小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論試題

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論期末復(fù)習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題 1、我國(guó)解放后的第一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱是( ) A.小學(xué)算術(shù)教學(xué)大綱(草案) B.全日制小學(xué)算術(shù)教學(xué)大綱(草案) C.小學(xué)算術(shù)課程暫行標(biāo)準(zhǔn)(草案) D.九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試用)2、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)（ ）的一種評(píng)價(jià)。A、教學(xué)授課： B、學(xué)生學(xué)習(xí)： C、教學(xué)過程。3、教學(xué)思維的內(nèi)容是指數(shù)學(xué)思維的（ ）。A、材料與結(jié)果： B、方法與形式：C、方法與結(jié)果。 4、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生是( ) A.能動(dòng)的主體 B.被動(dòng)的主體 C.能動(dòng)的客體 D.被動(dòng)的客體5、在學(xué)生頭腦中把事物的各個(gè)部分、方面或要素，聯(lián)合成整體進(jìn)行考察的思維方法叫做（ ）。A

2、、綜合： B、概括： C、歸納。 6、小學(xué)生由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡依靠的中介環(huán)節(jié)是( ) A.觀察 B.操作 C.表象 D.想象 7、錄像是一種( ) A.光學(xué)教學(xué)媒體 B.音響教學(xué)媒體 C.聲像教學(xué)媒體 D.綜合性教學(xué)媒體8、新授課最常用的一種課型是( ) A.探究研討課 B.講練課 C.自學(xué)輔導(dǎo)課 D.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課9、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂模式中，自學(xué)輔導(dǎo)模式的基本框架是：（ ）A、啟發(fā)指導(dǎo)獨(dú)立自學(xué)討論交流練習(xí)總結(jié)B、獨(dú)立自學(xué)討論交流啟發(fā)指導(dǎo)練習(xí)總結(jié)C、獨(dú)立自學(xué)啟發(fā)指導(dǎo)討論交流練習(xí)總結(jié)10、教學(xué)評(píng)價(jià)的數(shù)量化原則主張?jiān)u價(jià)應(yīng)盡可能( ) A.定量 B.定性 C.定量與定性相結(jié)合 D.以上答

3、案都不正確11、把數(shù)學(xué)思維劃分為再造性思維與創(chuàng)造性思維的依據(jù)是( ) A.小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展階段 B.數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的總體規(guī)律 C.解決數(shù)學(xué)問題的方向 D.數(shù)學(xué)思維品質(zhì)12、數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)的（ ）是刻畫測(cè)試穩(wěn)定性和可靠性的指標(biāo)。A、信度： B、效度： C、區(qū)分度。13、教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中的核心部分應(yīng)是( ) A.教育學(xué)知識(shí) B.教育心理學(xué)知識(shí) C.教學(xué)論知識(shí) D.所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)14、用一根拉緊了的線繩來表示"直線"，這種概念的表示法是( ) A.規(guī)定外延的方式 B.發(fā)生式定義 C.原始概念描述法 D.屬差式定義15、有利于教師及時(shí)獲得反饋信息的教學(xué)方法是( ) A.講解法 B.談

4、話法 C.演示法 D.操作實(shí)驗(yàn)法16、練習(xí)，是對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生（ ）的學(xué)習(xí)行為。A、積極作用： B、完善作用： C、強(qiáng)化作用。17、“把單位1平分成若干份，表示這樣1份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)”是（ ）A、描述性定義： B、指示性定義： C、發(fā)生式定義。18、由商的不變聯(lián)想到分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)用的是（ ）。A、類似聯(lián)想： B、因果聯(lián)想： C、對(duì)比聯(lián)想。19、（ ）是學(xué)生有選擇地、積極而愉快的力求接近或探究某些事物而進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理傾向。 A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī): B、學(xué)習(xí)興趣： C、學(xué)習(xí)態(tài)度。20、（ ）與非認(rèn)知因素是相互作用，協(xié)同運(yùn)動(dòng)的。A、智力因素： B、心理因素： C、內(nèi)在因素。二、填空：（每空2分，共20分）

5、1、數(shù)學(xué)的研究對(duì)象決定了小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容應(yīng)圍繞著 來展開。2、數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性，要求數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生 的能力。3、奧蘇貝爾提出了一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)的二維分類。根據(jù)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)分為 與 4、整數(shù)和分?jǐn)?shù)概念間的邏輯關(guān)系是 從屬于 。5、與攝取數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的感知定律，主要有強(qiáng)度率、差異率、變動(dòng)率 、理解率和 。6、概念形成以學(xué)生的 為基礎(chǔ)，概念同化以學(xué)生的 為基礎(chǔ)。三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、我國(guó)1992年頒布的九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用）對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)目的哪些規(guī)定？2、簡(jiǎn)述學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)考評(píng)的目的是什么？3、影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遷移的因素有哪些?4、

6、數(shù)學(xué)技能練習(xí)的主要規(guī)律是什么？5、影響小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的內(nèi)部因素有哪些?6、什么叫上位學(xué)習(xí)和下位學(xué)習(xí)？7、解答應(yīng)用題的一般步驟有哪些？8、小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)?四、論述題(共20分)1、造成小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的心理方面的原因有哪些?請(qǐng)舉例說明。五、案例題1、老師："什么是質(zhì)數(shù)?"學(xué)生："能被1和它本身整除的數(shù)叫質(zhì)數(shù)。"請(qǐng)你診斷學(xué)生的錯(cuò)誤所在及錯(cuò)誤原因，并提出補(bǔ)救措施。2、任選一段小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，寫出一個(gè)運(yùn)用講解法講授新課的教案。 答案簡(jiǎn)答題1、我國(guó)1992年頒布的九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用）對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)目的的規(guī)

7、定是： (1) 使學(xué)生理解、掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的最基礎(chǔ)的知識(shí)；(2) 使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；(3) 使學(xué)生受到思想品德教育。2、簡(jiǎn)述學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)考評(píng)的目的是什么？對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行考評(píng)的主要目的在于：（1）改善教師的教和學(xué)生的學(xué)；（2）對(duì)數(shù)學(xué)的成就和進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)；（3）提供反饋信息，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題策略、思維或習(xí)慣上的不足；（4）使學(xué)生明確學(xué)習(xí)后欲達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，形成正確的學(xué)習(xí)預(yù)期；（5）改善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。3. 影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遷移的因素有哪些?(1)學(xué)習(xí)材料之間的共同因素； (2)

8、對(duì)材料的理解程度； (3)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括水平；（4）定勢(shì)作用（5）認(rèn)知結(jié)構(gòu)的清晰性和穩(wěn)定性。4、影響小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的內(nèi)部因素有哪些?(1)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。(2)感性材料和生活經(jīng)驗(yàn)。(3)抽象概括能力。(4)語言表達(dá)能力。5、數(shù)學(xué)技能練習(xí)的主要規(guī)律是：（1）練習(xí)成績(jī)逐步提高；（2）練習(xí)成績(jī)的高原現(xiàn)象；（3）練習(xí)成績(jī)的起伏現(xiàn)象。6、上位學(xué)習(xí)是指利用新命題與原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)知識(shí)的上位關(guān)系，獲得新命題的學(xué)習(xí)形式。下位學(xué)習(xí)是指利用新命題與原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)知識(shí)的下位關(guān)系，獲得新命題的學(xué)習(xí)形式。7、解答應(yīng)用題的一般步驟有：（1）理解題意；（2）分析數(shù)量關(guān)系；（3）列式解答；（4）檢驗(yàn)和書寫答句。8、小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)?(1)職業(yè)道德素質(zhì)；(2)文化科學(xué)素質(zhì)；(3)業(yè)務(wù)能力素質(zhì)；(4)心理素質(zhì)。四、論述題(共20分)1、造成小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的心理方面的原因有哪些?請(qǐng)舉例說明。答（主要幾點(diǎn)，再分開論述）(1)學(xué)生感知不夠精細(xì)；(2)小學(xué)生注意力不夠集中(3)易受思維定勢(shì)的干擾。 (4) 瞬間和短時(shí)記憶容易出錯(cuò)；五、案例分析1、(1)錯(cuò)誤所在及原因：質(zhì)數(shù)的定義應(yīng)為：一個(gè)