11、秋天的雨

1、課題11、秋天的雨主要備課人趙紅艷第三單元(章)共2課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、由等12個(gè)生字。2、正確流利有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。3、在理解的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)1、感受文中優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)秋天的美好。重難點(diǎn)2、理解各種修辭手法所修飾的藝術(shù)化的抽象語(yǔ)言。教法 設(shè)計(jì)談話法、示范法學(xué)法 設(shè)計(jì)誦讀法教學(xué)具準(zhǔn)備掛圖、多媒體課件教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)渲染，調(diào)動(dòng)情 感。1、教師談話導(dǎo)入新課。1、欣賞觀看課件秋加深學(xué)生對(duì)課(播放課件)雨。題的認(rèn)知。2、齊讀課題。2、齊讀課題秋天的雨。教學(xué) 流 程二、初讀課文，整體

2、感 知。1、檢杳生字。(1)、同位之間互相指(1)、同位之間互相培養(yǎng)學(xué)生自主認(rèn)生字。指認(rèn)生字。學(xué)習(xí)的意識(shí)。(2)、利用多媒體課件(2)、集體反饋。出示字詞。引導(dǎo)學(xué)生積累(3)、指名領(lǐng)讀。(3)、跟讀。字詞。2、指名按自然段讀課2、一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀文。一讀，C一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖3、讀后交流，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，3、小青蛙、小松鼠、引導(dǎo)學(xué)生積在秋雨里，你都看到什么小喜鵲、銀杏樹(shù)、楓累句子，使積累與了？樹(shù)、柳樹(shù)、柿子、橘 子。運(yùn)用相結(jié)合。三、深入局部，品讀課文。1、學(xué)生默讀課文，尋找描1、默讀第二自然段，誦讀并積累寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。一邊讀一邊把描寫(xiě)顏 色的句子畫(huà)下來(lái)，并 多讀

3、幾遍。描寫(xiě)顏色的句子。2、課件出示描寫(xiě)銀杏樹(shù)和2、小聲讀一讀這段體會(huì)、美讀描楓樹(shù)的句子。話，一邊讀一邊把自寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)己喜歡的句子畫(huà)下的句子可以是積來(lái)，多讀幾遍。累效果變得顯而3、如果我把句子中的“扇3、不好，沒(méi)有原句動(dòng)易見(jiàn)。教哪扇哪”去掉，自己讀讀聽(tīng)。學(xué)看，好不好為什么？流4、指導(dǎo)朗讀。4、運(yùn)用聯(lián)系上下文和誦讀感受情程5、播放課件。一邊想象一邊讀的方 法，走進(jìn)情境，美讀 課文。5、根據(jù)畫(huà)面讀相關(guān)句 子。境美。6、體會(huì)“氣味的香甜”。6、讀相關(guān)句子。7、師生互動(dòng)，熟讀并表演7、熟讀表演課文朗師生互動(dòng)，熟課文。讀。讀課文通過(guò)表演 入情入境，以演促四、拓展積累。說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的 秋天？五、

4、作業(yè)布置。1、抄與本課生子新詞。2、選擇你喜歡的內(nèi)容抄寫(xiě) 并背誦。說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋天讀。教 學(xué) 流 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第二課時(shí)、品悟第三自然段。1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然 段里，看到了秋天的雨里 還藏著什么？2、圍繞“好多好多香甜的 氣味”讓學(xué)生想象：秋天 的雨里還藏著那些香味？3、出示“小朋友的腳，常 常被那香味勾住”讓學(xué)生 說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎么會(huì)被 香味勾??？4、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一 步想象，交流感受：假如 當(dāng)時(shí)你在果樹(shù)下、花叢中， 最想做的事是什么？5、帶著想象再讀第3自然 段。二、品讀第四自然段。1、秋天的雨不光帶來(lái)了色 彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人 呢！指名讀第4自然段。2、說(shuō)說(shuō)你還知

5、道其他動(dòng)植 物是怎樣過(guò)冬的？三、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)。1、指名朗讀第5自然段。2、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生 思考回答：為什么說(shuō)秋天 的雨帶給小朋友的是一首 歡樂(lè)的歌？1、交流。2、圍繞“好多好多香 甜的氣味”展開(kāi)想象： 秋天的雨里還藏著那 些香味？3、讀句子“小朋友的 腳，常常被那香味勾 住”說(shuō)說(shuō)小朋友的腳 怎么會(huì)被香味勾??？4、交流感受：假如當(dāng) 時(shí)自己在果樹(shù)下、花 叢中，最想做的事是 什么？5、指名讀，其他學(xué)生 評(píng)賞誰(shuí)讀得好。1、讀后交流：秋天的 雨舉起金色的小喇 叭,他會(huì)對(duì)一些好朋 友關(guān)心地說(shuō)些什么？2、交流。1、一人朗讀其他學(xué)生 評(píng)賞。2、思考并回答：為什 么說(shuō)秋天的雨帶給小 朋友的是一首歡樂(lè)的 歌？在想象中體會(huì)秋 天的雨的香甜氣 味。角色互換可 以更深體會(huì)當(dāng)時(shí) 情景，加深對(duì)課文 句段的理解。以評(píng)促讀。引導(dǎo)學(xué)生具 體、豐富的想象可 進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生 的經(jīng)驗(yàn)積累！以評(píng)促讀的 方式可以讓學(xué)生 讀好這段話。教 學(xué) 流 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖3、引導(dǎo)學(xué)生在四人小組內(nèi)討 論。4、組織學(xué)生交流。3、聯(lián)系上下文，討論 前幾段的內(nèi)