高三議論文寫作訓(xùn)練的兩大環(huán)節(jié)審題與結(jié)構(gòu)

1、高三議論文寫作訓(xùn)練的兩大環(huán)節(jié)審題與結(jié)構(gòu)2012-06-05 論文導(dǎo)讀:高三年級語文教學(xué)中的議論文寫作教學(xué)，一直是訓(xùn)練的重點(diǎn)。由于它涉及到思想理論水平，學(xué)識見解，生活閱歷，寫作技巧和語言修養(yǎng)等多方面的因素，加上訓(xùn)練方法的不盡科學(xué)，不少學(xué)生怕寫議論文，這就使議論文的寫作又成為教學(xué)的一大難點(diǎn)。 如何攻破這一重點(diǎn)和難.高三年級語文教學(xué)中的議論文寫作教學(xué)，一直是訓(xùn)練的重點(diǎn)。由于它涉及到思想理論水平，學(xué)識見解，生活閱歷，寫作技巧和語言修養(yǎng)等多方面的因素，加上訓(xùn)練方法的不盡科學(xué)，不少學(xué)生怕寫議論文，這就使議論文的寫作又成為教學(xué)的一大難點(diǎn)。如何攻破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)呢?大家知道，教材中的議論文，不少思想理論過深，

2、論題離學(xué)生的生活經(jīng)驗較遠(yuǎn)，很難提高學(xué)生的寫作能力。于是寫作時泛泛而談，求其大概，不外乎是提出問題(引論)，分析問題(本論)，解決問題(結(jié)論)三大塊，似乎議論文的寫作就這么簡單。作文教學(xué)也就過于籠統(tǒng)，容易流入隨意性，陷入盲目性。這里我們想就議論文寫作中的兩個環(huán)節(jié)一一審題與結(jié)構(gòu)，略抒管見，就教于大方之家。可以說是對舊版辭海這一詞條的校正與補(bǔ)充。據(jù)以上資料，可以認(rèn)為，對課本長樂未央的解釋，應(yīng)取長樂未央的意思是永?？禈愤@一句。宮殿名稱及指代之說可不取。第三冊馮設(shè)客孟嘗君一文，券遍合，起，矯命以責(zé)賜諸民，因燒其券中囚字的注解是因而。據(jù)呂叔湘現(xiàn)代漢語八百瀏分:因而基本上同因此，。同書的因此條，注釋為，t連

3、用于表示結(jié)果或結(jié)淪的小句，前一小句有時用山于，呼應(yīng)。由此可知，因而是用于表示結(jié)果或結(jié)論的連詞，已灼前邊得有一表示原因的小句。但原文因字前邊的三個小句是順承關(guān)系，不可在矯命以責(zé)賜諸民前邊加上個由于之類的詞。如果按占漢語常用字字典把因釋為副詞于是，就，表示在時間上與前邊的事件緊緊相接，似更順當(dāng)。第四冊阿房宮賦的注解，曾兩次提到，t胃南。一次是阿房宮，據(jù)史記說，秦始皇嫌都城咸陽人多，原來的宮狹小，就在渭南營造新宮。一次是戈從渭南到咸陽)覆蓋了三百多里地。這兩次都是把渭南與咸陽并舉，都作城邑名。據(jù)新版辭源及清朝光緒十八年刊印的新續(xù)渭南縣志等資料，可知渭南作為城邑名，最早出現(xiàn)于東晉列國的前秦。此前，并無

4、渭南縣的建置。叮見阿房宮賦沙注解中兩次提到的渭南，應(yīng)是指地域3即與咸陽隔河相望的渭河以南的地域。審題意立論點(diǎn)議論文寫作，首先碰到的是題目。只有審清題意，才能明確中心，確立論點(diǎn)。而審題立論既要求準(zhǔn)，又要求深，準(zhǔn)確而又深刻地理解題意，是寫好議論文的第一步。那么，怎樣準(zhǔn)確而又深刻地理解題意?只要系統(tǒng)地考察一下八O年以來的厲屆高考作文彭不難拳那不外兩大類型的議論文題:一類是命題型作文，如82年的毀樹容易種樹難，88年的習(xí)慣)3另一類是材料型作文，如83年，84年，89年及90年的作文，都是供給限制性材料的半命題型作文。這樣，審題立論，就成了一個至關(guān)重要的問題。命題型作文命題型作文，首先要求了解題意(即

5、要點(diǎn))要準(zhǔn)確。我們將作文題中所包含的需要學(xué)生那以論述的要點(diǎn)稱之為作文題中的要素，議論文題目的要素就有多少之分。人貴有志、哎談勤奮是單要素作文;仗自由和紀(jì)律、讀書與成才是雙要素作文，歷年高考作文題有多要素作文，如樹木，森林，氣候分屬三要素，毀樹容易種樹難中的毀樹、種樹，易、難屬四要素。這種作文題結(jié)構(gòu)的日益復(fù)雜的趨勢，勢必要使學(xué)生對作文題目結(jié)構(gòu)有一個全面的理解。只有把捍好作文題目的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，準(zhǔn)確地理解作文題意，才能進(jìn)行寫作。而多要素作文題更要顧及全面，如果忽略其中的一個部分或兩個部分，寫出的作文就會顧此失彼，造成嚴(yán)重失誤。下分三小點(diǎn)論述:題目就是中心淪點(diǎn)或者題目只要求論述一個中心間題。這類題目，如

6、低分者未必?zé)o才、虛心使人進(jìn)步、為科學(xué)而獻(xiàn)身、成功的秘訣等，都屬于單要素作文題型，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對這類題目進(jìn)行觀察、分析、歸納，得出它們在結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)。這類題目或是一個完整單句，如低分者未必?zé)o才，或是省略了主涪，如為科學(xué)而獻(xiàn)身，或淪述的中心是一個詞，如談勤奮，也有論述的間題是一詞紅、，如成功的秘訣。審這類題可從語法結(jié)構(gòu)入手，寫這類文，也無需另立淪點(diǎn)，只要證明題目所揭示的中心是正確的，做到使人信服就可以了。(一幾)題目要求的論述涉及兩個問題的。這類題口，如目由和紀(jì)律、讀書與成才、文妙、理議等，屬于雙要素的作文題型。這類作文題在結(jié)構(gòu)上有其不同點(diǎn)。如自由和紀(jì)律是雙要素，兩方面既矛盾又對立，寫作時在兩

7、方面不必平均使力，而應(yīng)有所側(cè)重，使文章針對性強(qiáng)。而文、理議、;大書與成才雖是雙要素，但兩個問題并非矛盾對立，而是相互關(guān)聯(lián)，相互依存，寫作時應(yīng)雙管卉下，兩方面的關(guān)系都必須論述清楚，避免片面。如讀書與成才就應(yīng)從讀好書成才、讀壞書毀才兩方面論述，先舉正面事蜘，論證讀好書成才，后舉反面事例，論證讀壞書毀才，一正一反，對比鮮明，中心論點(diǎn)自然更加突出。(三)題目要求的論述涉及三個或三個以上的問題。這類題目，如樹木、森林、氣候、粗心、專心、事業(yè)心、淺論學(xué)、問、思、辨等。這類作文題的結(jié)構(gòu)關(guān)系比較復(fù)雜，要求較高，難度加大，但只要弄清絨構(gòu)，辨明關(guān)系，也可以化難為易，迎刃而解。有遞進(jìn)關(guān)系的，如樹木、森林、氣候、淺論

8、學(xué)、問、思、辨，有既矛盾又統(tǒng)一的，如粗心、專心、事業(yè)心。對已們的結(jié)構(gòu)關(guān)系把握得準(zhǔn)，才能表述清楚。材料型作文材料型作文，顧名思義，提供材料作文。這種題型長期穩(wěn)定下來，決非偶然。多年來猜題押題成風(fēng)，而材料作文就可以革除題海戰(zhàn)的弊病。一方面，從古至今，從中到外，漢字記錄的材料浩如煙海，幾百萬考生和教生者很難猜測命題者將選用哪段材料;再者，提供材料作文規(guī)定了考生思維的起點(diǎn)和定向，如果具有發(fā)散性的特性，對考生作文的內(nèi)容范圍、主題思想、層次結(jié)構(gòu)等會發(fā)生滲透性的影響，提高了考題的信度，加深審題的難度，也擴(kuò)展了考生寫作的自由度。理解這類材料型作義的題意關(guān)鍵在于求深。如八三年的看挖水圖材料作文，對于考察考生透過

9、表面看實(shí)質(zhì)的能力，就有淺與深的不同認(rèn)識。有的考生把圖的寓意理解為要干成某件事情，要有恒心，有毅力，題為公談恒心或成功就在最后的堅持之中，固然不錯，但認(rèn)識上就比較淺。而有的考生，在深入分析其因果關(guān)系后，更準(zhǔn)確地把握題旨，以成功就在于講科學(xué)為題，在認(rèn)識水平上高出一籌，這就叫深。發(fā)散思維的材料，決定了考生思維方向的多角度這一特性。它可以從考生的多方向思維中看出考生認(rèn)識能力的高與下，深與淺，同時，從不同的角度理解，考生可以體會到不同的思想意義，富于靈活性。八零年高考作文題讀(畫蛋)有感就如此:從學(xué)的角度看，可以體會出，要想獲得成功，就必須打好墓礎(chǔ)，循序漸進(jìn);從教的角度看，可以體會出，教育人者，既要曉之

10、以理，更要導(dǎo)之以法，從教與學(xué)的角度看，可以體會出，師之教有方，徒之學(xué)不怠，二者結(jié)合方能成功;從為人父母的角度看，可以體會出，擇師而教，擇善而從，兒女方能成才。九零年高考的小姑娘談花與刺的作文題，在辯證地看待一切事物這一大論題下，既有從人生的道路的平坦或曲折的角度寫的，也有從如何評價某些社會現(xiàn)象的角度寫的，還有從如河看待一個人，一個社會等角度寫的。又如，一幅漫畫，畫上兩串用繩子穿起來的珠子，一串在繩的兩頭打了結(jié)，一串沒打結(jié)。打結(jié)的用手提起，不管拿到那兒，都穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，十分牢固，而無結(jié)的一串，用手一提，珠子滑脫，撒滿一地，題為無結(jié)之珠不牢。從畫中，既可以得出企業(yè)科學(xué)管理的重要，又可以得出自由散慢和紀(jì)

11、律約束，還可以得出知識系統(tǒng)化所帶來的好處。發(fā)散思維，學(xué)生擇一而議，有話可說，有利于對人才的選拔。當(dāng)然，對命題型作文和材料型作文，都要掌握其結(jié)構(gòu)規(guī)律，材料型作文的縮小歸納就成了命題型作文，只要教之以法，就能審清題意，明確中心，確立論點(diǎn)，而這正是議論文寫作關(guān)鍵性的一步。理思路尋結(jié)構(gòu)如果說審題立論是寫作議論文的第一步，那么，理清思路，尋求結(jié)構(gòu)應(yīng)是議淪文寫作的第二步。為什么要尋求結(jié)構(gòu)?我們知道，一篇議論文采用何種結(jié)構(gòu)，往往體現(xiàn)其思路如何;反之，思路如何，也往往反映在這篇文章的結(jié)構(gòu)上。有的學(xué)生寫議論文，就一個局部看，似乎吻很不錯，論點(diǎn)正確，論據(jù)也恰當(dāng);但從文章的整體來看，卻使人感到不連貫，不自然，不象個

12、議論文。這除了運(yùn)用語言的功夫欠缺外，主要原因是架子沒搭好，這里說的架子就是結(jié)構(gòu)。怎樣去理清思路，尋求結(jié)構(gòu)呢?一決期以來，人們習(xí)慣把議論文三要素割裂開來，先求論點(diǎn)，后找論據(jù)，再尋論證，即論證方法的運(yùn)用。把結(jié)構(gòu)分而化之，分開而論，弊端諸多:其一，從人的思維過程的特征看，人們在議論文的整個寫作思維過程中，除了首先確立論點(diǎn)外，結(jié)構(gòu)的把握就包含有論據(jù)的選取，論證方法的運(yùn)用。它們并非各自獨(dú)立，分而獲得，而是交融一體，存在整個思維過程中的。其二，從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知的水平看，首先也是感知事物的整體，然后由整體到局部，再到整體的這樣一個飛躍的過程。對文章結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，學(xué)生的整體的認(rèn)知能力比局部的認(rèn)識能力要強(qiáng)。割裂整休，分成局部，如窮貫無繩之珠，散線委地。所以訓(xùn)練第二步應(yīng)是水認(rèn)火體，就象蓋房子，只要搭起架