從教師個人魅力談“生本愉悅高效”課堂

1、從教師個人魅力談“生本 愉悅 高效”課堂士林小學(xué)：談小英12月24日，參加了德清縣第五屆“有效教學(xué)課堂節(jié)”，下午還聽取了杭州天長小學(xué)樓朝輝校長那“接地氣”講座。不得不說這次活動的目的和意義更是被充分的挖掘了。上午的兩堂展示課，讓我們看到了兩位老師背后強大團隊的智慧，也讓我感受到了作為一個教學(xué)實施者他們的臨場操控能力及個人素養(yǎng)魅力，更是驗證了在教育界的一句經(jīng)典名言：“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。如果說一處好的構(gòu)思是一個團隊的產(chǎn)物，那么對于構(gòu)思下的課堂生成，就是對執(zhí)教者個人素養(yǎng)的歷練。對于這兩堂課的收獲并不在于課堂本身的精彩，而在于教師情感素養(yǎng)的底蘊和對自己我評價的挖掘。如邱麗芬老師在課后不

2、僅為我們講解了她的構(gòu)思和設(shè)計，更為我們在略讀課文的教學(xué)上，提煉出了“略”與“不略”的精髓。關(guān)于略讀課文的“三略”：1、略掉了細致的字詞教學(xué)。2、略掉了語文課堂上無處不在的朗讀。3、略掉了很多課文中的煩雜內(nèi)容（重抓文中一點為落腳點）。而“三不略”則是對學(xué)生能力的培養(yǎng)與歷練：1、閱讀能力不能略。2語文學(xué)習(xí)的千奕能力不能略。3、拓張延伸不能略。這些針對性鮮明的總結(jié)，讓我感受到了老師本身的個人魅力，讓我所佩服的不是她能上展示課，而是她對于自己所上的課有思考、有深度，懂得自我分析與挖掘，這才是教師個人素養(yǎng)魅力的提升。下午樓朝輝校長這種讓我們不自覺就產(chǎn)生共鳴的交流，更是讓我感受到了想要打造出“生本 愉悅

3、高效”課堂，教師的個人魅力是多么具有沖擊力，它遠勝于教師開公開課的能力，它也遠勝于那些頭銜“特級”的學(xué)科權(quán)威能力。他以簡潔的四字之言教育個性，闡述了時下高效課堂的另一種發(fā)展路徑。這種“教育個性”是基于教學(xué)個性基礎(chǔ)上的教育風(fēng)格，是以教師個性、教師魅力為動力的新型教育“武器”。樓校長也進一步闡述了教育個性從何而來，同樣是簡潔的四字之言品牌課程。這些種種，都引起了在場每一位老師的共鳴，感受到了樓校長的個人魅力，也深感這樣的校長才能帶領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)造品牌和奇跡，才能實現(xiàn)“生本 愉悅 高效”的教育價值觀?？催^、聽過，在結(jié)合自己所帶領(lǐng)的教研團隊，真的感覺缺少一份能帶動全組成員展現(xiàn)個人風(fēng)采的魄力，同時對于“教育個性”“品牌課程”這樣具有時代氣息的舉動，也需要強而有力的領(lǐng)導(dǎo)力量給予支持?，F(xiàn)階段對用“生本”概念的推動，在我們小班化學(xué)校還是較為鮮明的，師生互動、生生互動也早已融入在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)之中。給學(xué)生更多說的時間，更多聊的時間，更多自主學(xué)習(xí)互動的時間，課堂氛圍也春暖花開；教學(xué)內(nèi)容也隨著生生間活躍的互動而變得更為靈動，不再是呆板的照本宣科