《坐井觀天》說課稿

1、坐井觀天說課稿一、說教材坐井觀天 是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課。 這 是一篇寓言故事， 講的是青蛙和小鳥爭論天的大小， 告訴我們像青蛙這樣目光狹 小，所見有限，還自以為是，是不對的， 它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn) 化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子， 是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) ，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以 下教學(xué)目標(biāo)：1 、學(xué)會(huì) 7 個(gè)生字和由這些生字組成的詞語， 著重理解 “坐井觀天 ”、“大話 ”、 “無邊無際 ”等詞的意思。2、理解課文內(nèi)容。懂得 “坐井觀天 ”這個(gè)成語的

2、比喻意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)。 理解“坐井觀天” 的寓 意是教學(xué)的難點(diǎn)。創(chuàng)新點(diǎn)為突破教學(xué)難點(diǎn)， 讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)， 可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探 索的能力：（ 1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意； （2）做實(shí)驗(yàn)， 體驗(yàn)“觀天 ”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為 “天只有井口大 ”，是因?yàn)楦吒?的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意； （3）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體 會(huì)小鳥見多識(shí)廣 ;（4）設(shè)計(jì) “跳出井口 ”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。二、說教法根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色， 教學(xué)中，以青

3、蛙與小鳥的三次對話 為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表 達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。 再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、 形象、生動(dòng)的畫面， 為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激 勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。三、說學(xué)法新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法” 。學(xué)生 掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)” ，二 是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)” ，達(dá)到“自能讀書，不待老師講。 ”的理想境 界。

4、這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)， 其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高， 做到事半功 倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演” 等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá) 到“教是為了不教” 這一教學(xué)的最高境界， 在閱讀習(xí)慣方面， 著重培養(yǎng)學(xué)生解疑 閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。四、說練習(xí)積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容， 在這個(gè)環(huán)節(jié)中， 以學(xué)生的發(fā)展為 出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)， 精心設(shè)計(jì)練習(xí)， 訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。 （1）學(xué)生聽老師 范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言； （2）動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練 說，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說，想象青蛙

5、跳出井口后練說； （3）個(gè)別讀、齊讀、小組 讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果； （4）布置 學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。五、說過程 圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練 為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法， 注重看、聽、說、讀、 練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟：（一）啟發(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見到事物談起，說自己 認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。（二）圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂“落” 、“井沿”，在簡筆畫 中貼圖找青蛙與小

6、鳥的位置。（三）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。 重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號(hào)和感嘆號(hào)的語句所表達(dá)的不 同語氣， 從小鳥漫游的畫面想象走過的地方， 領(lǐng)悟出小鳥眼界寬， 看得多，見識(shí) 多。（四）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。 （1）通過動(dòng)作表演理解課文； （2）通過卷紙筒 “觀天 ”，懂得青蛙認(rèn)為 “天只有井口大 ”的原因。（五）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。（六）角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。（七）歸納總結(jié)，提示寓意。六、說板書設(shè)計(jì)一個(gè)好的板書， 能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 能把課文的思路、 教師的教路、 學(xué)生 的學(xué)路融為一體， 本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的， 在板書中， 我利用簡筆畫和圖片 吸引學(xué)生

7、，理解課文，提示寓言，板書如下：12、坐井觀天 天無邊無際 看得多 見得多 天井口大 看得少 見得少坐井觀天教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 、學(xué)會(huì) 7 個(gè)生字和由這些生字組成的詞語， 著重理解 “坐井觀天 ”、“大話 ”、 “無邊無際 ”等詞的意思。2、理解課文內(nèi)容。懂得 “坐井觀天 ”這個(gè)成語的比喻意思。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)： 課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話難點(diǎn)： 理解“坐井觀天”的寓意 ，受到啟發(fā)教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，青蛙、小鳥的簡筆畫，多媒體課件教學(xué)過程：一、看圖、導(dǎo)入1. 出示圖片 ： （1）圖上都有什么？（2）指出 "井沿、井壁、井底、井口 "的位置。2.

8、板書課題：坐井觀天3齊讀課題。問：觀是什么意思？那坐井觀天是什么意思？ 那坐在井里看天，天是什么樣的呢？二、初讀課文、整體感知。1. 自由讀全文。要求：看漢字讀，不會(huì)的字看拼音。標(biāo)出全文共幾個(gè)自然 段，圈出田字格里的生字。2. 有感情的再讀一遍課文。想一想：你讀懂了什么？3回答問題三、朗讀課文 2-7 段1.指名讀，要求正確流利。2.自己挑一段最喜歡的讀給同桌聽。 （評(píng)價(jià)方法：如果覺得同桌讀的好，就 伸出大拇指或者微笑點(diǎn)頭）3. 質(zhì)疑（無邊無際、坐井觀天 ） 四、細(xì)讀1第一次對話分男女聲讀青蛙和小鳥的話讀了小鳥的話，你知道了什么？（小鳥飛的很遠(yuǎn)）全班情境表演（出示相關(guān)圖像），體會(huì)小鳥飛的遠(yuǎn)：小

9、鳥飛呀，飛呀，飛 過山川；飛過河流；飛過田野它口渴了，落到了井沿上。（板書：井底、井沿）自己讀第一次對話，讀出小鳥飛的遠(yuǎn)。2第二次對話指名讀，注意語氣青蛙和小鳥為什么爭論呢？（天的大?。┧麄兪窃趺凑J(rèn)為的呢？（板書： 只有井口那么大、無邊無際）出示句子：朋友，別說大話！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？ 把"說大話"換個(gè)詞，意思不變（吹牛皮、撒謊.）然后讀一讀。 理解"天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？" a讓學(xué)生用紙筒當(dāng)井看天，體會(huì)青蛙的話，知道是因?yàn)榫趽踝×怂囊?線；（學(xué)生卷紙筒看天）b朗讀并加手勢，加深理解。（4）請學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解&quo

10、t;無邊無際"。（沒有邊，很大.）指名讀，讀出天的大聯(lián)系生活，選詞填空教室海洋麥田沙漠（）無邊無際，大得很哪！朗讀第二次對話，加動(dòng)作，注意爭論的語氣。3. 第三次對話分組讀它們?yōu)槭裁炊夹α?？引?dǎo)學(xué)生想象青蛙，小鳥是怎么想的。五、總結(jié)拓展，體會(huì)寓意1. 分角色朗讀、聽音樂朗讀，用自己的掌聲給朗讀的同學(xué)打分。2. 假如你是青蛙，跳出井口，你會(huì)看見什么，想些什么，說些什么？小組合 作， 續(xù)編第四次對話（青蛙跳出井口后，抬頭一看，呀！原來天是那么大，怎么也看不到邊，藍(lán) 藍(lán)的天上還飄著朵朵白云呢！它驚奇地叫起來： “是我錯(cuò)了！是我錯(cuò)了！都是那 井口擋住了我的目光，我再也不到井底去了！ ”）3.

11、 學(xué)生表演。4. 這個(gè)寓言告訴我們什么？（先分小組討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果各小組相 互補(bǔ)充）（看問題，認(rèn)識(shí)事物，要站得高，看得要全面。不要像青蛙那樣，目光短淺， 犯了錯(cuò)誤還自以為是。 ）六、總結(jié)全文指名看板書總結(jié)，不完整的地方其他同學(xué)補(bǔ)充。七、作業(yè)回家給爸爸媽媽講講這則寓言，并表演坐井觀天課后反思坐井觀天是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了 一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文 有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點(diǎn)； 接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對話： 第一次對話交待了小鳥從哪兒 來，來干什么； 第二次

12、對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論； 第 三次對話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了” ，要它“跳 出井口來看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的一節(jié)課的時(shí)間里，讓學(xué)生 自主、愉悅地讀懂故事、 明白道理呢？我這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是： 自讀、自悟。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到， 關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來， 還 是老師硬塞給學(xué)生。 所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 在完成這一 目標(biāo)時(shí)，我著重抓住以下幾個(gè)方面。一、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字引出了青蛙很自大，一點(diǎn)也聽不進(jìn) 小鳥的話，還自以為正確。通過對“笑”字的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不 聽勸告，還自以為正確是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的原因之一。二、通過對小鳥和青蛙正確、 錯(cuò)誤原因的分析， 學(xué)生自己悟出了此篇課文要 告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，三、角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。 針對二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)， 在教學(xué)中我特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維， 采 取多種形式的朗讀，齊讀、指名讀、男女生比賽讀、分角色朗讀等，培養(yǎng)有條理 說話的能力， 引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容， 領(lǐng)會(huì)成 語的意思。四、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如