(完整word版)劉曉勤課題中期報告(2015.3)(1)

1、河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目中期報告立 項編號 JCJY132514153課題名稱 小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展研究學(xué)科分類綜合類主持人 劉曉勤所在單位商丘市凱旋路第二小學(xué)填表日期 2015.3河南省教育廳制2013年10月10中期檢查活動提示:中期檢查活動主要是分析已取得的研究成果，研討課題研究的可持續(xù)性，重 點是反思、歸納、深化、細化。中期檢查活動建議由市級基礎(chǔ)教研室課題管理辦公室集中組織，或由所在單位教科研管理部門負責組織實施，并盡可能向社會 開放。2人）、一、中期檢查活動簡況：檢查時間、地點、評議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于 參與人員等。檢查時間：2015年3月18日開題地點：商丘市凱旋路第

2、二小學(xué)多媒體會議室主持人：劉曉勤評議專家：王桂書 商丘市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室主任李斬棘商丘市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室教研員劉艷麗商丘市凱旋路第二小學(xué)校長參與人員：喬紅霞、任愛輝、李春花、李翠花二、中期報告要點：研究工作主要進展、階段性成果、主要創(chuàng)新點、存在問題、重要變更、下一步計劃、可預(yù)期成果等，限5000字以內(nèi)，（可加頁）。（一）項目研究的主要進展1. 對“職業(yè)”、“專業(yè)”、“專業(yè)化”、“教師專業(yè)化”、“班主任專業(yè)化”等概念進行了梳理和界定“職業(yè)”與“專業(yè)”：職業(yè)不等于專業(yè)，專業(yè)是社會分工、職業(yè)分化的結(jié)果，是社會進步的標志。一種職業(yè)被認可為專業(yè)，應(yīng)具備三個方面的基本特征：（1）專門職業(yè)具有不可或缺的

3、社會功能；（2）專門職業(yè)具有完善的專業(yè)理論和成熟的專業(yè)技能；（3）專門職業(yè)具有高度的專業(yè)自主權(quán)和權(quán)威性的專業(yè)組織。1933年，社會學(xué)家卡爾桑德斯和威爾遜首次為“專業(yè)”下了定義：“所謂專業(yè)是指一群人在從事一種需要專門技術(shù)的職業(yè)，是一種需要特殊智力來培養(yǎng)和完成的職業(yè)，其目的在于提供專門性的服務(wù)”。“專業(yè)化”是一個社會學(xué)概念，其含義是指一個普通的職業(yè)群體在一定時期內(nèi)，逐漸符合專業(yè)標準、成為專門職業(yè)并獲得相應(yīng)的專業(yè)地位的過程。“教師專業(yè)化”就是指教師在整個教育生涯中，通過終身的專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識和專業(yè)技能， 實施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一個良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)

4、成長過 程?！鞍嘀魅螌I(yè)化”：班主任專業(yè)化實質(zhì)上是教師專業(yè)化在微觀層次的深化和發(fā)展。班主任是教師隊伍 中比較特殊的群體，承擔著比一般教師更重要的任務(wù)，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的引導(dǎo)者、學(xué)生 健康成長的引領(lǐng)者，是思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力量。班 主任專業(yè)化，一方面是指班主任應(yīng)當成為專業(yè)化的工作者，具備專業(yè)素質(zhì)，另一方面也是指班主任接受專 業(yè)教育，經(jīng)過一定的系統(tǒng)訓(xùn)練與培養(yǎng)，成長為一個專業(yè)化的工作者。班主任教師作為一種專業(yè)的從業(yè)者， 強調(diào)三個方面的素質(zhì)：（1）專業(yè)知識；（2）專業(yè)能力；（3）專業(yè)道德。2. 完成了對6所樣本小學(xué)“班主任專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀”的調(diào)

5、研選取商丘市城區(qū)重點公辦小學(xué)（2所）、普通公辦小學(xué)（2所）、私立小學(xué)（2所）共6所學(xué)校為樣本 進行了調(diào)研，采用隨機抽樣的方法將問卷分發(fā)給這 6所學(xué)校1 6年級的班主任。共發(fā)放問卷 300份，收回 有效問卷255份?；谡{(diào)研提綱對選取了 38位班主任進行了半結(jié)構(gòu)式訪談。3. 完成了問卷統(tǒng)計和相關(guān)論文的撰寫對問卷進行編號后，運用 spss對問卷行了統(tǒng)計，對班主任的專業(yè)態(tài)度、專業(yè)理論水平、專業(yè)能力、專業(yè)道德、專業(yè)自主意識 5個方面進行描述統(tǒng)計，并對班主任專業(yè)化發(fā)展水平影響因素進行了分析。4. 推廣、應(yīng)用階段性研究成果（1）劉曉勤的論文小學(xué)班主任如何有效實施德育管理提岀小學(xué)班主任有效實施德育管理的主要

6、 途徑：首先，加強對班主任專業(yè)化發(fā)展的認識。其一，學(xué)校要尊重、重視、理解、依靠班主任，給予班主 任自身提高大力支持，要多鼓勵教師擔任班主任工作，尤其在職評、獎勵、評先中，對于班主任工作表現(xiàn) 突岀的不僅是政策傾斜，還要設(shè)立專項評優(yōu)或特意給班主任留有名額。德育處和學(xué)校支部都要定期組織班 主任專業(yè)素質(zhì)提升的專題研討，及時解決在實際工作實踐中遇到的問題。其二，班主任要樹立一種積極陽 光的心態(tài)，主動接納工作，把教室當做實驗室，把班級作為實驗田，把孩子作為不同類型的種子來培育， 提高對班級管理的興趣，發(fā)揚主動學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的精神，專注管理反思，不斷提高自身發(fā)展的認識。其次，加強自我學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)知識

7、和管理能力。其三，重視與家長的溝通工作；(2) 2014年6月，劉曉勤對梁園區(qū)農(nóng)村中小學(xué)班主任培訓(xùn)作的題為注重細節(jié)管理，促進班主任專業(yè)化成長的報告，提岀：一個班主任最基本的職業(yè)道德一一愛，愛心育人不僅是一般的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要 求，是教育“以人為本”的最直接體現(xiàn)。尤其談到班級細節(jié)管理大至學(xué)生學(xué)習(xí)、養(yǎng)成教育，小至教師環(huán)境 布置、學(xué)生生活瑣事，這些都體現(xiàn)著班級管理的智慧。最后，提到幾種常見的兒童問題行為及其解決策略。 整個報告基于班級管理實踐而展開，案例典型，引起了班主任的共鳴，培訓(xùn)效果良好；(3) 李春花的論文談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化在商丘市校際經(jīng)驗交流會就學(xué)困生的形成和管理經(jīng)驗進行了交流。提岀了學(xué)困生轉(zhuǎn)化

8、的策略：制定幫扶計劃、建立“學(xué)困生”個人檔案；采取情感傾斜，走過弱勢心 靈；幫助學(xué)困生點燃理想之燈，喚起自信之心；運用激勵機制，體會成功的快樂；改進教法，指導(dǎo)學(xué)法， 提高“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣；(4) 課題組成員參加了中國教育工作研究會主辦的“關(guān)愛問題學(xué)生，反思教育行為”班主任專題培訓(xùn)，并在校內(nèi)做反思報告，效果良好；(5) 楊玉慧結(jié)合自己的班級管理案例，在梁園區(qū)教體局組織的中小學(xué)班主任培訓(xùn)會上作的題為“讓 每個孩子沐浴師愛的陽光”經(jīng)驗交流，取得了良好的效果；(6) 項目組在凱旋路第二小學(xué)作的題為做好與家長的溝通工作報告，指岀：家庭教育是學(xué)生“人之初”的教育，家庭氛圍對學(xué)生有著潛移默化的影響，并直

9、接影響著學(xué)校教育的成效。我們教育好孩子也 許只是把工作做在孩子小學(xué)階段的六年內(nèi)，但我們做好對家長的培訓(xùn)工作，他們就可以用我們的方法去影 響孩子的一生；并提岀了班主任做好與家長溝通需要注意的事項，效果良好；(7) 為加強班主任專業(yè)化管理研究成果的實踐應(yīng)用，我校(商丘市凱旋路第二小學(xué))以“班主任專業(yè)化發(fā)展”為主題組織了一些列實踐活動，對我校班主任專業(yè)化發(fā)展問題進行了討論和實踐探索。 扎實開展專業(yè)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動根據(jù)凱旋路第二小學(xué)對班主任工作的調(diào)研，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)思想和隊伍現(xiàn)狀，采取學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識與先進經(jīng)驗相結(jié)合，自學(xué)研究與合作交流相結(jié)合的方式，面向全體，分層推進，突岀骨干和青年班主任，旨 在使參加培

10、訓(xùn)的教師學(xué)會運用班主任專業(yè)發(fā)展理論分析、解決實際問題，在學(xué)習(xí)中逐步提高班主任理論水 平和管理能力。 利用網(wǎng)絡(luò)視頻舉辦班主任教育報告會為了更加深入地貫徹落實素質(zhì)教育的精神，更新班主任的教育觀念，2014年1月26日，凱旋路第二小學(xué)組織全校教師觀看如何當好班主任和班級管理科學(xué)化教育實錄。 積極組織班隊活動班隊活動是班主任老師對學(xué)生進行思想品德教育的基本途徑，為促使班主任老師精心設(shè)計好班隊活動，凱旋路第二小學(xué)組織全體班主任在校內(nèi)開展了“開展板報評比活動、班級手抄報評比活動、勞動實踐活動”等班主任管理策略的探究活動。系統(tǒng)的專業(yè)化培訓(xùn)使我校楊玉慧、曹慧敏兩位老師在商丘市梁園區(qū)首屆中小學(xué)班級管理工作經(jīng)驗交

11、流中榮獲一等獎。（二）項目階段性成果論文：1 .劉曉勤."小學(xué)班主任如何有效實施德育管理”文理導(dǎo)航（2014年第11期）；2 李春花“淺談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化”（待發(fā)）（三）主要創(chuàng)新點本研究的創(chuàng)新之處在于：一是以商丘市小學(xué)班主任為個案，研究小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展問題，并且針對商丘市小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題，提岀了相應(yīng)對策并應(yīng)用于學(xué)校實踐；二是與其他多數(shù)研 究者運用單一的量化研究不同，本研究還運用質(zhì)的研究方法對“班主任專業(yè)化發(fā)展”、“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”的 典型案例進行了記錄、分析。（四）存在問題1. 課題組成員均在小學(xué)任教，沒有利用網(wǎng)絡(luò)收集學(xué)術(shù)文獻便利；2. 課題組成員均長期從事小學(xué)教學(xué)管理

12、，實踐中積累了很多優(yōu)秀的典型案例。但是，課題組成員學(xué)術(shù)研究功底和科研能力能力較為薄弱，對一些典型案例的理論分析還有待提升。（五）重要變更1. 對原調(diào)查問卷的修訂首先，對商丘市小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀問卷進行了修訂，在個人基本信息中增加了職稱、所任年級題項；其次，將原問卷中的第3題的“A”答案改為“中師、中?！?、“ B”答案改為“大?！?，問卷中的7、8、12、13、14、16、22、24題增加了“其他”答案項。第三，按照專家建議把原來的7個維度整合成專業(yè)態(tài)度方面、專業(yè)理論水平維度、專業(yè)能力維度、專業(yè)道德精神維度、專業(yè)自主意識維度5個維度，每個維度設(shè)計34題，并參考四川師范大學(xué)陳倩學(xué)位論文的問卷

13、成都市錦江區(qū)小學(xué)班主任專業(yè)化現(xiàn)狀調(diào) 查表（信效度較高）對原問卷進行了調(diào)整。2. 基于項目還需深入對學(xué)生的個體差異帶來的教育管理上的困難進行研究，項目組經(jīng)過討論，增加了“學(xué)困生的形成與轉(zhuǎn)化”問卷調(diào)查。（六）下一步計劃1、繼續(xù)推廣、應(yīng)用中期階段的實驗成果，進一步加強商丘市小學(xué)班主任專業(yè)化管理模式研究、探討班級管理、班級文化建設(shè)與學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)系的研究，不斷推進小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展。2、針對項目組所在學(xué)校班級管理存在的問題，廣泛討論、深入分析，制定科學(xué)、有效、操作性強的對策建議，形成科學(xué)系統(tǒng)的“陽光”班級及班主任工作考評機制。3、及時總結(jié)推廣階段性實驗經(jīng)驗，實驗效果。（七）預(yù)期成果論文：小學(xué)班

14、主任專業(yè)化發(fā)展研究一一以商丘市為例課題負責人簽名年 月曰三、主要階段性成果及影響：成果名稱、成果形式、完成或發(fā)表時間、成果影響等，限3000字以內(nèi)，（可加頁）。（一）研究報告1.2014年底，劉曉勤撰寫的題為 商丘市部分小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展存在的問題的研究報告遞交梁園區(qū)教研室、商丘市教研室審核，獲得相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的認可，鼓勵課題組深入開展 此項工作，并給予大力的支持。同時，將報告反饋給所調(diào)查學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，取得了積極的 效果，對于摸清當前小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展問題提供理論依據(jù)。依據(jù)部分調(diào)查結(jié)果，結(jié)合筆 者自己學(xué)校實際情況，在課題研究中探討實施了以下班主任培訓(xùn)方式及管理策略，取得了一定的成效。（二）論文

15、1. 劉曉勤的論文小學(xué)班主任如何有效實施德育管理發(fā)表在文理導(dǎo)航（2014年第11期）上；2李春花的論文淺談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化（待發(fā)）在商丘市校際經(jīng)驗交流會就學(xué)困生 的形成和管理經(jīng)驗進行了交流。提出了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略：制定幫扶計劃、建立“學(xué)困生”個人檔案；采取情感傾斜，走過弱勢心靈；幫助學(xué)困生點燃理想之燈，喚起自信之心；運 用激勵機制，體會成功的快樂；改進教法，指導(dǎo)學(xué)法，提高“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣。（三）培訓(xùn)與經(jīng)驗交流1.2014年6月，劉曉勤對梁園區(qū)農(nóng)村中小學(xué)班主任培訓(xùn)作的題為注重細節(jié)管理， 促進班主任專業(yè)化成長的報告，提出：一個班主任最基本的職業(yè)道德一一愛，愛心育人不僅是 一般的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求，

16、是教育“以人為本”的最直接體現(xiàn)。尤其談到班級細節(jié)管理大 至學(xué)生學(xué)習(xí)、養(yǎng)成教育，小至教師環(huán)境布置、學(xué)生生活瑣事，這些都體現(xiàn)著班級管理的智慧。 最后，提到幾種常見的兒童問題行為及其解決策略。整個報告基于班級管理實踐而展開，案 例典型，引起了班主任的共鳴，培訓(xùn)效果良好。2. 課題組成員參加了中國教育工作研究會主辦的“關(guān)愛問題學(xué)生，反思教育行為”班 主任專題培訓(xùn)，并在校內(nèi)做反思報告，效果良好；3. 楊玉慧結(jié)合自己的班級管理案例，在梁園區(qū)中小學(xué)班主任培訓(xùn)會上作的題為“讓每個孩子沐浴師愛的陽光”經(jīng)驗交流，取得了良好的效果。（四）獲獎情況系統(tǒng)的專業(yè)化培訓(xùn)使我校楊玉慧、曹慧敏兩位老師在商丘市梁園區(qū)首屆中小學(xué)班

17、級管理工作經(jīng)驗交流中榮獲一等獎。四、專家評估要點：側(cè)重于過程性評估，檢查前期課題研究計劃落實情況，進行可持續(xù)性評 估，調(diào)整研究計劃建議等，限1000字以內(nèi)，（可加頁）。1、課題系統(tǒng)梳理了相關(guān)研究綜述，界定了班主任專業(yè)化的相關(guān)概念、內(nèi)涵，對國內(nèi)外 的研究進行了細致的分析，為研究奠定了理論基礎(chǔ)。經(jīng)過課題組負責人的匯報，按照立項申 報書以及開題報告的相關(guān)要求檢查了中期成果，本課題嚴格按照立項申請所述，遵照各個時 間節(jié)點開展了卓有成效的工作，尤其是針對商丘市區(qū)的部分典型學(xué)校進行了問卷調(diào)查與深度 訪談，獲取了大量的有價值的第一手資料，為研究的進一步開展打下良好的基礎(chǔ)。2、課題的前期工作扎實，基本可遵照立

18、項申報書的要求繼續(xù)開展研究。建議增強國內(nèi) 外相關(guān)文獻的研讀，對所調(diào)研的問卷進行篩選，選取可信度較高的進行深入分析，這樣研究 結(jié)論才更有說服力。3、要推廣、應(yīng)用中期階段的實驗成果，進一步加強班主任專業(yè)化管理模式研究、探討 班級管理、文化建設(shè)與學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)系的研究，不斷完善小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展。4、課題中要針對存在問題，深入分析，制定科學(xué)、有效，操作性強的對策建議，最好 形成科學(xué)系統(tǒng)的“陽光”班級及班主任工作考評機制。5、及時總結(jié)推廣經(jīng)驗階段性實驗經(jīng)驗，擴大實驗效果。6、加強過程性資料的積累與整理。評議專家組簽名年 月曰五、重要變更：側(cè)重說明對照課題立項申報書、開題報告和專家意見所作的研究計劃調(diào)整，限1000字以內(nèi)（可加頁）。對照申請書、開題報告和中期檢查時專家提出的意見，對部分研究計劃進行了調(diào)整：1. 重新梳理了相關(guān)概念。對“職業(yè)”、“專業(yè)”、“專業(yè)化”、“教師專業(yè)化”、“班主任專業(yè) 化”等概念進行了梳理和界定，做到清晰明了不混淆。2. 依照專家意見，確定調(diào)查維