2018上半年教育知識與能力真題

1、2018 上半年教育知識與能力真題2018 上半年教師資格證考試 教育知識與能力 真題及答案一、單項選擇題 (本大題共 21 小題, 每小題 2 分, 共 42 分)1、在科學(xué)分類中 , 首次將教學(xué)作為一門獨立的學(xué)科劃分出來的學(xué) 者是 ()A.xxB. 培根 C.xx D.xx2、人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()A. 學(xué)記 B. xx C. 論語 D. 中庸3、教育具有自身的特點和規(guī)律 , 對政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力有能動 作用。這說明教育具有 ()A. 歷史性 B. 階級性 C. 社會生產(chǎn)性 D. 相對獨立性4、科學(xué)技術(shù)知識的再生產(chǎn)有多種途徑 , 其中最重要的途徑是 ()A.社會生活B

2、.科學(xué)實驗C.生產(chǎn)勞動D.學(xué)校教育5、“再生產(chǎn)科學(xué)所必要的勞動時間 , 同最初生產(chǎn)科學(xué)所需要的勞 動時間是無法相比的 , 例如學(xué)生在一個小時內(nèi)就能學(xué)會二項式定理。” 這表明教學(xué)活動具有 ()A.引導(dǎo)性B.簡捷性 C.直接性 D.實踐性6、發(fā)達國家大多已 xx12 年義務(wù)教育 , 而發(fā)展中國家一般僅 xx9 年義務(wù)教育。這說明從根本上制約發(fā)展規(guī)模和速度的社會因素是 ()A.政治經(jīng)濟制度B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C.人口數(shù)量和質(zhì)量D.社會意識開態(tài)7、我國字校 xx 包括的三個基本組成音分是 ()A. 思想教育、品德教育和紀律教育B. 政治教育、道德教育和公民教育C. 道德教育、政治教育和思想教育D. 道德

3、教育、政治教育和紀律教育8、張校長特別重視學(xué)校文化建設(shè) , 提出“讓學(xué)校的每一面墻都開 口說話” , 以此來促進學(xué)生品德的發(fā)展。張校長強調(diào)的 xx 方法是 ()A.xxxxB. 示范 xxC. 鍛煉 xx D. 說服 xx9、xx 學(xué)者 xx 認為,人皆具有先天的優(yōu)良潛能 , 教育的作用在于 使之實現(xiàn)。由此 , 他提出了“以學(xué)生為中心”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”的 教學(xué)模式。該模式稱為 ( )A.指導(dǎo)性教學(xué)B.情景教學(xué)C.非指導(dǎo)性教學(xué) D.程序教學(xué)10. 學(xué)校課程有多種類型 , 其中最有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取 得的經(jīng)驗和科學(xué)認識的課程是 ()A.學(xué)科課程B.經(jīng)驗課程 C.活動課程D.隱性課程11、以

4、一定的課程觀為指導(dǎo)，制定課程標準，選擇和組織課程內(nèi)容。 預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動方式（）A.課程評價B.課程實施 C.課程組織D.課程設(shè)計12、 維果茨基認為評價人類發(fā)展應(yīng)該從四個層面進行，除了微觀、 個體、社會歷史之外，第四個層面是（）A.文化層面 B.系統(tǒng)層面 C.技術(shù)層面D.規(guī)范層面13、 當人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時。往往會感到發(fā)冷， 甚至起雞皮疙瘩。這種現(xiàn)象稱為（）A.適應(yīng)B.對比C.聯(lián)覺 D.后像14隱藏圖形測驗僉中，要求被試在較復(fù)雜的圖開中（見圖1中的 右圖）把隱蔽在其中的簡單圖形分離出來（見圖1中的左圖）。有些被 試能排除背景因素的干擾，從復(fù)雜圖形中迅速、容易地分離出（知覺到） 指定

5、的簡單圖形。這些被試的認知方式為（）A.整體性B.序列性 C.場獨立性 D.場依存性把隱蔽的簡單圖形分離出來，這些被試的認知方式為 (2 分)15、學(xué)習(xí)了三角形和長方形的面積公式之后 , 再學(xué) xx 梯形的面積 公式就比較順利。這種遷移屬于 ()A. 零遷移 B. 逆向遷移 C. 負遷移 D. 正遷移16、在心理學(xué)實驗中 , 為了使 xx 能夠區(qū)分開圓形光圈和橢圓形光 圈, 研究者只在圓形光圈出現(xiàn)時才給予食物強化 , 而在呈現(xiàn)橢圓形光 圈時不給予強化 ,那么 xx 便可以學(xué)會只對圓形光圈做出反應(yīng)而不理 會橢圓形光圈。該過程稱為 ( )A.刺激分化B.刺激泛化 C.刺激獲得D.刺激消退17、初一

6、學(xué)生 xx 努力學(xué)習(xí)就是想獲得親朋好友的贊揚。 根據(jù) xxxx 的相關(guān)理論 , 驅(qū)動 xx 行為的是 ()A. 認知內(nèi)驅(qū)力 B. 附屬內(nèi)驅(qū)力 C. 自我提高內(nèi)驅(qū)力 D. 成就 內(nèi)驅(qū)力18、xx 一辛格的情緒理論認為 , 對情緒產(chǎn)生起決定作用的因素是 ()A. 環(huán)境 B. 生理 C. 刺激 D. 認知19、在對學(xué)生 xx 網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)中 , 老師要求在手腕上套一根橡 皮筋, 一旦感覺自己想上網(wǎng)就用力拉橡皮筋彈自己。這位老師所要求 的方法稱為 ()A. 強化干預(yù)法 B. 厭惡干預(yù)法 C. 轉(zhuǎn)移注意法 D. 延遲滿足 法20、在一次心理健康培訓(xùn)班教學(xué)測驗中 , 關(guān)于學(xué)校心理輔導(dǎo)的一 般目標,學(xué)員們

7、的答案不一 , 共有四種。其中 ,正確的是 ()A.學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展B.學(xué)會調(diào)節(jié)和學(xué)會適應(yīng)C. 學(xué)會調(diào)適和尋求健康 D. 適應(yīng)學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會21、江金當了一段時間教師后感到自己完全能夠適應(yīng)教學(xué)的基本 要求, 此時他把關(guān)注的焦點投向了如何提高學(xué)生成績、 教好每一堂課。 按照 xx 的教師成長階段論 , 江金處于 ()A關(guān)注生存階段B關(guān)注學(xué)生階段 C關(guān)注情境階段D關(guān)注自我 階段二、辨析題(本大題共 4 小題, 每小題 8 分, 共 32 分)判斷正誤 , 并說明 理由。22、教育具有歷史繼承性23、教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑24、注意的分配就是注意的分散。25、學(xué)生知識越多 , 說明學(xué)生能

8、力越強。三、簡答題 (本大題共 4 小題, 每小題 10 分,共 40分)26、簡述教材編寫的基本要求。27、簡述班主任應(yīng)具備的基本條件。28、學(xué)習(xí)動機的定義與功能是什么 ?29、xx 將學(xué)習(xí)結(jié)果分為哪幾類 ?四、材料分析題 （本大題共 2 小題, 每小題 18 分, 共 36 分）閱讀材料 , 并回答問題。30、材料:開學(xué)不久 ,班主任 xx 發(fā)現(xiàn)明同學(xué)不喜歡學(xué)習(xí) , 上課不認真聽講 , 經(jīng)常做小動作 ,不按時完成作業(yè)。 xx 經(jīng)過一段時間的了解 , 發(fā)現(xiàn)明然 有不少缺點，但也有優(yōu)點，需要肯定和鼓勵。于是,xx找他談話說：“你 有缺點 , 但也有優(yōu)點 , 可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)這樣吧 , 我限

9、你在兩天內(nèi) 找找自己的優(yōu)點 , 如實向我匯報 , 不然我可就要批評你了。”第三 天,xx找到xx,很不好意思地說：“老師,我心腸好，力氣大,畢業(yè)后想 當兵?！?xx 說： “這就是了不起的長處 , 心腸好, 樂于助人, 到哪里都 需要這種人 , 你力氣大 , 想當兵, 保家衛(wèi)國 , 是很光茉的事 , 你的理想很 實在 , 不過當兵同樣需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化只是 , 需要真才實學(xué)。 ”聽了老 師的話,xx臉上露出了微笑。從此,xx嚴格要求自己，認真學(xué)習(xí)養(yǎng)成了 良好的習(xí)慣 , 各方面都有了很大的進步。（1）結(jié)合材料 , 談?wù)?xx 主要遵循了哪一 xx 原則?（6 分）(2) 貫徹這一原則有哪些基本要求

10、 ?(12 分 )31、材料下面是有關(guān)中學(xué)生的幾個生活情境 :情景 1:一天放學(xué)后 , 高一學(xué)生 xx 因送生病的同學(xué) , 回家時間比平 時遲了一個多小時 ,當 xx 一推開家門時 , 著急的媽媽便過去說了她幾 句, 話里沒有任何指責的意思 , 只是囑咐女兒不要回來太晚了。但 是,xx頓時暴跳如雷：“你不相信我！ ”她叫道：“你們總是告訴我該 做什么, 你們根本就不相信我 ! ”她的情緒非常激動 , 頭也不回地走出 家門。情景 2： 初二學(xué)生 xx 非常喜歡好朋友 xx, 在她眼里 ,xx 簡直就是 個完美的人 , 她不容同學(xué)說 xx 的壞話。可是有一天 , 當 xx 聽說好朋友 xx 把自己

11、告訴她的秘密告訴了別人 , 便匆匆找到了 xx, 對著她大聲呵 斥, 指責她是一個騙子 , 再也不信任她了。情景 3： 初三數(shù)學(xué)模擬考試試卷發(fā)下來 ,xx 取得了他上初三以來 最好的成績 , 他非常高興 , 興奮不已 , 真想大聲歡呼。但當他得知本次 考試中大多數(shù)同學(xué)都考的不好時 , 他控制了自己內(nèi)心的激動 , 表現(xiàn)出 若無其事的樣子。問題(1) 結(jié)合材料 , 分析中學(xué)生的情緒發(fā)展的主要特點。 (9 分)(2) 如何知道中學(xué)生進行有效的情緒調(diào)節(jié)。 (9 分)二、辨析題參考答案：22. 答案 : 此題說法正確。教育的社會屬性包括：永恒性、歷史 性、相對獨立性。 其中相對獨立性包括三方面， 分別是

12、：質(zhì)的規(guī)定性、 歷史繼承性、 與社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度發(fā)展的不平衡性。 任何教 育都具有歷史繼承性，教育要注意繼承與發(fā)揚本民族的傳統(tǒng)。23. 答案 : 此題說法正確。教學(xué)是在國家教育目的規(guī)范下，由教 師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。教學(xué)是進行全面發(fā)展教育， 實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑，為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐， 是培養(yǎng)學(xué)生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。 因此，教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目 的基本途徑，但不是唯一途徑。除了課堂教學(xué)之外，課外活動、社會 實踐活動等也是實現(xiàn)學(xué)校教育目的的途徑。24. 答案 : 此題說法錯誤。注意的分配是在同一時間把注意力集 中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性， 它是

13、主動的， 是注意的重 要品質(zhì); 注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象， 它是被動的， 是注意穩(wěn)定性相反的一種現(xiàn) 象。不能將二者混同，故上述說法是錯誤的。25. 答案 : 此題說法錯誤。知識是個體與環(huán)境相互作用后獲得的 信息及其組織， 是人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映。 能力是指直 接影響個體的活動效率， 并促使活動順利完成的個性心理特征。 知識 是能力形成的基礎(chǔ)， 并能推動能力的發(fā)展， 能力影響知識的掌握水平 和學(xué)習(xí)進度。 但是知識的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展， 知識的掌握 只有達到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發(fā)展，故上述說 法不正確。三、簡答

14、題26. 參考答案 :(1) 科學(xué)性與思想性統(tǒng)一。 教材是直接反映教學(xué)內(nèi)容的 , 所以在內(nèi) 容上一定要準確無誤。 同時各學(xué)科教材還必須體現(xiàn)一定思想性， 寓思 想政治教育于各科教學(xué)中， 力求結(jié)合本學(xué)科特點和不同年級學(xué)生的接 受能力，對學(xué)生進行具體生動的富有感染力的思想政治教育和品德教 育。(2) 知識的內(nèi)在邏輯和教學(xué)法要求的統(tǒng)一。教材體現(xiàn)為傳授知識 的邏輯性和連續(xù)性， 所以編寫教材時既要符合學(xué)生生理、 心理發(fā)展的 順序，還要符合知識的邏輯順序。 只有把兩者統(tǒng)一起來教材才能起到 應(yīng)有的作用。(3) xx 性。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，不同年齡段的學(xué)生理解 能力不同，所以教材內(nèi)容的敘述要簡明、準確、

15、生動，標題、結(jié)論要 醒目，字體大小、用詞要適當。這樣才能讓學(xué)生更容易讀懂教材。(4) 理論與實踐統(tǒng)一。教材既要有理論，又要通過實踐來驗證理 論。教材要結(jié)合實際材料來論證理論。 使學(xué)生通過教科書的學(xué)習(xí)既學(xué) 會了理論，又能較好地應(yīng)用理論。(5) 教材應(yīng)具有開放性，應(yīng)有利于學(xué)生改變呆板的學(xué)習(xí)方式，引 導(dǎo)學(xué)生觀察、實踐、資料搜集、合作交流以及體驗、 感悟和反思活動， 從而實現(xiàn)其學(xué)習(xí)方式的多樣化。拓展其學(xué)習(xí)的時間和空間。(6) 教材應(yīng)關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，及時恰當?shù)胤从晨?學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果， 增強書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系， 努力克服學(xué) 科中心主義傾向。27. 參考答案 :(1) 擁護黨在社會主

16、義初級階段的基本路線， 堅持四項基本原則(2) 熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，熱心班主任工作 ;(3) 品行端正，能以身作則，為人師表 ;(4) 教育思想端正，有一定的教育科學(xué)知識和一定的教學(xué)能力 ;(5) 有一定的組織管理能力和較強的責任心28. 參考答案 :(1) 學(xué)習(xí)動機的含義學(xué)習(xí)動機是指激發(fā)和維持個體學(xué)習(xí)活動，并 將學(xué)習(xí)活動指向一定學(xué)習(xí)目標的動力機制， 是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。 這 種動力機制表現(xiàn)為推力、拉力和壓力三種動力因素之間的相互作用。(2) 學(xué)習(xí)動機的功能 激活功能 指向功能 維持功能29. 參考答案 :xx 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，把學(xué)習(xí)分為如下五類：(1)xx 信息的學(xué)習(xí)即掌握

17、以 xx 信息傳遞的內(nèi)容，學(xué)習(xí)結(jié)果是以xx 信息表現(xiàn)出來的，幫助學(xué)生解決“是什么”的問題。(2)xx 技能分為辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則 (解決問題 )等。(3) 認知策略是學(xué)習(xí)者用以支配他自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思 維的有內(nèi)在組織的才能， 這種才能使得學(xué)習(xí)過程的執(zhí)行控制成為可能。(4) 態(tài)度指對人、事物及事件所采取的行動。包括對家庭、社會 關(guān)系的認識，對某種活動產(chǎn)生的情感等。(5) 動作技能又稱運動技能，如 xx 運動、寫字技能，它也是能力 的一個組成部分。四、材料分析題30. 參考答案 :(1) 材料中體現(xiàn)的 xx 原則是依靠積極因素，克服消極因素。 xx 工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)

18、生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自 我教育的積極性，克服消極因素， xx 救失，發(fā)揚優(yōu)點克服缺點。材 料中 xx 能夠了解到并認可學(xué)生心腸好、樂于助人、力氣大等優(yōu)點， 同時也教導(dǎo)學(xué)生要嚴格要求自己， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣體現(xiàn)了這一原 則。(2) 貫徹這個原則的基本要求：教育者要用一分為二的觀點， 點和不足 ;教育者要有意識地創(chuàng)造條件， 積極因素 ;教育者要提高學(xué)生自我認識、 考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。31. 參考答案 :全面分析， 客觀地評價學(xué)生的優(yōu)將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為自我評價能力， 啟發(fā)他們自覺思(1)xx 情緒體驗跌宕起伏、劇烈波動。具體表現(xiàn)在： 爆發(fā)性和沖動性。情景一中的 XX在媽媽表達了關(guān)心之后“暴跳如雷”，情景二中的 xx