8的乘法口訣教學(xué)案例

1、8 的乘法口訣教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計說明 乘法口訣”是小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系中的重要內(nèi)容。在很多教師的潛意識里，“口訣”只是單純?yōu)椤坝嬎恪倍嬖诘?。于是“熟記?訣”和 “用口訣計算”題目成了他們建構(gòu)課堂的兩個核心。如此一 來，數(shù)學(xué)口訣服務(wù)于數(shù)學(xué)計算的“工具性”得到充分體現(xiàn)。但數(shù)學(xué) 口訣本身所具有的“知識體系價值”卻遭到嚴重抑制。怎樣才能重 新構(gòu)建口訣教學(xué)新格局呢？這節(jié)課我主要從以下方面思考并進行 些嘗試和探索。1、創(chuàng)新性地使用教材。教材中以鼓號隊為場景，雖然學(xué)生也見過，但我校剛剛舉行了 秋季運動會。開幕式中美麗的鮮花隊、彩旗隊、花環(huán)隊給同學(xué)們留 下了深刻的印象。所以我就創(chuàng)設(shè)了“動運開幕式”這一生動、熟

2、悉 的教學(xué)情境，讓學(xué)生進一步體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并且調(diào)動了 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。2、讓學(xué)生自主探索口訣?？谠E創(chuàng)編過程的設(shè)計，突出了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、人 人參與探索活動的思想。首先引導(dǎo)學(xué)生分組合作、獨立探索，之后組織學(xué)生深入地觀察、比較、尋找規(guī)律，不僅便于掌握口訣，更培 養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和探索精神。二、教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版課標教材二年級上冊第 80-81 頁教學(xué)目標： 1、借助具體情境，通過自主探索、合作交流來編制 8 的乘法口訣。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運用規(guī) 律的能力及遷移類推能力。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。教學(xué)準備：課

3、件、卡片教學(xué)過程：一）創(chuàng)設(shè)情景，孕育口訣。課件播放運動會開幕式中鮮花隊、彩旗隊、花環(huán)隊向我們氣勢高昂地走來的錄像）1）這是我們學(xué)校運動會開幕式的情景， 誰能很快說出一共有多少人？請數(shù)得快的學(xué)生說一說，怎樣數(shù)的？引導(dǎo)學(xué)生說出每排有 8個，有 8排，是 8個 8相加） 2）完成數(shù)軸圖學(xué)生齊說：1個8是8, 2個8是168個8是64。3）揭示課題訣。老師知道你們肯定能猜出今天我們要學(xué)的學(xué)是8 的乘法口二）自主合作、創(chuàng)編口訣。1、小組合作、自編口訣大家能自己編出 8 個的乘法口訣嗎？請同學(xué)們先自己想一想， 然后在小組里說一說并請小組長記錄， 能編幾句就編幾句。學(xué)生自編口訣，教師參與指導(dǎo)）2、匯報、交流

4、。（每組選代表展示編的口訣，學(xué)生評價交流）三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記憶口訣。1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律1）齊讀自己創(chuàng)造的口訣。2）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？口訣的第一個字是一個比一個多 1。 口訣第二個字都是 8。 每相鄰的兩句口訣相差是 8。2、記憶口訣1）學(xué)生自讀、自背。2）你覺得哪句口訣好記？為什么？哪幾句又難記，你有什么好辦法嗎？如果忘掉了四八得多少，怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生回答，根據(jù)三八二十四，后面加一個 8或者五八四十再減一個 8）對口令（師生互對，生生互對） 游戲送卡片回家根據(jù)“一八得八”能解決哪幾道乘法算式？（根據(jù)學(xué)生回答貼卡片1X 8=8、8X 1=8）其它幾句口訣又能解決哪些乘法算式呢？請拿出你桌子里的卡 片，

5、送卡片回家。 （完成板書）四）鞏固應(yīng)用，深化口訣。1 、介紹我國古代女子年齡有“年方二八”的說法。 （幫助記憶 口訣并拓展知識面）2、說說生活中有哪些與 8 有關(guān)的實際問題？（同桌互說，匯報 交流）3、座位問題第一小組有幾人？兩個小組共有多少人？ 3 個小組呢？ 5 個小 組呢？指名說怎么算的。4、學(xué)校環(huán)保小組要美化校園種果樹， 1 個小組種 8 棵， 2 個小 組種幾棵？ 4個小組呢？ 6個小組呢？ 8個小組呢？（學(xué)生舉卡片表 示結(jié)果）5、談話舉例：一桶木蘭泉純凈水多少錢？（ 8元）買 3桶多少 錢？買 5 桶多少錢？買 7桶多少錢？6、數(shù)螃蟹課件出示螃蟹圖問：一只螃蟹幾條腿？兩只螃蟹幾條腿

6、？請任選幾只，說一說 共有多少條腿？（同桌互說，指名匯報）五）拓展延伸。出示運動會開幕式情景，你還能提出什么問題？怎樣解決？1）鮮花隊共有多少人？ 2）彩旗隊共有多少人？ 3）一共有多少人？三、教學(xué)反思1、貼近生活讓數(shù)學(xué)富有魅力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說，是自己對生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的解讀。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)是對生活的一種提取，是給學(xué)生學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)提供 一種視角，搭建一座平臺。豐富多彩的現(xiàn)實世界應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的背景。“運動開幕式”、俗語“年方二八”、“種樹問題”、“座位 問題”、“數(shù)螃蟹腿數(shù)” 等內(nèi)容均取材于學(xué)生的社會生活與學(xué)習(xí)生活。使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的探索欲望，迫不及待地投入到知識的建構(gòu)活動中，數(shù)學(xué)也由此變得富有魅力，充滿靈性。2、合作交流讓學(xué)生自主探究。乘法口訣的教學(xué)在擔(dān)負“數(shù)學(xué)計算工具”這一角色的同時，其 本身還是有待于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主探究、 創(chuàng)造重現(xiàn)的“知識體”。教學(xué)中老師讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)情景中感知口訣， “在自主合作中創(chuàng)編口 訣”、“在發(fā)現(xiàn)規(guī)律中記憶口訣” 、“在鞏固應(yīng)用中深化口訣” ，學(xué)生的 身體、思維、情感都充分地參與到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程中，其活躍 的身姿、靈動的思維、積極的情感，是對本課“自主探究” 、“充分 探究”、“成功探究”生