視唱練耳教學培訓9

1、視唱練耳課的教學藝術（2）一、 視唱練耳課練習設計的藝術1、 準備性練習設計法其目的是導出新知識。因此需要為新知識的導出做鋪墊，分散新知識難點，把新舊知識進行相關聯(lián)。這類練習控制在5分鐘以內。舉例：學習新的調性。當學生準備開始學習F大調時，可讓學生按以下步驟進行練習：A、 首先復習已學過的G大調音階。B、 再移至C大調上練唱。C、 用模唱（la）的方式進行大調式的不同位置上的練唱。（練唱的主音隨意）D、 用模唱的方式引出F大調音階。E、 代入固定調唱名進行音階的練唱。在這個練習過程中，學生從已學過的內容入手，把新舊知識的共同點拿出來進行對接，使學習難度降低，學生只需要在一個新的高度上唱相同結構

2、的音階而已。2、 嘗試性練習設計法是讓學生嘗試運用新知識而設計的練習。目的是使學生初步接觸新知識后處于既熟悉又陌生的情景中，通過練習激發(fā)其學習的主觀能動性和積極性。因此設計上要注意與舊知識的聯(lián)系。舉例：調性練習后的視唱A、在認識了F大調的調性后，讓學生獨立運用新調性進行新譜視唱。常識性練習可以以音階為基礎。B、增加節(jié)奏型上的難度。C、引入三度音程或分解和弦。3、 遷移性練習設計法A、是將舊知識向新知識過渡而設計的練習。舉例：為學習八分附點節(jié)奏設計的過程性練習。B、在學習遇到困難時，設計誘導性的練習，使學生受到啟發(fā)。舉例：以下旋律片段方框里是演唱和聲小調的難點，表現(xiàn)為唱升D音時找不到調?？梢栽O計

3、為：4、 專項性練習設計法是為解決某一特定問題而設計的練習。5、 綜合性練習設計法這時學生已完成課程內容的基本要求，需要把新舊知識根據(jù)它們的內在聯(lián)系綜合起來進行完整的訓練。通常4和5會穿插進行。舉例：七和弦的專項和綜合訓練。A、 調內七和弦的基本練唱。B、 帶有分解七和弦的視唱。C、 三和弦與七和弦的對比。D、 屬七和弦的解決。E、 三和弦與七和弦對比聽記6、 辨析性練習設計法針對易混淆的內容而設計的練習。舉例：一拍中含三個音符的節(jié)奏型的視唱、節(jié)奏訓練。7、 對比性練習設計法也是為易混淆的的音樂要素設計的，區(qū)別在于對比性練習側重于對不同的內容的對照，因此只限于兩類。 舉例：2/4拍與6/8拍的的對比訓練A、 時值對比訓練B、 二連音與三連音對比訓練8、 拓展性練習設計法是以某一類知識為起點，把與其有關系的其它知識也容納進來而設計的系統(tǒng)練習。舉例：音程與和弦的關系。學生因此可以更進一步認識和弦的疊置方式。9、 發(fā)散性練習設計法目的是把封閉性訓練變?yōu)殚_放性訓練。舉例：首調與固定調兼?zhèn)涞木毩?。A、 用固定唱名法視唱。B、 將音級作為歌詞進行視唱曲的練唱。C、 用固定唱名法移調視唱。D、 再次將音級