5小公雞和小鴨子教學設(shè)計

1、5小公雞和小鴨子【教學要求】1. 認識“塊、捉”等12個生字和提土旁1個偏旁；會寫“他、河”等7個字。2. 能流利地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。3. 聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。4. 初步懂得有困難相互幫助的道理。【教學重點】 學會生字，理解詞語， 初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法；讀好 小公雞和小鴨子的對話。【教學難點】初步懂得有困難相互幫助的道理。【教學課時】2課時第一課時課時目標1. 能正確、流利地朗讀課文。2. 認識本課的生字詞，初步懂得有困難相互幫助的道理。3. 能正確、美觀地書寫本課的“他、河、

2、說、也、地”7個生字。認識1個新的 偏旁?！驹O(shè)計意 圖：猜謎 語導入， 是學生喜 聞樂見， 激發(fā)學生 的興趣。 從題目入 手，整體 感知了課 文的?！拷虒W過程教具準備教學課件、猜謎引入。1 -（課件出示2）出示謎語：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉, 嘰嘰叫喚。（猜一小動物）架子。（猜一小動物）2.今天，我們一起來學習一篇有關(guān)這兩個小動物的課文。板書課題，齊讀課題。（課件出示4）（課件出示3）嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和 小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待

3、小公雞）二、初讀課文，整體感知1.請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：(課件 出示5)畫出不認識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字, 不少字，不重復；標出自然段序號。(課件出示6)2. 我會讀生字。(多媒體展示帶拼音的生字詞)t a h e shu他們小河 說o y e de t話也是飛快地mgge聽見哥哥ku d zhu1 zh塊兒捉蟲子急得直1 x in g哭不行s 1 xin淹死 不信【設(shè)計意圖:掃清語言障 礙，字詞是重 點，解決了字 的音、形、義“說”“信”“身”“直”“捉”“身”是翹舌音。“跟”“喊”“身”是前鼻音，“聽”“行”為后鼻音?？梢酝ㄟ^組詞進行正音，如

4、“身體、上身、下身、身高”是非常必須的?！縢m h跟著(1)同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地 方表揚他并向他學習。(2)指名讀，糾正以下幾個生字的讀音?！八馈保浩缴嘁?。等。檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。(3)大家覺得他讀得怎樣？3.識記生字：字形識記時，可采用多種方法。(1) 加一加?！白健⒑?、急、信、忽、喊、行”可采用部件加 一加的方法，字的意思可以組成詞，放在語境中去理解。(2) 換一換?！皦K、跟”可以用熟字換偏旁的方法來識記，“快、很”是一上冊認識的字，通過換偏旁，認讀“塊、跟”。(3) “直”可以從整體字形上識記，“直”字字形橫平 豎直, 尤其橫畫特別

5、多，教學時可引導學生數(shù)數(shù)橫畫，加深印象。(4) (課件出示6)出示“身”的象形字，通過字源演變幫助學生識記。4.我會讀句子（課件出示7）小鴨子正在水里捉魚，忽然聽見小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。讀準了字音，你能不能讀好這些句子呢？指生讀句子，注意讀 準字音，讀通句子。7.讓我們來聽課文錄音，看本文主要講了（）和（看課文講了什么。（課件出示）互相幫助的事。（8）幫助（）捉蟲子，（）幫助（救上岸。）捉魚吃，還把落水的（三、識記生字，指導書寫1.出示生字：（課件出9、10）讀一讀生字，并擴詞。“也”：注意橫折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤的彎要長一些。先寫好“也”字，再觀察“

6、也”在“他、地”這兩個字中發(fā)生了什么變化，幫助學生更好地觀察字形，初步掌握左窄右寬字的書他、河、說、也、地寫特點?！昂印保喝c水呈弧形，不在一條直線上，“可中的 “口”在橫中線與豎中線交叉的位置，要寫得小一些。“說”：左窄右寬，右邊的“兌”中的點要比左邊言字旁的 點稍低、稍小。2.教學新偏旁?！皦K、地”都是“土字旁”。“土”做偏旁時，“橫”變成了 “提”。說一說還有哪些字也帶有“土”字旁？3.特別注意“他” “地”和“也”的區(qū)別。（課件出示11）選字填空（）是我的哥哥。春天到了，大（）一片生機勃勃。 小公雞說：“我（）去?！薄驹O(shè)計意圖： 可以制作生字 卡片、多媒 體課件等， 把要講解的重 點，

7、通過不 同顏色加 以區(qū)分，引 導學生進行對 比，在觀察中 學會書寫并 掌握規(guī)律。】當小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。 學生書寫生字。生描紅，師巡視指導。交流反饋，展出寫得好的學生作業(yè)。說說好在哪里。四、課堂回顧，教師小結(jié)這節(jié)課，我們認識了小公雞和小鴨子，還認識了許多生字朋友，收獲可真不 小。下節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。4.5.6.課外作業(yè)新設(shè)計1.aheshu0yed、1hfh們h11P水111p話1111是大1111看拼音，寫詞語。t2.3.抄寫生字。有感情地朗讀課文。搜集有關(guān)互相幫助的小故事的資料。答案：1.他 河 說 也 地瘸（qu ©子和瞎（xi 子一個瘸子在馬路

8、上偶然遇見了一個瞎子，來帶他行走?！昂?，”瘸子說，“一起走好嗎？我也是3.只見瞎子正滿懷希望地期待著有人 個有困難的人，也不能獨 自行走。你看上去身材魁（ku 梧（W，力氣一定很大！你背著我，這樣我就可 以向你指路了。你堅實的腿腳就是我的腿腳；我明亮的眼睛也就成了你的眼睛 了?！庇谑牵匙优吭诹讼棺幽菍掗煹募绨蛏?。兩人步調(diào)一致，獲得了一人不能 實現(xiàn)的效果。第二課時1.2.3.4.課時目標理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛，互相幫助。 讀懂句子，理解詞語。正確、流利地朗讀課文。能正確、美觀地書寫本課的“聽、哥”2個生字。教具準備教學課件教學過程（一）復習檢查。1. 朗讀課文，分組分段讀。2.

9、出示生字卡片，檢查生字讀立（二）結(jié)合看圖，分段閱讀。1 .讀第1自然段，看第一幅圖。（課件出示14）（1）這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。）（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長的有什么不同？（嘴: 小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有 蹼相連）2.讀第2自然段，看第二幅圖。（課件出示15）指名讀第2自然段（課件出示16）數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？ （ 4句）請學生逐句朗讀，重點指導朗讀好第 2句和第3句。（課件出示17）出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。 小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。在朗讀中，想象畫面，引導學生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”，因 為找到了許多

10、蟲子，所以小公雞可以盡情地吃，很開心，很高興； 再通過朗讀體會小鴨子捉不到蟲子的著急、傷心，體會“急得直哭”。教師點評指導，以評促讀。（1）小公雞吃蟲子，還會吃得怎么樣呢？小鴨子吃不到，又會 急成什么樣呢？（課件出示18）出示“吃得 ”曰。（課件出示13）“急得”說一說。（2）在積累“吃得很歡” “急得直哭”的基礎(chǔ)上拓展積累。同桌對讀、男女生對讀、師生對讀，通過不同的語氣 表現(xiàn)小公 雞和小鴨子不同的心情。（3）從第二自然段中圈出帶“不”的詞組（捉不到），本課有 很多帶“不”的詞組，朗讀時，要讀準“不”的變調(diào)， 本來讀“ b U： 現(xiàn)在讀“ bu”（4）再讀第二自然段，“許多”“很歡”重讀，表現(xiàn)

11、小公雞會【設(shè)計意圖：學會聯(lián)系上下文理解詞語的意思，通 過朗讀把自己的理解表達出來。】【設(shè)計意圖:通過圈畫，找出主要對話.捉蟲，因為捉到的蟲子多，所以非常高興?！白讲坏较x子”“急得直哭”重讀，突出小鴨子的著急。（板書：許多 很歡）3. 讀第3自然段，（自讀2遍）看第三幅圖。（課件出示19）（1）讓學生借助拼音，自由朗讀，將小公雞和小鴨子之間的對”圈畫小公雞和小鴨子說的話，區(qū)話讀正確、讀通順。（2）用“”和“分清楚不同角色的話。根據(jù)學生的回答，出示以下句子： “公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。”這句話你體會到這是一只怎樣的小鴨子？（熱情） “我也去?！边@是誰說的話？你覺得這只小公雞的什么心情？（跟著

12、去的迫切心情） “不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”這句話你能讀出小鴨子的什么心情？（擔心小公雞）為什么擔心小公雞？（小公雞不會游泳）進行分角色朗讀。讀出小鴨子的熱情。讀 出小公雞也想跟著 去的迫切心情。讀出小 鴨子對小公雞的擔心。結(jié)果呢？小公雞是怎么做的？出示“小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水?！薄巴低档亍笔鞘裁匆馑迹窟@個詞語的近義詞是？（暗暗地） 應(yīng)該怎樣讀好這句話？（“偷偷地”要讀得很輕，好像生怕被小鴨子聽到了。）4 .讀第4自然段，（讀2遍）觀察第四幅圖。（課件出示20 指名讀，大家思考問題：（1）小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這 樣？（小雞差一點被淹死。

13、因為雞的腳上沒有蹼，尾脂腺也不發(fā)達， 如果進入水里，羽毛就會被水浸透，導致體重增加，時間一長，雞 就會沉入水底被淹死的。）（2）小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?（忽然聽見、飛快、背上）（板書：飛快 背上）（3）講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?（“飛快“寫出了下鴨子的速度很快?！白屝」u坐在小鴨子的背 上”是寫小鴨子救小公雞的辦法。）（4）朗讀指導4自然段：“忽然” 很緊急，很危險，表現(xiàn)小鴨子游得很快, 小公雞的話要讀出對小鴨子的感謝。“飛快”要讀得快。突出事情想快點去救小公雞。最后（三）識記生字，指導書寫1. 出示生字：河哥讀一讀生字，并擴詞。（課件出示21)2.指導識記河：左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊是個 “可”，組成“河”河水的“河”。哥：用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點水, 把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點水。3.指導書寫。河：整體位置，左窄右寬。部件位置：三點水，第一筆靠右, 、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。教師示范，學生仿寫，重點指導三點水的寫法。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓 豎中線。教師范寫，學生書空仿寫。【設(shè)計意圖:生字的識記和書寫培養(yǎng)了學生正確書寫的習慣和能力。養(yǎng)成良好的寫字習慣?！?/p>