建筑行業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革研究

1、最新【精品】范文 參考文獻(xiàn) 專(zhuān)業(yè)論文建筑行業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革研究建筑行業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革研究摘要：當(dāng)前我國(guó)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)應(yīng)用已非常普及，我國(guó)的大 多數(shù)高等院校土木工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的課程教學(xué)。但在具體的教學(xué) 過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，本文探討成人教育土木工程專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè) 計(jì)軟件教學(xué)，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容和方式提出改革的措施及對(duì)策。關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；對(duì)策 Abstract: the application of computer assista nt desig n in Chi na has bee n very popular inCivil Engineeri

2、ng Specialty in Colleges and universities,mostof our country set up the corresp onding courses teach ing. But there are many problems in the con crete teach ing process of computer professi on al, adult educatio n of civil engin eeri ng aided desig n software teach ing this paper, proposes coun term

3、easures to reform the teachi ng contents and methods.Keywords: computer aided desig n; teach ing reform;coun termeasure中圖分類(lèi)號(hào)：TU201.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-2104(2012)隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)變成了一個(gè)促進(jìn)、提高建筑行業(yè)工 作效率的重要手段。在土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛 速發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷變化，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)提出了更高的要求， 計(jì)算機(jī)作為一種現(xiàn)代化的產(chǎn)物成為土木工程專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)中不可或 缺的一個(gè)重要的組成部分，但在具體的實(shí)施過(guò)

4、程中，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) (CAD這門(mén)課程的定位和教學(xué)思路還存在著許多的偏差和不足，因 此，如何提高土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)是教育教學(xué)值得思考的問(wèn) 題。一、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的含義計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(Computer Aided Design ，CAD，運(yùn)用計(jì)算機(jī) 軟件制作并模擬實(shí)物設(shè)計(jì)，展現(xiàn)新開(kāi)發(fā)商品的外型，結(jié)構(gòu)，色彩，質(zhì) 感等特色。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)應(yīng)該不僅僅適用于工 業(yè)，還被廣泛運(yùn)用于平面印刷出版等諸多領(lǐng)域。 它同時(shí)涉及到軟件和 專(zhuān)用的硬件。CAD有時(shí)也寫(xiě)作“ Computers ssisted ”，“Computer-aideddrafting ”，或類(lèi)似的表達(dá)方式。相關(guān)的縮略語(yǔ)有

5、 CAD勞，所有這 些術(shù)語(yǔ)基本上同意，都指使用計(jì)算機(jī)而不是傳統(tǒng)的繪圖板來(lái)進(jìn)行各種 項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和工程制圖。通常由CAD創(chuàng)建的建筑和工程項(xiàng)目的范圍很 廣，包括建筑設(shè)計(jì)制圖，機(jī)械制圖，電路圖，和其他各種形式的設(shè)計(jì) 交流方式?，F(xiàn)在，它們都成為計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)更廣泛的定義的一部分。二、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的問(wèn)題1、過(guò)高估計(jì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)作用。CAD只是工具，要多看看建筑設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，過(guò)高的估計(jì)了計(jì)算機(jī)在建筑領(lǐng)域的作用，把計(jì)算機(jī)作為萬(wàn)能的產(chǎn)物，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)僅僅作為人腦的一個(gè)延 伸。設(shè)計(jì)思路都是要靠自己的大腦進(jìn)行完成的， 計(jì)算機(jī)只不過(guò)為設(shè)計(jì) 者節(jié)省一些計(jì)算和繪圖的時(shí)間并增加工作效率。2、授課

6、方式傳統(tǒng)，學(xué)生主動(dòng)性不高。成人教育由于老師講解的時(shí)間有限，老師上課講得多且太快，都是以畫(huà)圖為例然后畫(huà)出某某圖， 沒(méi)有考慮到新學(xué)者對(duì)那些命令的認(rèn)識(shí)度基本上是零。因此，老師在不了解學(xué)生知識(shí)水平的情況下，在投影儀上噼里啪啦的畫(huà)圖，邊畫(huà)邊說(shuō) 用什么命令，學(xué)生第一次學(xué)，一般都會(huì)是是稀里糊涂的，完后什么效 果也沒(méi)有。3、 教師的教育教學(xué)與行業(yè)脫節(jié)。據(jù)筆者調(diào)查，目前從事CAD教 學(xué)的多數(shù)是學(xué)計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)行而來(lái)，對(duì)CAD軟件使用較為熟悉，在教學(xué)過(guò) 程中，由于對(duì)建筑行業(yè)不熟悉，沒(méi)有注重行業(yè)規(guī)范的內(nèi)容傳授。比如 圖紙的各細(xì)節(jié)具體要求，各圖紙之間的前后關(guān)系等。4、缺乏適當(dāng)?shù)慕滩摹，F(xiàn)階段的國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件以AUTO

7、CAD件為平臺(tái)，國(guó)內(nèi)外各個(gè)公司研發(fā)的插件為主，對(duì)于現(xiàn)階段 土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)輔助課程國(guó)家并沒(méi)有相應(yīng)的統(tǒng)編教材。由于土木工程類(lèi)軟件十分的龐雜，軟件版本的更新，流行設(shè)計(jì)軟件的更改， 等等一系列的原因。使得市面上流通的軟件教材同樣也是過(guò)于龐雜， 并且大多都是脫離專(zhuān)業(yè)課程，教材僅僅獨(dú)立對(duì)軟件進(jìn)行深入的講解， 使得教材晦澀難懂，不切合實(shí)際，可操作性不強(qiáng)。5、考核考試方法過(guò)于陳舊。大家知道， CAD是操作性很強(qiáng)的一 款軟件，學(xué)生的主要任務(wù)是繪制圖形，應(yīng)該以實(shí)際操作為主，在實(shí)踐 中檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。但有些學(xué)校仍然采用紙質(zhì)考試，選擇題、簡(jiǎn) 答題等，學(xué)生記命令，做答案，應(yīng)付考試，考試完了什么都沒(méi)記住， 根本

8、沒(méi)有達(dá)到學(xué)以致用的目的。三、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程改革的措施1、轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀(guān)念，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的延伸。它是以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為前提的。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是幫助設(shè)計(jì)者更好的 完善設(shè)計(jì)方案，計(jì)算數(shù)據(jù)的工具。學(xué)好計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程需要專(zhuān)業(yè) 知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)也是對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的鞏固和實(shí)踐。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和專(zhuān)業(yè)課程可以相互促進(jìn)， 對(duì)于學(xué)生們可以增加設(shè) 計(jì)經(jīng)驗(yàn)。2、突破傳統(tǒng)授課方式，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，打破常 規(guī)教學(xué)中以書(shū)本知識(shí)點(diǎn)為線(xiàn)索的教學(xué)模式。 以相關(guān)企業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)工程 項(xiàng)目為例，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇圖紙。從實(shí)際測(cè)量尺寸、圖層的創(chuàng) 建與設(shè)置、文字及尺寸標(biāo)注相關(guān)屬性設(shè)置開(kāi)始。 按照

9、原始結(jié)構(gòu)圖-平 面布置圖t天棚布置圖t地面鋪裝圖t水電線(xiàn)路圖t立面索引圖t各立面圖-詳圖繪制-設(shè)計(jì)說(shuō)明的順序， 按照實(shí)際工程設(shè)計(jì)的流程進(jìn) 行案例式教學(xué)，最后指導(dǎo)學(xué)生完成打印出圖。在教學(xué)過(guò)程中，注重行 業(yè)規(guī)范的內(nèi)容傳授。明晰各細(xì)節(jié)的具體要求，清楚說(shuō)明各圖紙之間的 前后關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生到工地實(shí)際丈量。3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍自身建設(shè)，確保 CAD教學(xué)質(zhì)量。隨著科學(xué)技術(shù) 的發(fā)展，CAD新技術(shù)更新非?？?，除了堅(jiān)持長(zhǎng)期進(jìn)行新老教師教學(xué)方 法的研討之外，對(duì)不斷更新的CAD技術(shù)可以采用引進(jìn)、消化、提高以 及請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的方法，全方位、高起點(diǎn)地展開(kāi)CAD教學(xué)互動(dòng)工作。 可以派骨干教師到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、建筑企業(yè)、建筑設(shè)計(jì)公司

10、等，進(jìn)行CAD 3DMAXPhotoshop、天正CAD等軟件的師資培訓(xùn)，為全方位的 CAD教 學(xué)提供有力的支持。4、在教材的問(wèn)題上，首先，應(yīng)整理土木工程類(lèi)計(jì)算及輔助設(shè)計(jì)課程教材的思路，增加專(zhuān)業(yè)內(nèi)容和實(shí)踐知識(shí)，提高教材的實(shí)用性。其 次增加其針對(duì)性，對(duì)CAD的基礎(chǔ)教學(xué)來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)講解，增加學(xué)生們的 基礎(chǔ)知識(shí)。并對(duì)各個(gè)設(shè)計(jì)階段的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)的講解。 增 加實(shí)際工程范例的練習(xí)。再次，為適合各地區(qū)設(shè)計(jì)規(guī)范的不同，各個(gè) 地區(qū)學(xué)校的土木工程類(lèi)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程， 應(yīng)自行編寫(xiě)教材來(lái)適合 當(dāng)?shù)氐男枰?、完善考試考核機(jī)制，在考核環(huán)節(jié)中突出實(shí)際操作。在考試機(jī) 制上進(jìn)行改革，堅(jiān)持知識(shí)、能力、技能考核并重，

11、以能力和技能為主 的原則。引入專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)考試和實(shí)踐考試兩個(gè)環(huán)節(jié)。 土木工程CAD繪圖 考試采用評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)量化。在考試過(guò)程中，引入客觀(guān)評(píng)價(jià)體系?？梢越?鑒中國(guó)圖學(xué)會(huì)的AutoCAD技能認(rèn)證考試進(jìn)行實(shí)作考核。由于土木工程 CAD繪圖容易復(fù)制，因此計(jì)算機(jī)繪圖部分的考試分?jǐn)?shù)，比較難以體現(xiàn) 學(xué)生真正學(xué)習(xí)情況。可以通過(guò)不斷改進(jìn)，確定計(jì)算機(jī)繪圖考試采用 A、 B試卷的上機(jī)考核，對(duì)于考試內(nèi)容，一方面檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)際操作能力， 另一方面考核學(xué)生的創(chuàng)新能力。如考核計(jì)算機(jī)繪制建筑制圖，要求完 成建筑平面圖。制定考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，最后是選做，在完成平面圖的基 礎(chǔ)上，自己設(shè)計(jì)完成建筑立面圖。每一步都有具體分?jǐn)?shù)設(shè)定，按每一一 步驟給出成績(jī)，使上機(jī)有了量化指標(biāo)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到統(tǒng)一化，同時(shí)能 杜絕考試作弊現(xiàn)象。四、結(jié)束語(yǔ)總之，土木工程CAD勺教學(xué)改革也不是一蹴而就的事情， 還需要 有相應(yīng)的師資隊(duì)伍、相應(yīng)的圖書(shū)資料、相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施和專(zhuān)業(yè)的教學(xué) 計(jì)劃。同時(shí)，改革過(guò)程中要不斷思考：課程標(biāo)準(zhǔn)是否基于市場(chǎng)需求？ 課程結(jié)構(gòu)是否基于人才規(guī)格？教學(xué)內(nèi)容是否反映一線(xiàn)需求？實(shí)訓(xùn)條 件是否類(lèi)似工作現(xiàn)場(chǎng)？教學(xué)方法是否適合這類(lèi)學(xué)生？專(zhuān)業(yè)教師是