XX年小班班級工作總結(jié)

1、XX年小班班級工作總結(jié)歲末年至，時間如梭，一學(xué)期緊張而繁忙的工作又將結(jié) 束。在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心以及各位老師的支持、幫助下，我班三 位教師默契配合、較圓滿地完成了各項教育教學(xué)工作，為促 今后的工作更好地開展，現(xiàn)對這學(xué)期的工作做個小結(jié)：金秋九月，新小班入園。孩子們在生活環(huán)境、活動方式 和人際交往等方面存在著很大的差異，因此一些孩子在入園 之初會出現(xiàn)不同形式、不同程度的適應(yīng)困難?？?、鬧、喊、 跑、吃飯難、喝水少、憋大便、拒絕老師等現(xiàn)象每天都會出 現(xiàn)，為了改變這種現(xiàn)象， 讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活， 首先，本班教師利用假期時間，冒著酷暑，對班級 28 名幼 兒進行了認真的家訪，熟悉、了解、親近幼兒，通

2、過問卷和 與幼兒家長交談，了解幼兒的生活習(xí)慣、個性特征以及興趣 愛好等，讓幼兒熟悉新教師，培養(yǎng)感情 ; 除此以外，我們還 建議家長在家里有意無意的向幼兒介紹幼兒園，讓幼兒對幼 兒園有一個初步的了解，以消除其對幼兒園的陌生感 ; 而后，我們根據(jù)家訪了解到的情況及 幼兒年齡特點，我們認真制定了班級工作計劃 ; 為了讓孩子 們一到幼兒園就有活動的場地和材料，喜歡上幼兒園，我們 還在假期中對班級環(huán)境進行了規(guī)劃和布置，創(chuàng)設(shè)了美工、數(shù) 學(xué)、建筑等多種活動區(qū)域以及“高高興興上幼兒園”的主題 墻，積極地做好開學(xué)迎新工作 ; 開學(xué)前，我們還利用休息時 間召開了新生家長會，并讓幼兒來園適應(yīng)。正因為有了前一 階段的

3、工作基礎(chǔ)，一星期下來，本班大部分幼兒情緒穩(wěn)定， 并能參加集體活動。個別幼兒的情緒在老師的安撫下也得到 相對穩(wěn)定，班級各項教育教學(xué)活動正常、有序地開展。常規(guī)是開展好一切活動的基礎(chǔ)，小班尤其要注重幼兒各 種常規(guī)和習(xí)慣的養(yǎng)成。針對小班幼兒的年齡特點和我班幼兒 的個性特征，三位教師共同討論了班級各項生活、活動的常 規(guī)要求，一方面教師持之以恒地嚴格要求，另一方面更加重 視幼兒對常規(guī)的理解，讓幼兒理解班級的常規(guī)是為了讓大家 在幼兒園里過得愉快而制定的，所以誰違反了常規(guī)，小朋友 要相互提醒，而不應(yīng)該只是告訴老師。例如在喝水環(huán)節(jié)，由 于活動室較小，小朋友去喝水是時總是互相碰撞，把水灑了 一地，并產(chǎn)生了不少矛盾

4、。發(fā)現(xiàn)這一問題后，我們便引導(dǎo)幼 兒展開“水灑在地上會發(fā)生什么事情” 、“怎樣做不會與別人 碰撞，把水灑在地上” 的討論，通過討論， 孩子們想出了 “喝 水通道”的辦法 （ 即幼兒按照小組沿邊走路 ） ，并制定每次喝 水接半杯水的規(guī)則，通過嘗試，大家都覺得這個辦法很好。 剛開始時，有幾個小朋友總是忘記，其他小朋友就提醒他應(yīng) 該怎樣走。就是這樣，每制定一項常規(guī)都讓幼兒從理解到接 受，漸漸地每個孩子都成了常規(guī)的捍衛(wèi)者。我們教師也意識 到：對幼兒進行常規(guī)培養(yǎng)，不僅是為了保證眼前正常活動， 更主要的目的是使幼兒逐步從他律走向自律。環(huán)境可以給孩子很多東西。作為教師，我們有責(zé)任有義 務(wù)利用班級這塊空間，把環(huán)

5、境作為孩子學(xué)習(xí)的課堂，讓孩子 通過與物質(zhì)世界、與他人的交往作用得到發(fā)展。本學(xué)期，我們關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)游戲的環(huán)境，重在教育環(huán)境 潛能的發(fā)揮。根據(jù)教育主題，我們和孩子一同建立了“來上 幼兒園”、“親親熱熱是一家” 、“眼睛里的顏色” 、“好吃的食 物”等主題墻飾，我們還充分利用班級的兩個大柱子進行主 題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中滲透和物化教育目標(biāo)，在 “親親熱熱是一家”主題中，我們把柱子布置成樓房，變成 “小朋友的家” ，在“眼睛里的顏色”主題中，我們把柱子 變成“彩虹柱”，讓幼兒給許多東西涂上彩虹的顏色掛在 “彩 虹柱”上 ; 在“好吃的食物”主題中，我們又將柱子變成了 超市、麥當(dāng)勞餐廳等各種賣食

6、品的場所 ; 到了圣誕節(jié)，當(dāng)一 個五彩繽紛的“圣誕柱”出現(xiàn)在孩子們的眼前時，孩子們發(fā) 出了歡呼聲。在環(huán)境中我們也努力滲透數(shù)學(xué)知識。我們有用 塑料杯制作了紅黃藍三種顏色的花，并將他們按顏色以及形 狀分類懸掛，讓幼兒從中初步感知了集合的簡單概念，我們 還請孩子們將圖形寶寶涂上各種顏色進行懸掛，孩子們抬起 頭就會說：“這個紅色三角形是我涂的” 、“第二個正方形是 我畫的。”孩子們從環(huán)境中感受到了數(shù)學(xué)的有趣，從生 活環(huán)境中掌握了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，大大調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的主 動性和積極性。相對于物質(zhì)環(huán)境來說，心理環(huán)境對剛?cè)雸@的小班幼兒更 顯得重要。因此，在主題活動開展過程中，我們從幼兒的興 趣出發(fā)，努力挖掘興

7、趣背后潛在的教育價值，活動中鼓勵幼 兒積極參與，大膽表達自己的想法。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題時，我們適時地通過情景設(shè)置引導(dǎo)他們思 考，探究 ; 當(dāng)幼兒面臨困難時，我們以群體成員的身份積極 參與、建議，及時調(diào)整、順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，為幼兒創(chuàng)設(shè) 寬松、溫馨的心理環(huán)境，讓幼兒敢想、敢說、敢問，發(fā)揮主 題教育的最大價值。現(xiàn)代社會要求一代新人富于開拓精神，富有應(yīng)變能力。 我們應(yīng)從小培養(yǎng)孩子善于動腦筋、敢想、敢說、勇于實踐的 創(chuàng)造精神，這就需要給孩子創(chuàng)造進行活動的機會與環(huán)境，讓 孩子積累直接的經(jīng)驗。經(jīng)驗是孩子心理健康成長最必需的營 養(yǎng)素。在家訪過程中，不少家長都反映自己的孩子膽小，怕 去幼兒園和小朋友一起玩、怕和別

8、人說話孩子膽小的原 因多種多樣，但多數(shù)孩子膽小、孤獨都是與缺乏經(jīng)驗有關(guān)。 因為不少家長常常唯恐孩子發(fā)生意外，整天護著、保著，父 母的包辦代替剝奪了孩子學(xué)習(xí)自己解決問題和鍛煉意志的 機會。孩子剛?cè)雸@的第一天，我們就鼓勵幼兒大聲地向別人 介紹自己的名字，老師的教學(xué)也多以“開放型”組織，故意 創(chuàng)造一個自由的空間，讓孩子們?nèi)ソ煌?，孩子們很快地從?己一個人玩到手牽手玩娃娃家、到早上見了面互相問早，最 后到自己想辦法解決交往中出現(xiàn)的問題。 以往小班，在生活方面老師“保”的比較多，讓孩子做 的事老師總是把它“簡單化” ，而在我們班上，我們打破了 一些“傳統(tǒng)”的做法，能讓孩子一步到位做好的事，我們決 不繞彎

9、子。例如，幼兒飯后漱口這個環(huán)節(jié)，以往小班剛?cè)雸@ 時都是不漱口的，而在我班，我們一開始便讓孩子吃完飯后 用自己的碗接一口水漱口，當(dāng)然，事先，老師把怎樣漱口的 方法都告訴了孩子們，第一天水桶邊上灑了許多水 ; 第二天， 有的孩子把水吐在了身上沒關(guān)系，老師請會漱口的孩子 重新把漱口的方法表演給大家看。通過幾天的嘗試，孩子們 已經(jīng)能夠用正確的方法漱口了，后來再用杯子里的漱口液漱 口對孩子們來說已經(jīng)不成問題了。老師在教育中盡可能地放 手，讓孩子進行活動，讓孩子多依靠自己的力量去嘗試、去 思考、去作出結(jié)論，在這種方法的教育下，孩子們能自己擦 鼻涕，能自己穿脫衣服，能自己整理游戲材料，能自己把小 椅子排成半

10、圓“實踐出真知” ，只要掌握了方法，一些 看似很難的事情，通過孩子自己的實踐和經(jīng)驗，在孩子們面 前變得簡單了。通過家訪以及活動中的觀察，一個月下來，我們發(fā)現(xiàn)， 班級的個別幼兒較多，而且各不相同，有的是“行為習(xí)慣” 上的個別，有的是“生活習(xí)慣”上的個別，有的是“性格特 點”的個別，例如有個男孩子叫虹雨，入園時一上廁所就站 在便池邊上喊老師，一吃飯就坐在椅子上不動，一睡覺就和 衣躺在床上，原來，這個孩子從小由保姆帶，在家什么事都 不會做，了解到這一情況后，班級三位老師一方面手把手地 教他，一方面及時與家長聯(lián)系，請家長在家中配合我們的教 育，讓他做一些力所能及的事情。起初家長，特別是保姆不 大樂意，

11、對我們的做法不屑一顧，當(dāng)我們多次與他們交談溝 通，當(dāng)他們看到嵇虹雨自己動手擦小椅子時，當(dāng)虹雨把折衣 服的本領(lǐng)教給家長時，他們笑了，同時，他們也認識到自己 在教育中的失誤，并表示出對我們工作的支持與配合。班級 還有一個孩子叫劉新迪，口齒極不清楚，剛來幼兒園時，整 天說個不停，可我們一句也聽不懂，一開始我們認為沒什么， 慢慢就能聽懂了?？墒?，有一次，他用哭泣地聲音大喊：“我 說什么你們都聽不懂。”時，我們意識到這件事情不能“慢”。 于是，我們耐著性子聽、從一個字到一個詞，再到一句話 漸漸地我們聽懂了，有的時候家長聽不懂的話，我們卻能聽 懂。我們十分高興，但我們并沒有滿足，而是覺得我們聽懂 并沒有用

12、，要讓其他人也能聽懂，于是，我們又耐著性子一 個字一個詞地教，“對”、“袋鼠”、“葡萄”看到什么說什么， 看到什么教什么，就這樣，一學(xué)期下來，劉新迪能夠與小朋 友交流了，能夠舉手發(fā)言了，他的進步讓老師和家長都感到 了無限欣慰。生活護理是小班的重要工作，班級三位教師從不怠慢。 幼兒嘔吐、大小便在身上，老師總是把及時幫幼兒換洗，把 干凈的衣褲送到家長手中 ; 冬天到了，老師建議家長帶來棉 背心在空調(diào)房間穿，并不厭其煩地幫幼兒穿脫 ; 上完廁所， 老師一個一個地幫著塞好衣褲 ; 身體不舒服總是及時地告之 家長，并給予其特殊的照顧這一切的一切都是為了讓孩 子們健康地成長，讓家長放心?！皩τ谧蛱?，我們更多的是驕傲 ; 對于今天，我們更多 的是努力?！被仡欉@一學(xué)期的工作，雖然取得了一些