體育教學(xué)小故事

1、小學(xué)體育教學(xué)小故事其實，人類歷史就是一個豐富多彩的故事。每一個人自己度過的時光，更是讓人一生難忘的故事。作為教師的我們，在與學(xué)生共同成長的生命歷程中，那一個個鮮活的教育故事比比皆是，因為我們生活在故事的海洋里，天天有故事，時時有故事，只要關(guān)注，只要傾聽，就能體會出發(fā)生在我們身邊的這些故事中所蘊(yùn)涵的真諦。作為一名體育教師，體育教材內(nèi)容多，老師可根據(jù)不同教材的項目特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，努力挖掘教材德育因素，潛移默化地滲透思想品德教育。例如，通過隊列、隊形練習(xí)、進(jìn)行組織紀(jì)律、集體觀念教育；通過球類、游戲、接力跑、拔河等教材，進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、互相合作、維護(hù)集體利益，自覺遵守紀(jì)律的思想教育.我是來自一

2、名農(nóng)村小學(xué)的體育老師。我們大家都應(yīng)該了解一個這樣的狀況-農(nóng)村小學(xué)的師資力量很緊缺，特別是音體美這種藝術(shù)類的專業(yè)教師。我任教的小學(xué)在我沒到來之前也是沒有配備專業(yè)的體育教師，因此整個學(xué)校的體育課都是用來上自習(xí)，或者是自由活動，這對平時缺乏鍛煉的農(nóng)村小學(xué)學(xué)生是一種教育資源的不平衡。在我上崗的這一天，我決定我要改變我所任教的村小的體育課的狀況。 小學(xué)生正處在長身體的時期，他們活潑愛動，很喜歡體育課，樂意參加體育活動。體育教師應(yīng)抓住這個時機(jī)，為他們身心的健康發(fā)展打好基礎(chǔ)，興趣是最好的老師，它可以使學(xué)生全身心地投入到某一項活動中去。當(dāng)然，體育課是教育，應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容（如隊列.跑和一些技術(shù)學(xué)習(xí)等）

3、，這無可非議。如果此時教師的教學(xué)方法呆板、生硬，組織形式單調(diào)就會使這種落差徒然增大。于是有些學(xué)生就會慢慢地疏遠(yuǎn)體育，上課處于被動狀態(tài)，越是高年級越明顯。那么如何改變這種客觀存在的“厭學(xué)”現(xiàn)象呢？如何培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好、意識和能力呢？最近在一節(jié)接力課上發(fā)生的事情，給我很大的啟發(fā)，我覺得給學(xué)生創(chuàng)造一個體現(xiàn)自我的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于發(fā)揮學(xué)生主體性未嘗不是一個辦法。每一個體育老師都希望在自己的課堂上學(xué)生都能夠是守規(guī)矩，練習(xí)是按秩序的有序進(jìn)行，其時不然，真正的體育課的課堂紀(jì)律與練習(xí)的實際情況不是體育老師所想像的那樣理想化的。記得有一次上齊步走課，我按排了男、女生各進(jìn)行隊列隊形的訓(xùn)練，首先是我示范

4、了一下，然后在簡單講解了一下齊步走的動作要領(lǐng)，接著就讓學(xué)生練習(xí)了，可是當(dāng)我剛轉(zhuǎn)身去時，就有幾個學(xué)生超出了隊伍，有幾個學(xué)生隨意走，在邊上自己走自己的，還有一部分同學(xué)不排隊。還有的說同學(xué)間在互相譏笑別人不會走，總之隊伍很凌亂。聽了學(xué)生的匯報后剛開始我很生氣，他們也太沒組織性、紀(jì)律性了，如果其他學(xué)生都像他們一樣，那課堂紀(jì)律可不就亂套了。于是我集合了隊伍，想批評他們，找出違反紀(jì)律的學(xué)生?？梢幌脒€是調(diào)查一下原因吧！當(dāng)我了解一下情況后，使我改變了初衷。原來由于70%的二年級學(xué)生都不會齊步走，會走的學(xué)生都爭先想在全班學(xué)生面前表現(xiàn)一下自己的能力，還有部分想走的不會走，走不好還要被同學(xué)譏笑，于是同學(xué)間就出現(xiàn)了互

5、相漫罵，有的學(xué)生就干脆不跳到邊上玩自己的到最后大家都覺得沒勁了，所以也就失去了學(xué)習(xí)的積極性，隊伍出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)的失敗，這節(jié)課后給了我很大的震撼。課后也寫了一些教學(xué)小結(jié)，認(rèn)為導(dǎo)致這節(jié)課出現(xiàn)上述原因的就是教學(xué)方法單調(diào)，形式單一，體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何體現(xiàn)學(xué)生為主體，確是一個令人深思的問題。而在體育教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為積極主動學(xué)習(xí)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，從而收到事半功倍的效果呢？于是我利用上室內(nèi)課時間適時地引導(dǎo)學(xué)生鼓勵和激勵他們，學(xué)生有了躍躍欲試的想法了，接下來的體育課中在有意識的把會走的和不會走的學(xué)生區(qū)別開來，再讓他們分別自發(fā)組合，自己找練習(xí)的同伴，就這樣在后面的幾次練習(xí)中，學(xué)生練習(xí)的興致始終很高，課堂氣氛出奇的活躍。通過這個案例，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生能提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其