25《自己的花是給別人看的》教學設(shè)計

1、“動感課堂教學”教案設(shè)計科目：語文課型：精讀課文課題：25自己的花是給別人看的設(shè)計者:教材內(nèi)容簡析本文是我國著名語言學家、教育家和社會沽動家，北京大學教授李羨林先生寫 的一篇精美雋永的短文。自己的花是給別人看的這篇短文選自再返哥廷根 文章講述了季老先生在闊別哥廷根三十五年后， 重返哥廷根的所見所聞和所思所感。 這是一篇十分經(jīng)典的美文，語言樸素而洗練，含蓄而蘊籍，既有娓娓動聽的故事， 又有色彩瑰麗的描寫，既有淡遠幽芳的抒情，又有恰如其分的議論，既充滿著異國 他鄉(xiāng)的奇情異彩，又滲透著作為一個中國人的感悟與思考，令人耳目一新，發(fā)人深 省。學情分析學生與季羨林先生生活的經(jīng)歷、時代都有很大差距。老師就要

2、酌情增加背景資 料的講述以及圖片的對比。教學目標知識目標：認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、 家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味“等詞語。能力目標：1、有感情地朗讀課文，背誦課文第 3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。 2、了解作者所介紹的德國風俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含意深刻的句子， 從中受到啟示與教育。情感、態(tài)度與價值觀：引導領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”耐人尋味的精神境界，從 中受到啟示與教育。教學重點 教學難點理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實際體會含意深刻的句子,從中受到啟示與教育。動感教學”法第一課時教學環(huán)節(jié) （步驟） 明確目標教學

3、內(nèi)容（學什 么）一、導入二、提出學習目 標自主學習初讀課文教師活動（怎樣指導）1、師：同學們，許多人都 認為自己的花當然是讓自 己看的，但有一個愛花的 民族卻認為自己的花是讓 別人看的（板書課題），大 家知道是哪里嗎？這節(jié)課 我們將跟隨季羨林爺爺?shù)?德國游一游，了解一下那 里獨特的民族風情。2、出示學習目標。 提出初讀要求：1、根據(jù)拼音，讀準生字詞 的讀音，把課文讀通順。2、想一想：作者在德國看 到了一種怎樣的景色？學生活動（怎樣學習）1、認真傾聽老師的 話。2、齊讀課題。3、讀學習目標。設(shè)計意圖1、學生按初讀要求用 自己喜歡的方式自由 讀課文。2、想一想：作者在德 國看到了一種怎樣的 景色？

4、解課文的主要 內(nèi)容。交流討論展示匯報自主學習交流1、班上展示2、指導書寫再讀課文，感悟“美麗”巡視，相機指導1、糾正讀錯的音。2、指導書寫難寫的字。1、四人小組輪流讀 生字、讀課文。2、組長分配展示匯 報任務。1、小組上臺展示。2、師生共同點評。3、書寫生字。掌握生字詞是 學習課文的基 礎(chǔ)，只有打好 這個基礎(chǔ)，課 文才能理解得 透徹。自學要求：1. 1980年，當季老先生 在闊別哥廷根三十五年 后,迎接我們的主人問他：“你離開德國這樣久，有 什么變化沒有？”季老先 生是怎么回答的？2. 出示季老先生說的話： “變化是有的，但是美麗并沒有改變?！?. 自由讀，季老先生說的 “美麗”并沒有改變指什

5、么？課文中哪些地方寫出 了花之美？4. 讀第二自然段。從哪里 看出德國人愛花？他們愛 花的獨特之處是什么？請 讀這一段，好好體味體味。5. 交流指導：“真切”、“脊 梁”是什么意思？哪些行 為說明德國人愛花之“真 切”？當你和季老先生一樣看到 這奇異的異國風情時，會 怎么說？會怎么想？ 引出描寫女房東的話：“莞 爾一笑”是怎么樣一種 笑？6. 補充材料：當時，季老 先生在哥廷根租住的房 子，房東姓歐樸爾。女主 人歐樸爾太太大約五十多 歲，是一個典型的德國家 庭主婦，善良得像慈母一按要求默讀課文。自由讀，季老先生說 的“美麗”并沒有改 變指什么？樣。他們只有一個兒子， 在外地上大學。季先生就 住

6、在他們兒子的房間，就 像一位家庭成員一樣，一 住就是十年。聽了這個介紹，你覺得女 房東是怎么一個人？簡簡 單單的“正是這樣”說明 了什么？德國人愛花，愛花就把花 的美麗全部展示給大家一 起享用，他們內(nèi)斂而不張 揚，淳樸簡單的人生境界, 就像花兒一樣美麗。7.有感情地朗讀課文。 &讀了這一段，你覺得哥 廷根之美，還美在什么？有感情地朗讀課文。交流討論組內(nèi)交流隨機指導展示匯報、評析1、班上展示2、總結(jié)歸納認真傾聽，相機引導、補 充。讀了這一段，你覺得 哥廷根之美，還美在 什么？小組內(nèi)進行討論交 流。小組代表上臺展示; 集體點評補充。第二課時教學環(huán)節(jié)（步驟）一、復習課文二、品讀課文，再感“美

7、麗”交流討論教學內(nèi)容（學什 么）復習課文品讀課文，再感“美麗”教師活動（怎樣指導）1. 有感情地朗讀課文第二 自然段。2. 說說哥廷根的美麗指什 么？1. 引出第三自然段：出示：正是這樣，也確實 不錯。這句話前后半句都指什 么？這樣反復寫的目的是 為什么？請用肯定的語氣 讀一讀。2. 讓我們真真切切地到哥 廷根去感受德國人愛花之“真切”吧！3. 每天沐浴在“花的海洋” 里，聞著花香，看著花語。 身處異國他鄉(xiāng)的青年季先 生，會有怎樣的感受？（懷念祖國和故鄉(xiāng)，思念 親人）4. 有感情地朗讀這一段， 讀出花之美。5. 僅僅是花美嗎？出示句 子：“人人為我，我為人人。 我覺得這種境界是頗耐人 尋味的。

8、”6. 理解：耐人尋味。這種 境界指什么？你怎么理解 這句話？人人為我，我為人人。當 我為別人付出的時候，別 人也在為我付出；互幫互 利，互相贈予，共同享受 生活的美麗。這就是一種 人生境界?；?，使季羨林想到如何做 人，這本身也是一種境界。 花很美，人也美。7. 有感情地朗讀課文第三 自然段。背誦這一段。學生活動（怎樣學習） 有感情地朗讀課文第 二自然段。再讀第三自然段理解：“花團錦簇、姹 紫嫣紅、應接不暇”， 體會花之多，花之美。有感情地朗讀這一 段，讀出花之美有感情地朗讀課文第 三自然段設(shè)計意圖 通過復習回 憶，加深學生 對課文的印 象。三、前后呼 應，三感“美麗”前后呼應，三感“美麗”1

9、. 再出示第四自然段中 “變化是有的，但是美麗并沒有改變”一句。讀了 第二、三自然段后，你對 這句話又有怎樣的理解？2. 當作者再一次踏上他生 活了十年的哥廷根，踏上 他曾經(jīng)留下生活的痕跡和 情感的哥廷根，他會想起 什么呢？3. 補充閱讀季羨林先生 一書中再返哥廷根一 文。4. 你從文中了解了什么？ 正是這樣的情緒，使得季 羨林在文中這樣寫道：“多 么奇異的景色！多么奇特 的民族！我仿佛又回到了 四五十年前，我做了一個 花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的 夢。”5. 有感情地朗讀這一句 話。有感情地朗讀這一句 話。四、總結(jié)全 文，激發(fā)閱 讀興趣總結(jié)全文，激發(fā) 閱讀興趣交流討論組內(nèi)交流1、請大家有感情朗讀課 文。2、讀了課文，你有什么感 受？隨機指導朗讀全文，說說讀了 文章的感受總結(jié)課文內(nèi) 容，感悟文章