25《自己的花是給別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“動(dòng)感課堂教學(xué)”教案設(shè)計(jì)科目：語(yǔ)文課型：精讀課文課題：25自己的花是給別人看的設(shè)計(jì)者:教材內(nèi)容簡(jiǎn)析本文是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)沽動(dòng)家，北京大學(xué)教授李羨林先生寫 的一篇精美雋永的短文。自己的花是給別人看的這篇短文選自再返哥廷根 文章講述了季老先生在闊別哥廷根三十五年后， 重返哥廷根的所見(jiàn)所聞和所思所感。 這是一篇十分經(jīng)典的美文，語(yǔ)言樸素而洗練，含蓄而蘊(yùn)籍，既有娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事， 又有色彩瑰麗的描寫，既有淡遠(yuǎn)幽芳的抒情，又有恰如其分的議論，既充滿著異國(guó) 他鄉(xiāng)的奇情異彩，又滲透著作為一個(gè)中國(guó)人的感悟與思考，令人耳目一新，發(fā)人深 省。學(xué)情分析學(xué)生與季羨林先生生活的經(jīng)歷、時(shí)代都有很大差距。老師就要

2、酌情增加背景資 料的講述以及圖片的對(duì)比。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、 家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味“等詞語(yǔ)。能力目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦課文第 3自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。 2、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含意深刻的句子， 從中受到啟示與教育。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”耐人尋味的精神境界，從 中受到啟示與教育。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含意深刻的句子,從中受到啟示與教育。動(dòng)感教學(xué)”法第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié) （步驟） 明確目標(biāo)教學(xué)

3、內(nèi)容（學(xué)什 么）一、導(dǎo)入二、提出學(xué)習(xí)目 標(biāo)自主學(xué)習(xí)初讀課文教師活動(dòng)（怎樣指導(dǎo)）1、師：同學(xué)們，許多人都 認(rèn)為自己的花當(dāng)然是讓自 己看的，但有一個(gè)愛(ài)花的 民族卻認(rèn)為自己的花是讓 別人看的（板書(shū)課題），大 家知道是哪里嗎？這節(jié)課 我們將跟隨季羨林爺爺?shù)?德國(guó)游一游，了解一下那 里獨(dú)特的民族風(fēng)情。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 提出初讀要求：1、根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞 的讀音，把課文讀通順。2、想一想：作者在德國(guó)看 到了一種怎樣的景色？學(xué)生活動(dòng)（怎樣學(xué)習(xí)）1、認(rèn)真傾聽(tīng)老師的 話。2、齊讀課題。3、讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。設(shè)計(jì)意圖1、學(xué)生按初讀要求用 自己喜歡的方式自由 讀課文。2、想一想：作者在德 國(guó)看到了一種怎樣的 景色？

4、解課文的主要 內(nèi)容。交流討論展示匯報(bào)自主學(xué)習(xí)交流1、班上展示2、指導(dǎo)書(shū)寫再讀課文，感悟“美麗”巡視，相機(jī)指導(dǎo)1、糾正讀錯(cuò)的音。2、指導(dǎo)書(shū)寫難寫的字。1、四人小組輪流讀 生字、讀課文。2、組長(zhǎng)分配展示匯 報(bào)任務(wù)。1、小組上臺(tái)展示。2、師生共同點(diǎn)評(píng)。3、書(shū)寫生字。掌握生字詞是 學(xué)習(xí)課文的基 礎(chǔ)，只有打好 這個(gè)基礎(chǔ)，課 文才能理解得 透徹。自學(xué)要求：1. 1980年，當(dāng)季老先生 在闊別哥廷根三十五年 后,迎接我們的主人問(wèn)他：“你離開(kāi)德國(guó)這樣久，有 什么變化沒(méi)有？”季老先 生是怎么回答的？2. 出示季老先生說(shuō)的話： “變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變?！?. 自由讀，季老先生說(shuō)的 “美麗”并沒(méi)有改變指什

5、么？課文中哪些地方寫出 了花之美？4. 讀第二自然段。從哪里 看出德國(guó)人愛(ài)花？他們愛(ài) 花的獨(dú)特之處是什么？請(qǐng) 讀這一段，好好體味體味。5. 交流指導(dǎo)：“真切”、“脊 梁”是什么意思？哪些行 為說(shuō)明德國(guó)人愛(ài)花之“真 切”？當(dāng)你和季老先生一樣看到 這奇異的異國(guó)風(fēng)情時(shí)，會(huì) 怎么說(shuō)？會(huì)怎么想？ 引出描寫女房東的話：“莞 爾一笑”是怎么樣一種 笑？6. 補(bǔ)充材料：當(dāng)時(shí)，季老 先生在哥廷根租住的房 子，房東姓歐樸爾。女主 人歐樸爾太太大約五十多 歲，是一個(gè)典型的德國(guó)家 庭主婦，善良得像慈母一按要求默讀課文。自由讀，季老先生說(shuō) 的“美麗”并沒(méi)有改 變指什么？樣。他們只有一個(gè)兒子， 在外地上大學(xué)。季先生就 住

6、在他們兒子的房間，就 像一位家庭成員一樣，一 住就是十年。聽(tīng)了這個(gè)介紹，你覺(jué)得女 房東是怎么一個(gè)人？簡(jiǎn)簡(jiǎn) 單單的“正是這樣”說(shuō)明 了什么？德國(guó)人愛(ài)花，愛(ài)花就把花 的美麗全部展示給大家一 起享用，他們內(nèi)斂而不張 揚(yáng)，淳樸簡(jiǎn)單的人生境界, 就像花兒一樣美麗。7.有感情地朗讀課文。 &讀了這一段，你覺(jué)得哥 廷根之美，還美在什么？有感情地朗讀課文。交流討論組內(nèi)交流隨機(jī)指導(dǎo)展示匯報(bào)、評(píng)析1、班上展示2、總結(jié)歸納認(rèn)真傾聽(tīng)，相機(jī)引導(dǎo)、補(bǔ) 充。讀了這一段，你覺(jué)得 哥廷根之美，還美在 什么？小組內(nèi)進(jìn)行討論交 流。小組代表上臺(tái)展示; 集體點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)（步驟）一、復(fù)習(xí)課文二、品讀課文，再感“美

7、麗”交流討論教學(xué)內(nèi)容（學(xué)什 么）復(fù)習(xí)課文品讀課文，再感“美麗”教師活動(dòng)（怎樣指導(dǎo)）1. 有感情地朗讀課文第二 自然段。2. 說(shuō)說(shuō)哥廷根的美麗指什 么？1. 引出第三自然段：出示：正是這樣，也確實(shí) 不錯(cuò)。這句話前后半句都指什 么？這樣反復(fù)寫的目的是 為什么？請(qǐng)用肯定的語(yǔ)氣 讀一讀。2. 讓我們真真切切地到哥 廷根去感受德國(guó)人愛(ài)花之“真切”吧！3. 每天沐浴在“花的海洋” 里，聞著花香，看著花語(yǔ)。 身處異國(guó)他鄉(xiāng)的青年季先 生，會(huì)有怎樣的感受？（懷念祖國(guó)和故鄉(xiāng)，思念 親人）4. 有感情地朗讀這一段， 讀出花之美。5. 僅僅是花美嗎？出示句 子：“人人為我，我為人人。 我覺(jué)得這種境界是頗耐人 尋味的。

8、”6. 理解：耐人尋味。這種 境界指什么？你怎么理解 這句話？人人為我，我為人人。當(dāng) 我為別人付出的時(shí)候，別 人也在為我付出；互幫互 利，互相贈(zèng)予，共同享受 生活的美麗。這就是一種 人生境界?；?，使季羨林想到如何做 人，這本身也是一種境界。 花很美，人也美。7. 有感情地朗讀課文第三 自然段。背誦這一段。學(xué)生活動(dòng)（怎樣學(xué)習(xí)） 有感情地朗讀課文第 二自然段。再讀第三自然段理解：“花團(tuán)錦簇、姹 紫嫣紅、應(yīng)接不暇”， 體會(huì)花之多，花之美。有感情地朗讀這一 段，讀出花之美有感情地朗讀課文第 三自然段設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)復(fù)習(xí)回 憶，加深學(xué)生 對(duì)課文的印 象。三、前后呼 應(yīng)，三感“美麗”前后呼應(yīng)，三感“美麗”1

9、. 再出示第四自然段中 “變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變”一句。讀了 第二、三自然段后，你對(duì) 這句話又有怎樣的理解？2. 當(dāng)作者再一次踏上他生 活了十年的哥廷根，踏上 他曾經(jīng)留下生活的痕跡和 情感的哥廷根，他會(huì)想起 什么呢？3. 補(bǔ)充閱讀季羨林先生 一書(shū)中再返哥廷根一 文。4. 你從文中了解了什么？ 正是這樣的情緒，使得季 羨林在文中這樣寫道：“多 么奇異的景色！多么奇特 的民族！我仿佛又回到了 四五十年前，我做了一個(gè) 花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的 夢(mèng)?！?. 有感情地朗讀這一句 話。有感情地朗讀這一句 話。四、總結(jié)全 文，激發(fā)閱 讀興趣總結(jié)全文，激發(fā) 閱讀興趣交流討論組內(nèi)交流1、請(qǐng)大家有感情朗讀課 文。2、讀了課文，你有什么感 受？隨機(jī)指導(dǎo)朗讀全文，說(shuō)說(shuō)讀了 文章的感受總結(jié)課文內(nèi) 容，感悟文章