7下歷史大變革的時(shí)代

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：1. 了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況，掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和作用。2通過(guò)對(duì)商鞅、李冰等歷史人物的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。3通過(guò)對(duì)商鞅變法的歷史作用的分析，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到：改革求發(fā)展、改革求進(jìn)步，是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代的需要。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本課主要是講我國(guó)從奴隸社會(huì)過(guò)渡到封建社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，以及由生產(chǎn)力發(fā)展帶來(lái)的社會(huì)變革。 涉及主要內(nèi)容是鐵農(nóng)具的使用和商鞅變法。教師通過(guò)展示戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵農(nóng)具的圖片和分布地圖，展現(xiàn)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵農(nóng)具廣泛的使用。通過(guò)教師講述各國(guó)的變法， 學(xué)生思考變法的原因和歷史作用。學(xué)生歸納整理變法的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生分析變

2、法的本質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：商鞅變法的主要內(nèi)容和作用。教學(xué)難點(diǎn)：我國(guó)封建社會(huì)的形成。學(xué)生學(xué)情分析一、學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)很感興趣，也有一些歷史知識(shí)，愿意尋根究底。二、學(xué)生不能完整地掌握每課知識(shí)，缺少整體感知。三、有利用網(wǎng)絡(luò) 學(xué)習(xí)的潛力。教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：1 注意前后聯(lián)系。學(xué)習(xí)本課時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)”和大變革的時(shí)代”兩課的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行分析，注意封建社會(huì)取代奴隸社會(huì)過(guò)程中從量到質(zhì)的變化。2從現(xiàn)象入手，抓住本質(zhì)。各國(guó)變法的內(nèi)容是具體的歷史事實(shí)，是現(xiàn)象，但是只看到了現(xiàn)象還不能抓住本質(zhì)。只有通過(guò)每一個(gè)具體措施或現(xiàn)象的分析，才能找出它的本質(zhì)。例如學(xué)習(xí)商鞅變法”的內(nèi)容時(shí)，就必須思考：商鞅變法采取怎樣的

3、措施？它有利于哪個(gè)階級(jí)？對(duì)勞動(dòng)者的生產(chǎn)積極性或軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？對(duì)增強(qiáng)整個(gè)國(guó)家的實(shí)力會(huì)產(chǎn)生怎樣的 作用？要指導(dǎo)學(xué)生深入地思考這些問(wèn)題，以便抓住商鞅變法的本質(zhì)。3綜合歸納。在學(xué)習(xí)三個(gè)子目的內(nèi)容之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生把商鞅變法”鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用”和 著名的都江堰”綜合起來(lái)分析，才能深化對(duì)變法的歷史背景、戰(zhàn)國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的 主要原因的理解。4人物評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)商鞅、李冰等歷史人物，應(yīng)結(jié)合他們各自的活動(dòng)和時(shí)代的需要，評(píng)價(jià)他們的歷史功過(guò)。 在課堂活動(dòng)和討論時(shí)， 要鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)出自己的看法，與同學(xué)們一起討論。真理愈辯愈明。通過(guò)討論，學(xué)生就會(huì)知道什么看法是對(duì)的，什么看法不對(duì)，從中學(xué) 到很多的

4、東西。具體目標(biāo)：1 鐵農(nóng)具和牛耕的使用的時(shí)間和意義。2. 都江堰修建的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及作用。3商鞅變法背景（原因）、目的、時(shí)間、主要內(nèi)容、歷史作用4戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)變法有什么影響。師生活動(dòng)：導(dǎo)入新課：首先告訴學(xué)生：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是我國(guó)奴隸社會(huì)瓦解、圭寸建社會(huì)形成并逐步確立的社會(huì)大變革時(shí)期。這一時(shí)期 儲(chǔ)侯爭(zhēng)霸，七雄并立，社會(huì)動(dòng)蕩，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷。在五霸爭(zhēng)雄，七國(guó)并存的戰(zhàn)場(chǎng)背后 是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的空前繁榮。 這一時(shí)期社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的標(biāo)志是什么 ？世界聞名的都江堰是怎樣修建的？那時(shí)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)有什么特點(diǎn)？一、農(nóng)業(yè)的發(fā)展1鐵器和牛耕的使用教師首先提問(wèn)：在春秋戰(zhàn)國(guó)以前，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)工具以什么為主 ？估計(jì)學(xué)生回答

5、有些困難，教師 可以幫助他們回憶以前講過(guò)的知識(shí) ，得出答案：以石器和銅器為主。在此基礎(chǔ)上 ，教師出示戰(zhàn) 國(guó)時(shí)代的鐵制農(nóng)具圖,邊指圖邊講解：在春秋后期，我國(guó)勞動(dòng)人民發(fā)明了生鐵冶煉技術(shù)。鐵質(zhì) 工具開(kāi)始在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)部門(mén)使用。到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，鐵農(nóng)具已經(jīng)廣泛使用。在構(gòu)成生產(chǎn)力的諸因素中，生產(chǎn)工具是生產(chǎn)力水平的標(biāo)志。因此，鐵農(nóng)具的經(jīng)廣泛使用就標(biāo)志著社會(huì)生產(chǎn)力的顯著提高。由于鐵制農(nóng)具的普遍使用，就使得深耕細(xì)作成為可能。但僅靠人力耕作是相當(dāng)費(fèi)勁的，所以在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上使用牛耕，也就得到了大力推廣。而鐵器牛耕的普遍推廣，更為農(nóng)業(yè)生 產(chǎn)的大發(fā)展提供了有利條件。隨著鐵器牛耕的普遍推廣，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的農(nóng)業(yè)技術(shù)也有一定的進(jìn)步。

6、已經(jīng)知道使用各種農(nóng)家肥 恰當(dāng)處理土壤的干、松、燥、濕 ，因地制宜種植谷物和桑麻。他們還注意選種和適時(shí)播種。 人們的衣食條件有了明顯進(jìn)步。2、都江堰教師提出問(wèn)題：都江堰修建的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及作用是怎樣的？然后,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱 讀教材。估計(jì)學(xué)生可以回答出來(lái)。教師以都江堰水利工程平面圖為藍(lán)圖，講解為什么李冰要在這個(gè)地方修建呢 ？它是怎樣起到防洪、灌溉作用的 ？二、商鞅變法：1背景地主階級(jí)的興起以及要求發(fā)展封建經(jīng)濟(jì) ，確立封建統(tǒng)治。春秋以來(lái)，在奴隸制瓦解的過(guò)程中， 產(chǎn)生一對(duì)新的階級(jí)，即地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)。最早的地主階級(jí)是由奴隸主轉(zhuǎn)化來(lái)的，一些奴隸主驅(qū)使奴隸開(kāi)墾荒地，開(kāi)墾出來(lái)的荒地就成為他們的私

7、有土地 ，所以新地主擁有很多土地，他們也有一定的權(quán)勢(shì)，有的甚至抓到統(tǒng)治權(quán)。像 三家分晉”的韓、趙、魏三家，田氏代齊”的田 氏，都是代表新興地主階級(jí)的統(tǒng)治者。但是，奴隸主貴族仍舊擁有各種特權(quán)。舊的奴隸制度都是保護(hù)奴隸主的。新興地主要想確立他們的封建統(tǒng)治，發(fā)展他們的封建經(jīng)濟(jì)，就必須改革舊制度，廢除奴隸主貴族的多種特權(quán)。2、內(nèi)容關(guān)于商鞅變法的內(nèi)容，建議教師指導(dǎo)學(xué)生先看書(shū)，然后出示下列空白表格，由學(xué)生填寫(xiě)適當(dāng)?shù)膬?nèi)容內(nèi)容有利于奴隸主貴族封建地主階級(jí)3、作用學(xué)生通過(guò)剛才對(duì)表格的分析，應(yīng)該已經(jīng)明白變法措施的作用，教師總結(jié)并加以分析。教師分析講解時(shí)要強(qiáng)調(diào)富強(qiáng)”兩字，秦國(guó)逐漸國(guó)富兵強(qiáng)，奠定了統(tǒng)一基礎(chǔ)；還要強(qiáng)調(diào)變

8、法運(yùn)動(dòng)的封建性 質(zhì),商鞅變法是一場(chǎng)地主階級(jí)要求廢除奴隸制 ，確立封建制的政治改革。變法標(biāo)志著封建制度 的確定，圭寸建國(guó)家的形成。同時(shí)補(bǔ)充 為以后秦國(guó)統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ) ”三、封建制度的確立教師直接講解：各諸侯國(guó)通過(guò)變法或改革，奴隸制逐步廢除，封建制逐步確立起來(lái)。地主階級(jí)的 統(tǒng)治代替了奴隸主貴族的統(tǒng)治。在奴隸社會(huì)末期形成的地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的矛盾，在奴隸主貴族的統(tǒng)治被推翻前，還處于次要地位，當(dāng)?shù)刂麟A級(jí)從奴隸主貴族手中奪得政權(quán)，建立起自己對(duì)農(nóng)民的統(tǒng)治之后，它們之間的矛盾日益發(fā)展起來(lái)，成為社會(huì)的主要矛盾。社會(huì)主要矛盾的 變化，決定了社會(huì)性質(zhì)的變化，我國(guó)封建社會(huì)形成了。信息技術(shù)手段的運(yùn)用： 圖片：自制生產(chǎn)

9、工具圖片、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鐵制農(nóng)具、戰(zhàn)國(guó)時(shí) 期牛耕圖、自制都江堰平面圖、都江堰現(xiàn)狀全景圖、商鞅舌戰(zhàn)舊群臣教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式與工具：課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)量表內(nèi)容：1、后人寫(xiě)詩(shī)贊李冰說(shuō)：始知李太守，伯禹亦不如 ”主要由于A.興修水利，使關(guān)中成為沃野B.修筑都江堰，消除了岷江水患，造福于人民C.改進(jìn)生產(chǎn)工具，推廣牛耕D.任秦國(guó)蜀郡太守，勤政廉潔2、秦國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)七雄中實(shí)力最強(qiáng)的諸侯國(guó)的最主要原因是A.商鞅變法B.使用鐵器C.推廣牛耕D.興修水利3、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)變法的根本動(dòng)力是A.階段矛盾尖銳 B周王室日益衰微 C.生產(chǎn)力迅速發(fā)展4、我國(guó)實(shí)行縣制最早是在A.春秋B.戰(zhàn)國(guó)C.夏朝D.商朝5、商鞅變法中提出的選官的標(biāo)準(zhǔn)是A.開(kāi)科考試 B.門(mén)第高低 C.地方推薦D.軍功大小6、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，封建制度確立起來(lái)的方式是A.革命斗爭(zhēng)B.變法或改革 C.農(nóng)民與地主階級(jí)的出現(xiàn)D.地主階級(jí)統(tǒng)治建立7閱讀下列材料治世不一道，便國(guó)不法古?！闭?qǐng)回答： 上述材料是誰(shuí)的名言? 這句話(huà)是什么意思? 為了 治世”便國(guó)”他采取了哪些有力措施進(jìn)行變法？