宣傳的喉舌，軟環(huán)境改造的輿論先鋒。3、交流式。以交流經(jīng)驗為主。在家長會上，安排優(yōu)秀學(xué)生匯報學(xué)習(xí)方法，安排家長介紹 教育子女的經(jīng)驗等，都屬交流的范圍，對提高學(xué)生素質(zhì)，提高家長的

24、教育水平是很有益的。4、展評式。班主任收集整理班級的各項成果，如學(xué)生的優(yōu)秀試卷，優(yōu)質(zhì)作業(yè)本，學(xué)生思想 品德考核記載，活動課的成果等，以展覽的形式出現(xiàn)，請廣大家長參觀并評論，通過比較確定 自己孩子追趕的目標(biāo)。5、表演式。以學(xué)生的表演匯報為主。在家長會上，組織學(xué)生現(xiàn)場表演賽，如 外語單詞識 記競賽”普通話朗讀競賽”優(yōu)秀作文欣賞”數(shù)學(xué)一題多解賽”人生觀的講演”等。這種 方式不僅直接觸動家長，對學(xué)生本人也會產(chǎn)生很大的激勵作用。6綜合式。一次家長會，安排幾個內(nèi)容，如：班主任匯報，家長討論交流，學(xué)生表演， 優(yōu)秀成果展評等，綜合式的家長會一般適用于學(xué)期末。開好家長會，會收到事半功倍的效果。然而，有些家長會越

25、來越讓學(xué)生們感到害怕，參加 家長會成了學(xué)生和家長的一種無形的精神壓力， 尤其對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生和家長來說， 家 長會千萬不能開成告狀會。否則， 個別學(xué)生就會編出各種理由， 謊稱家長不能參加家長會。 而 有些家長也會因為自己的孩子學(xué)習(xí)成績差，或道德品質(zhì)表現(xiàn)不好，借故不來出席家長會。這種 情況的出現(xiàn)會嚴(yán)重影響學(xué)校與學(xué)生家長的互相溝通，不利于學(xué)校的教育工作，更不利于學(xué)生的 全面成長。家長會對家長提出三個方面的建議:1、要關(guān)心孩子的身體，不要吃好就沒事了從孩子的切身利益出發(fā)，家長注意讓孩子加強體育鍛煉，身體好是第一位的。另外，要注 意孩子的視力，班里的孩子比較愛看書，所以，要求家長對視力刺激的電腦

26、、電視多注意，提 醒孩子早睡早起。所以，希望家長多陪孩子，少打幾次牌。這樣急孩子之所急，想孩子之所想, 從關(guān)心孩子的生活起居著想，家長會真切的感受到老師的確把孩子當(dāng)成自己的孩子來關(guān)心， 他 們從心底里會感激， 自然會跟你站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上了。2、要經(jīng)常關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)要求家長工作再忙，也要抽時間與孩子溝通?？梢钥纯此麄兊淖鳂I(yè)本，看看他們得到的獎 勵。在家長會上，我會及時表揚這些方面做得好的家長，這樣，就能達到懲前毖后，治病救人 的目的了。聰明的家長就會明白自己在教育孩子方面的疏忽和不足，會后，他們會主動與你檢 討，這時，你再有針對性地提出些希望，家長會非常樂意接受。這樣，老師和家長達成共識， 站在統(tǒng)

27、一戰(zhàn)線上，那么，孩子的進步也就指日可待了，轉(zhuǎn)變不也就是水到渠成的事了嗎？3、注意家校溝通孩子在家和學(xué)校的表現(xiàn)可能有很大出入，這就要求我們能夠互通信息。共同擔(dān)負(fù)教育孩子 的職責(zé)。所以，我會課下多與孩子交流、交談，讓他們能直言不諱地向老師坦露心聲，可以有 針對性的指導(dǎo)幫助。在與家長溝通時，也能有的放矢，家長會感覺你很了解自己的孩子，對于 孩子的優(yōu)缺點了如指掌，自然就會信任你。這樣互通有無，孩子的進步及各方面整體素質(zhì)就會 提高，達到皆大歡喜的目的了 ?？傊M織家長會，班主任首先要周密策劃家長會的內(nèi)容，預(yù)測效果；會議既解決問題， 又不失于短、平、快”主持家長會儀態(tài)應(yīng)落落大方，接待家長態(tài)度謙和，一視同

28、仁，熱情的 表揚和坦誠的批評都不失于策略；語言的表述應(yīng)清晰流暢，要有較強的公關(guān)意識和應(yīng)變能力。 五、關(guān)于有效溝通的三點建議：1、在家長面前，多一點對孩子肯定的評價做為班主任，要想得到家長的認(rèn)可，我想很大程度上源于家長對您的信任。在每一個家長 面前，對孩子都給予肯定的贊揚多于否定的批評和一些問題的指出。每個孩子身上都有閃光點,每個孩子在老師鼓勵的目光、激勵的話語中都會取得一定的進步。而我們的老師往往跟家長交 流更多的是孩子的成績退步了，把誰惹哭了，上課不專心了、講話了，或者是和誰比起來，還 不夠出色等等。老師們的出發(fā)點是好的，孩子有了問題一定要和家長及時溝通，家校合作，幫 助孩子改正，但我們也不

29、能忽略了將孩子積極進步與改善的一面好好地向家長們贊美一番。贊 美是一種快樂，贊美是老師對孩子真誠的欣賞，也是對家長最直接有用的鼓勵。如果家長的耳 畔常常回蕩的是老師對孩子的批評與指責(zé)，那么時間一長，家長必定漸漸會對孩子失去信心，“我的孩子有這么多問題與缺點， 以后該怎么辦呢？”， 也會對老師不再信任， “為什么我的 孩子在這個老師的教育下只有問題，沒有進步呢？”當(dāng)家長從老師的眼中看到了對孩子長處的欣賞、 對孩子不足的寬容，對孩子進步的信心時, 我相信，每個家長都會為之深深感動，家校之間的溝通也就變得更加和諧有效。欣賞是一種可 以傳遞的溫馨，老師欣賞學(xué)生，家長也會欣賞老師。我相信每個老師都曾有過

30、這樣的體會：一 個讓孩子喜歡的老師，也必定是家長信任的。而信任，是家校合作的前提。2、和家長談“問題”，更要談解決問題的“方法”孩子在成長學(xué)習(xí)的過程中常會出現(xiàn)這樣那樣的問題，老師要和家長就出現(xiàn)的問題多聯(lián)系交 流，而在溝通中除了針對問題進行分析外，我想，更主要的是老師要和家長一起努力研究怎樣 來解決問題。發(fā)現(xiàn)問題一一分析問題一一尋找方法一一解決問題，這樣的邏輯思路同樣適用于 我們的家校共育中。家長們不但關(guān)心孩子在校是否認(rèn)真學(xué)習(xí)、是否遵守紀(jì)律，表現(xiàn)如何，而且 更想了解怎樣讓自己的孩子更好更快地改正缺點，更健康、快樂地成長。相比大多數(shù)家長，我 們老師對如何教育孩子懂得的更多一點。那么，不妨心平氣和地多和家長交流一下，也可以聽 聽家長們的經(jīng)驗與心得，讓家庭和學(xué)校的對話變得更富成效，也更有意義。3、理性對待臨時性的會面家長有時在路上遇到老師，或直接來校找老師，氣氛可能是平和的，也可能是緊張的；家 長可能是溫和理性，也可能蠻