27賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計

1、27、買木雕的少年教案教材來源：義務(wù)教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2014年版教學(xué)內(nèi)容來源： 小學(xué)三年級語文（下冊）第七組教學(xué)主題：國際理解和友好課時：兩課時授課對象：三年級學(xué)生設(shè)計者：明港辦事處呂槐小學(xué)苗桂榮目標確定的依據(jù)：1、課標相關(guān)要求：有初步的獨立識字能力，能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。能 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解詞句意思，并能把握文章 主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。2、教材分析：課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r，想買一個非洲 木雕做紀念，又擔(dān)心路途遙遠，木雕沉重，只好

2、放棄了這個打算。為了不讓我?guī)еz憾 離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以 看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一 幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對美麗的 大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等 內(nèi)容上。課文還準確而得體地運用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會使用。3、學(xué)情分析：課文以第一人稱的口吻，比較親切。故事發(fā)生在20世紀60年代，與學(xué)生認知有一定距離；故事發(fā)生在非洲，是學(xué)生了解甚少的地方；所以相關(guān)背景的補充便顯得尤為重 要。課文的主

3、人公是一位非洲少年，與學(xué)生學(xué)習(xí)的心理與年齡特點相符。三年級的學(xué)生已具備默讀能力，有一定的分角色朗讀的基礎(chǔ)。學(xué)生已初步學(xué)會了自讀自悟，教師要 透過課堂讓學(xué)生了解中非友誼，豐富學(xué)生知識儲備，最了課文的故事背景。學(xué)習(xí)目標：1、借助工具書自學(xué)生字詞，會認11個生字，會寫14個生字。能正確讀寫 游覽、名不 虛傳、游人如織、出售”等詞語。2、在讀準字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出賣木雕的少年對中國人們的友誼。3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，找出文中人物的語言，讀懂人物的內(nèi)心活動。2、學(xué)習(xí)重點:讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。 評價任務(wù)：1、目標1字詞的學(xué)習(xí)，課堂上通過教師檢查讀

4、詞、讀文的方式進行了解和重點指 導(dǎo)，要求讀準詞語讀音、聽寫 游覽、名不虛傳、游人如織、出售”等詞語。2、目標2朗讀課文，第一課時解決正確、流利的目標。通過指名讀生詞、長句、難 句，使95%的學(xué)生達到讀得正確、通順、流利。通過自讀自悟、匯報交流，知道賣木雕 的少年對中國人們的友誼。3、目標3通過課堂觀察，結(jié)合范讀、自主讀、指名讀等多種形式反復(fù)朗讀，讀悟結(jié) 合，在老師適當(dāng)?shù)狞c撥下，使95%以上的學(xué)生能找出文中人物的語言，讀懂人物的內(nèi)心 活動。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入：知道“ One world, one dream”嗎？這是零八年北京奧運會的口號：同一個世界，同一個夢

5、想。而奧 運的五環(huán)就代表了世界上的五個大洲，哪位小朋友 知道這五環(huán)分別代表什么？（藍色代表歐洲，黃色 代表亞洲，綠色代表澳洲，紅色代表美洲，黑色代 表非洲。）其實地球是個大家庭，無論是什么國家， 無論你是什么膚色，大家都有一個共同的夢想，就 是讓世界充滿愛。今天，李老師就和大家一起學(xué)的 這篇課文就發(fā)生在非洲的南部，講的是一位 賣木 雕的黑人少年”（板書課題）。能給“賣”字找個意 思相反的字嗎？（買）板書?！百u”字就比“買” 多了一頂帽子。一起讀課題。如此導(dǎo)入新課，學(xué) 生情緒一下子就被 調(diào)動起來.環(huán)節(jié)二、初讀課文，自學(xué)生1、自由讀課文。師：想了解他嗎？那就請三年級學(xué)生，已經(jīng)具備了自學(xué)生字詞字新詞

6、。同學(xué)們打開課本，翻到112頁，自己把這篇課文讀 一讀，注意課文中的生字新詞，把課文讀通讀順。2、檢查學(xué)生讀文情況。師：課文讀通了嗎？ 我請一小組開火車讀讀全文，每人讀一個自然段， 其他同學(xué)也得看著課文認真聽。的能力，教師只需 要適當(dāng)幫扶就可以 了，課件的充分運 用，枯燥乏味的生 字教學(xué)一下子變得 生動而有趣、直觀 而且規(guī)范，學(xué)生學(xué) 起來輕松愉快。（評 價目標1）環(huán)節(jié)二、結(jié)合 課文，了解南 非。1、莫西奧圖尼亞大瀑布：師：讀了課文，你覺得 南非給游人留下印象深刻的是什么？根據(jù)學(xué)生的 回答出示生詞：莫西奧圖尼亞能用課文中的詞語完 成這個填空嗎？（）的莫西奧圖尼亞大瀑布：名不 虛傳十分壯觀師：正因

7、為大瀑布的景色雄偉壯觀， 才會“游人如織”（那是一幅怎樣的場面??？）2、木雕：師介紹木雕，是非洲一種古老的藝術(shù)形 式。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之 手，那嫻熟的刀法，生動的表情刻畫，神秘而怪異 的造型，使之成為世界各地樂于收藏的藝術(shù)品。 常 見的非洲木雕有面具木雕和動物木雕。課文中用了 哪些詞來說木雕的？（琳瑯滿目：指名讀詞，讀著 讀著，你覺得這個詞說明了木雕的（多），都已經(jīng) 充滿了你的眼睛。這個詞多用在書籍或工藝品上。 各式各樣）3、有句話說得好“學(xué)以致用”，既然學(xué)了就 要會用。能用這些四字詞語來寫一段話嗎？快動筆 寫寫吧！過渡：只有領(lǐng)略了莫西奧圖尼亞大瀑布的壯這樣，就給學(xué) 生提供

8、了一個與文 本直接對話的時間 和空間，讓學(xué)生的 心智在靈動的文字 與美麗的情感中恣 意徜徉。然后，我 安排四人小組進行 學(xué)后交流，讓學(xué)生 學(xué)會從他人處獲取 知識與經(jīng)驗，同時 也起到幫助學(xué)困生 讀懂課文的作用。（評價目標2）美，帶回了精美的木雕，才不虛此行，不留遺憾。 遺憾是什么意思？（不稱心，惋惜）這一詞出現(xiàn)在 哪個自然段？（第九自然段）指名讀。這里出現(xiàn)了 兩次，分別指誰遺憾？環(huán)節(jié)四、研讀1、“我”為什么而遺憾？葉圣陶說過：課文，體會句子：我也為不能把這件精美的工藝品“語文教材無非是“我”和少年帶回國而感到遺憾。個例子，憑這個例的遺憾。這工藝品指的是什么？（象墩）這象墩精美子要使學(xué)生能舉一在哪

9、兒？找到相應(yīng)的句子。理解“栩栩如生”，能反三，練習(xí)閱讀和給他換一個意思相近的詞嗎？望著如此精美得象作文的熟練技巧?！倍?，難怪我會如此喜歡，從哪兒能看出來？（愛不這一設(shè)計讓學(xué)生把釋手：出示“釋”的意思：說明；解說消除新學(xué)知識當(dāng)堂鞏放開；放下出獄）在這里是什么意思？她喜愛得固，反饋，而且這放不開手，那是種怎樣的喜愛？指導(dǎo)朗讀，讀出喜一遷移從這課時的愛之情。為何不能頭下匕？默讀第八、七自然教學(xué)內(nèi)容中挖掘，段，先讓學(xué)生說，你能用課文中的語句來說嗎？能并不游離。（評價把這句話換種意思相同的說法嗎？可她卻對這個目標3）象墩如此愛不釋手，兩種想法讓她左右為難，難以取舍，他猶豫了，甚至連說話都“語無倫次” 誰

10、來讀讀這句話？指導(dǎo)朗讀。過渡：最后我還是決定不買這個象墩，板書（不成）但心中仍留有遺憾，那少年呢？ 2、少年為什么而遺憾？因為自己的木雕不能出售。板書（賣不成）找到少年說的話。a買一個吧！b夫人，您頭一個吧！注意提示語：那少年走到我跟前，誠懇地說。（1）比較兩句進行朗讀：讀出兩種不同 的語氣。（2）可以看出少年當(dāng)時的態(tài)度怎樣？ （非 常有誠意）過渡：當(dāng)“我”放棄買少年的木雕后，少 年雖有遺憾，但卻問了句“您是中國人吧？”這是少年的（猜測），我們再讀這句時語 氣應(yīng)該輕一些。訓(xùn)練朗讀。少年為何這樣問？請同學(xué)們大膽猜測一 下。五、小結(jié)：少年真的只是因為沒做成買賣而遺 憾嗎？會不會有其他的原因呢？我們

11、下節(jié)課繼續(xù) 學(xué)習(xí)。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)引1、讀讀詞語通過復(fù)習(xí)，提咼入名不虛傳游人如織十分壯觀學(xué)生識記生詞，清晰可辨（大瀑布）理解生詞運用生琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇詞的目的。（評價栩栩如生（木雕）目標1）仔細觀賞愛不釋手五官端正語無倫次（人物）2、運用詞語師：請你選其中的一個或幾個詞語，夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕。生：醞釀后交流。環(huán)節(jié)二、品讀課抓重點詞句，深入感受黑人少年對中國人這一環(huán)節(jié)主文民的友誼。要圍繞“讀”展1、學(xué)生自讀。開：做到讀中理師（引導(dǎo)）：小朋友，課文里介紹的木雕解，讀中體會，象墩構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，的確讓人愛不讀中升華。正如釋手；但賣木雕

12、的少年更可愛，更讓人感動。怎樣古人說的：書讀走進少年的心靈，去品味這份感動呢？我們還得細白遍，其義自見。讀課文，在文字深處去感受。請靜思默想，或輕聲教師避開煩瑣的讀讀，畫出寫少年言行和神情的那些句子，體會體講解，把時間交會。（教師巡視，了解學(xué)情）還給課堂的主人2、學(xué)生讀后反饋。學(xué)生。同時，誰想站起來讀讀你畫出來的寫少年的句讓學(xué)生在讀中獲子。得語感訓(xùn)練。此3、尋找深入感知課文的切入點。外讓學(xué)生通過前課文里寫少年言行和神情的句子確實很一組句子的對多，我們是否有必要一句一句地研讀呢？大家都說，比，嘗試自學(xué)理眼睛是心靈的窗戶。寫少年神情有個句子是寫眼神解第二組句子，的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？進行學(xué)法的遷第9自

13、然段有這么一句話：“少年的眼睛移，達到舉一反里流露出一絲遺憾的神情?！保ㄖ该x這個句子）讀三的教學(xué)效果。這個句子引起你怎樣的思考呢？生：少年為什么感到遺憾？生：他怎樣對待遺憾呢？師：對了，這些問題就是引領(lǐng)我們深入閱讀的向?qū)?。我們先看少年的遺憾是怎樣產(chǎn)生的。4、研讀第一次對話（評價目標2）課件出示對話：“那少年走到我跟前，誠 懇地說：夫人，您買一個吧！啊，不，路太遠， 這個太重'我有些語無倫次。您是中國人吧？ 那少年望著我，猜測道。我點了點頭。少年的眼睛 里流露出一絲遺憾的神情。”(1) 自由讀讀他們之間的對話，注意讀出 語氣。(2) 誰想站起來讀讀少年的話？(誠懇地 說該怎么說。猜測的

14、話誰來試一試。)(3) 分角色朗讀。(誰想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰想讀?？纯茨銈冏詈竽懿荒芰髀冻鲞z 憾的神情。)(4) 少年為什么感到遺憾，明白了嗎？5、研讀第二次對話這個小，可以帶上飛機。少年將一件 沉甸甸的東西送到我手里太好了！我高興地 喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不 太標準的中國話說：不，不要錢。中國人是我們的 朋友。他笑了，露出兩排潔白的牙齒?！敝笇?dǎo)朗讀：我”說的話都有提示語，你 看，“高興地喊”、“感動極了”，這些話容易讀出語 氣；而少年的話該讀出什么語氣呢？(自由讀對話， 琢磨少年說話的語氣)分角色朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年 的話，表達表達感情；誰想讀讀“我”的話，高興高 興，感動感動！讀著讀著，你明白了嗎，最后，黑人少年為什么笑了？環(huán)節(jié)三、補充閱小朋友們，莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人引發(fā)學(xué)生把這種讀：中國援建坦如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，積累過程延伸到贊鐵路賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢？想知道課外繼續(xù)加強，嗎？（屏幕出示一段簡短的文字，教師可以請同學(xué)進一步培養(yǎng)學(xué)生來讀，也可以自己有感情地朗讀。