4BUnit6Whosegloves教學(xué)設(shè)計(jì)

1、以媒體鋪路，踏樂學(xué)之旅牛津小學(xué)英語 4A Unit6 Whose gloves ?第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)如皋市安定小學(xué) 陸偉一、教材簡解本課是義務(wù)教育牛津英語4A Unit6 “ Whose gloves ? ”第一課時的教學(xué)內(nèi)容，具體為B部分4個單詞及C部分單數(shù)句型和 D部分。該課的核心是 讓學(xué)生初步熟悉、 理解服飾類單詞的單復(fù)數(shù)， 由于學(xué)生對于單復(fù)數(shù)概念模糊， 易混淆，所以安排第一課時不引入“a pair of”。同時本課時復(fù)習(xí)四個形容詞is/ are too“ big, small, long, short”，能讓學(xué)生學(xué)會句型“The.”，并初步會用、會寫單數(shù)句型“ Whose is this

2、? It's ”。要求學(xué)生圍繞學(xué)過的單數(shù)名詞（重點(diǎn)為服飾類） ，在一定的情境下正確的交談。二、目標(biāo)預(yù)設(shè)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，基于對本單元內(nèi)容的整體把握，對本班學(xué)生的基本情況分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生能聽懂、 會說、會讀單詞 long, short, big, small, jeans, shoes, scarf, jacket。2.讓學(xué)生能正確地運(yùn)用對話中的交際用語 The are/is too Whose is this? It'3.讓學(xué)生能聽懂、會說、會讀、會寫Theare/is too Whoseis this?It '三、重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生能聽懂、 會說、會讀

3、、會寫“ Theare/ is tooWhoseis this?It '并能流利的利用“ Whoseis this? It '”來尋找失主，以培養(yǎng)學(xué) 生團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂的情感。四、設(shè)計(jì)理念1. 信息技術(shù)與小學(xué)英語課程整合2. 情景教學(xué)法，活動教學(xué)法，交際教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法 五、設(shè)計(jì)思路1. 熟知的人物 課堂的靈魂 作為語言學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，學(xué)生的興趣永遠(yuǎn)是我們教師在課堂上需要著重考 慮的。本堂課學(xué)習(xí)的服飾類單詞， 以及需要復(fù)習(xí)的四個形容詞 big, small; long, short 都具有較大的對比性，在現(xiàn)實(shí)生活中很容易找到類似的強(qiáng)烈對比，我選擇用同學(xué)們熟知并且喜愛的籃球運(yùn)動

4、員姚明作為本堂課的主角。營造NBA巨星將來校進(jìn)行籃球聯(lián)誼活動的氛圍。2. 快板式訓(xùn)練 熟知的旋律 深刻的印象Chant 的熟知的休士頓火箭隊(duì)隊(duì)歌節(jié)拍，很適合學(xué)生在練習(xí)句型時作為操練音樂，既能夠讓學(xué)生在統(tǒng)一的情境中學(xué)用英語， 又能夠在強(qiáng)烈的節(jié)奏感 間收攏自己的注意力，讓他們在一課時中能夠始終關(guān)注著他們所應(yīng)掌握的， 并留下深刻的印象。3. 學(xué)以致用語言學(xué)習(xí)的最終歸屬本課時的最后設(shè)計(jì)了“失物招領(lǐng)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在近乎實(shí)際的情境中充 分的嘗到了學(xué)能致用的妙處。六、教學(xué)過程教學(xué)流程畫 丿L對電9LnttiLssfttdKH!"1 2侑"I y*«*«/（教學(xué)流程框架

5、圖）1. 課前準(zhǔn)備課前播放Flash動畫“ My clothes ”溫習(xí)部分學(xué)過的服飾類單詞，讓學(xué)生 盡快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，同時做好溫故知新之間的銜接。Ste P 1 Free talk1. Good morning, boys and girls. Look at the stude nts. How lovely!2. （課件展示幾個學(xué)生的服飾）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)部分服飾單詞。T: What 's this?S: It' a （hat, shirt, skirt ）3. They are very beautiful! Because a basketball player

6、 is coming here. Guess who is coming. （Let 'shave a look. 課件播放，配合休士頓火箭隊(duì)隊(duì)歌， 活躍課堂氣氛。 ）Step 2 Presentation and practice1.弓丨出 jeanslong jeansshort jeans （強(qiáng)調(diào) jeans, Iong, short, 復(fù)數(shù)名詞后的 s） TThe jeans are too long.Who is he? （Yao Ming! Tall! Cool! ）Look at his clothes! （a shirt ）（And?教師指著自己的牛仔褲 Just li

7、ke me. t引出并領(lǐng)讀 jeans出 示圖片拿在手上，強(qiáng)調(diào)ea發(fā)音，復(fù)數(shù) S。適當(dāng)練讀。T And the jeans arevery 手勢提醒，引導(dǎo)學(xué)生說出long,強(qiáng)調(diào)o的發(fā)音t課件出示longjeans T練讀 合理獎勵小組 課件出示 A little girl. Look, the jeans are very 手勢提醒，引導(dǎo)學(xué)生說出shortT課件出示short jeans利用手中的圖片練讀 合理獎勵小組 The girl looks at Yao Ming, and says Yao Ming 'sjeans are too long. 對話框形式引導(dǎo) 課件出示，短暫提

8、示中文，強(qiáng)調(diào)are, too可 讓學(xué)生想像女孩兒的語氣充分夸張的練讀。T在黑板上范寫句型 Theare too.'用手中的jeans圖片練讀。t課件出示chant配合動感節(jié)奏。）Chant:Long jeans, long jeans, the jeans are too long.Short jeans, short jeans, the jeans are too short.2（課件展示第二幅姚明圖片） 引出 shoes Tbig shoesTsmall shoes （強(qiáng)調(diào) shoes, big, small, 以及復(fù)數(shù)名詞后的 s）Look at Yao Ming.They l

9、ook at Yao Ming '（shoes）（指著姚明的鞋子引出并領(lǐng)讀shoes出示圖片拿在手上，強(qiáng)調(diào)oe發(fā)音，復(fù)數(shù)S。適當(dāng)練讀。TAnd the shoes are very 手勢提醒，弓I導(dǎo)學(xué)生 說出big，強(qiáng)調(diào)i的發(fā)音T課件出示big shoes練讀 合理獎勵小組 The man looks at Yao Ming. 對話框形式引導(dǎo),或請同學(xué)說出Yao Ming's shoes aretoo big '課件出示,短暫提示中文,強(qiáng)調(diào)are, too 可讓學(xué)生想像隊(duì)友的語氣充分夸張的練讀。課件出示 small shoes. Look, the shoes are

10、very 手勢提醒，引導(dǎo)學(xué)生說出smallT課件出示small shoes利用手中的圖片練讀 合理獎勵小組T繼續(xù)利用黑板上的句型Theare too.'和用手中的shoes圖片練讀。T課件出示chant配合動感節(jié)奏。）Chant:Big shoes, big shoes, the shoes are too big.Small shoes, small shoes, the shoes are too small.3. （課件展示第三幅姚明圖片）引出a scarf a long scarfs a short scarf（強(qiáng)調(diào) a, scarf）（利用圖片引出 a scarfs領(lǐng)讀sca

11、rf出示圖片拿在手上，強(qiáng)調(diào)ar發(fā)音。 適當(dāng)練讀。7And the scarf is very 手勢提醒，弓I導(dǎo)學(xué)生說出long ,強(qiáng)調(diào)o的發(fā)音7課件出示 a long scarf7練讀 合理獎勵小組 課件出示 A little boy. Look, the scarf is very 手勢提醒，引導(dǎo)學(xué)生說出short 7課件出示a short scarf7利用手中的圖片練讀 合理獎勵小組 The boy looks at Yao Mi ng.對話框形式引導(dǎo)。請學(xué)生回答Yao Ming ' scarf is too long '強(qiáng)調(diào)is, too可讓學(xué)生想像小男孩兒的語氣充分夸張

12、的練讀。7在黑板上范寫句型Theis too.'用手中的scarf圖片練讀。7課件出示chant配合動感節(jié)奏。）Cha nt:A long scarf, a long scarf, the scarf is too long.A short scarf, a short scarf, the scarf is too short.4. （課件調(diào)入Kingsun光盤Unit6 D部分，完成填空練習(xí)。）OK , now let 'do some exercises.（提示：先集體練說7個別提問或集體 拼寫單詞，輸入電腦并檢查。）5. （課件展示第四幅姚明圖片）引出a jacket

13、7a big jacket7whose?出現(xiàn)Yao Ming圖片，Oh, my god!（因?yàn)橐γ鳑]有穿上衣）7引導(dǎo)學(xué)生回 答Yao Ming need a jacket 7出現(xiàn)圖片jacket以及單詞，強(qiáng)調(diào)單詞中a的發(fā)音。 7出現(xiàn)AB式句型，Whose留空，強(qiáng)調(diào)It' Yao Mi ng '.引導(dǎo)學(xué)生說出 whose。 7出現(xiàn)單詞 Whose7練讀 強(qiáng)調(diào)0的發(fā)音，充分練讀，可用Whose, whose,whose jacket, whose jacket is this? 進(jìn)行操練。 7讀整句 Whose jacket is this? 練讀。6. Lost and foun

14、d （情境操練 失物招領(lǐng)）Yao Ming ' jacket is in the Lost Property Office, and Many things here, Try to remember their owners.（第一行用圖片，第二行顯示姓名，操練一遍，并自由練習(xí)后，用 smiling faces遮擋，然后可機(jī)動選擇顯示，并開展競賽。）A : Whose is this?B: It 'a scarfa jacketa dressa pencila rubbera skirtMimi 'Mike 'Yang Li ng 'Hele n 'Gao Sha n'Nancy '7.課件呈現(xiàn)Unit 6 C部分1、2兩幅圖Work in pairs Act it out Check the answers Write down on their books.（課前要求學(xué)生在課本C、D部分用鉛筆畫上四線三格，便于平時書寫訓(xùn)練。）Ste P 3 Assign homework.1. Copy the 4 new words four times.62. CompI