初步認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿劉小華

1、初步認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)劉曉華一.學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)（下冊(cè)）第七單元的第68頁(yè)“認(rèn)識(shí)角”。二.學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。（2）通過(guò)觀察、操作等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、操作、抽象思維等能力。（3）在活動(dòng)中，充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切了解，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂(lè)趣。2.教學(xué)的重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱.難點(diǎn)：會(huì)用尺子畫(huà)角，體會(huì)角是有大有小的，感悟角的大小只與兩邊張開(kāi)的程度有關(guān)。3.教具準(zhǔn)備：多媒體課件、三角尺、活動(dòng)角4.學(xué)具準(zhǔn)備：紙、尺子、長(zhǎng)角形卡片，活動(dòng)角三.教學(xué)流程：一 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（時(shí)間：1分鐘）同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位

2、新朋友，角，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？（板書(shū)課題：初步認(rèn)識(shí)角）在學(xué)習(xí)新課之前，讓我們先來(lái)明確一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單明了，直入主題，親切的兒童語(yǔ)言能具有親和力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。） 二 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（時(shí)間：1分鐘）（1）初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。（2）培養(yǎng)觀察、操作、抽象思維等能力。（3）感受數(shù)學(xué)與生活的密切了解。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）三 展開(kāi)活動(dòng)，學(xué)習(xí)新知（時(shí)間：30分鐘）1. 抽象圖形，形成表象。（1）展示角：角到底是什么樣子呢？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，變成這樣。（多媒體演示紅領(lǐng)巾、扇子、鬧鐘、剪刀，將物體隱藏，出現(xiàn)三個(gè)角）（出示例1圖）

3、.抽象圖形，形成表象。（設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生感知能力差，讓抽象圖形，形成表象，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知，奠定基礎(chǔ)。）（2）找角師：同學(xué)們，除了大屏幕中的角，在我們的生活中，在我們的身邊，或者在我們的教室，許多物體上都有角，請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，認(rèn)真找一找，把你看到的，找到的角說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，好嗎？（同桌交流）師：哪位小朋友愿意說(shuō)說(shuō)你找到了哪些角？（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生對(duì)角有一定初步的感知時(shí)，再次鞏固對(duì)角的初步理解，為突破重難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。）（3）認(rèn)識(shí)角：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)角是什么樣的嗎？ 先讓學(xué)生摸教師的三角形，摸任意一個(gè)角，感受一下角是怎樣的，再自由發(fā)言，最后老師告訴學(xué)生：這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角

4、的邊。學(xué)生任意摸摸身邊的角，邊摸邊說(shuō)角的各部分名稱，從而鞏固角的各部分名稱。小結(jié)：原來(lái)角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。（邊講邊屏幕板演）（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在突破重點(diǎn)。）（4）判斷角角爺爺過(guò)生日，設(shè)宴請(qǐng)客，客人都是角家族的成員，瞧，這些圖形都說(shuō)自己是角，趕來(lái)參加宴會(huì)，小朋友，快幫幫角爺爺，判斷下面的圖形，哪些是角，哪些不是角？2.、動(dòng)手實(shí)踐，感知角的大小。（1）折角師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的紙，動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)能用手中的紙折出一個(gè)角。（同桌交流）（投影學(xué)生折的角）（2）認(rèn)識(shí)角的大小.課前老師給每組發(fā)了一個(gè)活動(dòng)的角，請(qǐng)大家拿出來(lái)，(一) 出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)（共10分鐘）學(xué)習(xí)指導(dǎo)：步驟一：拉一拉角的兩邊，看看

5、角的變化。步驟二：討論：想一想，什么情況下角會(huì)變大，什么情況下角會(huì)變小？角的大小與什么有關(guān)？（二）匯報(bào)交流:1.先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)角的大小與什么有關(guān)。師引導(dǎo)：原來(lái)角是有大小之分的，角的大小和兩條邊張開(kāi)的程度有關(guān)系，張開(kāi)的口大，這個(gè)角就大，張開(kāi)的口小，這個(gè)角就小，那角的大小和邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎？（相應(yīng)出示幻燈片填空：角的大小跟（兩條邊張開(kāi)）的程度有關(guān)系，張開(kāi)的口（大），這個(gè)角就（大），張開(kāi)的口（?。?，這個(gè)角就（?。?。）。2.比大小：老師也做了兩個(gè)角，分別是藍(lán)角和紅角，（多媒體出示兩個(gè)大小相等，邊的長(zhǎng)度不同的角），你們覺(jué)得老師做的怎么樣？猜一猜哪個(gè)角大？瞧！哥倆在爭(zhēng)吵呢？他們?cè)诔呈裁茨?！結(jié)果

6、如何，讓我們趕快去看看吧！得出小結(jié)：（ 角與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。），然后出示兒歌，幫助學(xué)生記憶。3.認(rèn)真觀察，體驗(yàn)畫(huà)角。教師示范畫(huà)角，學(xué)生模仿用手在紙上畫(huà)角。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上環(huán)節(jié)來(lái)突出難點(diǎn)）四.鞏固練習(xí)，拓展新知。（時(shí)間：6分鐘）1.講述藍(lán)貓去夢(mèng)幻樂(lè)園的故事，看到這樣幾個(gè)字母：MFT，原來(lái)這是一個(gè)密碼，只要找出這里面有幾個(gè)角，洞門(mén)就會(huì)打開(kāi)，你能幫幫他嗎？2.藍(lán)貓進(jìn)入夢(mèng)幻樂(lè)園：（1）游戲：射籃球（數(shù)出下面圖形有幾個(gè)角和幾條邊）（2）拓展題：坐火箭：給你一個(gè)長(zhǎng)方形，只能剪一刀，現(xiàn)在有幾個(gè)角？（設(shè)計(jì)意圖：鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)。）五課堂小結(jié)，升華新知。（時(shí)間：1分鐘）小朋友，你們今天學(xué)得開(kāi)心嗎？請(qǐng)閉上眼睛

7、想想，你今天學(xué)會(huì)了什么？誰(shuí)表現(xiàn)得最好。（設(shè)計(jì)意圖：再次鞏固學(xué)習(xí)這一課的新知。）六.課后作業(yè)：（時(shí)間：1分鐘）我們今天認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)觀察一下，你還見(jiàn)過(guò)哪些地方有角，聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪里有角，明天跟老師或同學(xué)們分享一下，好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：鞏固本課學(xué)習(xí)的新知）板書(shū)設(shè)計(jì)：角的初步認(rèn)識(shí) 頂點(diǎn) 邊邊 記作： 讀作：角1 角的大小跟邊張開(kāi)的程度有關(guān)系：張開(kāi)的口大，這個(gè)角就大，張開(kāi)的口小，這個(gè)角就小 角的大小跟邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系：；角的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿一說(shuō)教材1.教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)（下冊(cè)）第七單元的第36頁(yè)“認(rèn)識(shí)角”2.教材簡(jiǎn)析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容“角”來(lái)源于生活實(shí)際，實(shí)際上生活中的角和數(shù)學(xué)上的角是

8、有區(qū)分的，教材中并沒(méi)有給出角的確切概念，學(xué)生只要能在現(xiàn)實(shí)的情境和豐富的感性材料中初步領(lǐng)略到什么樣的圖形是角就可以了。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物中的角開(kāi)始，讓學(xué)生初步感知生活中的角；再通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，用畫(huà)角、做角、比角等活動(dòng)逐步形成角的表象；最后再抽象出角的幾何圖形?？梢?jiàn)，這種獲取知識(shí)的途徑實(shí)際上是在直接感知的基礎(chǔ)上逐步抽象概括。為角的分類(lèi)及進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何圖形奠定基礎(chǔ)。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3.教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，主動(dòng)地探索新知，發(fā)展思維，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬定為：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知

9、道角的各部分名稱。能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、抽象思維等能力。情感目標(biāo)：在活動(dòng)中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切了解，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂(lè)趣。二.說(shuō)教學(xué)策略重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱.（依據(jù)：學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。）難點(diǎn)：會(huì)用尺子畫(huà)角，體會(huì)角是有大有小的，感悟角的大小只與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)。（依據(jù)：也正是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法，使學(xué)生通

10、過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。）4.說(shuō)學(xué)情. 考慮到“角”對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是太陌生的，但他們對(duì)“角”的認(rèn)識(shí)僅僅是生活經(jīng)驗(yàn)的積累，是具體而直觀的。對(duì)學(xué)生來(lái)講，僅僅靠視覺(jué)上的感知來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中的角，缺少真實(shí)的體驗(yàn)，很難把握數(shù)學(xué)意義上抽象的角。同時(shí)，本班的學(xué)生多數(shù)為歲的孩子，年齡偏小，因此，在設(shè)計(jì)中我力求采用生動(dòng)、直觀的手段，利用簡(jiǎn)潔、清晰的語(yǔ)言去引導(dǎo)他們，設(shè)計(jì)多項(xiàng)動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，去學(xué)會(huì)與人合作，去理解角的特點(diǎn)。1.說(shuō)教法首先由于二年級(jí)的孩子有意注意時(shí)間短，因此在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要考慮是否能吸引他們的注意，從而達(dá)到教學(xué)的實(shí)效。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中我創(chuàng)設(shè)了“精美圖片”、“紅角與藍(lán)

11、角之爭(zhēng)”、“兒歌”的情境，通過(guò)直觀的紅領(lǐng)巾、鬧鐘等引入教學(xué)。讓學(xué)生們?cè)谝环N輕松的氛圍中學(xué)新知。其次，教學(xué)中我特別注意，充分利用和創(chuàng)造各種條件，提供大量的感性材料、等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、折疊、體驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手操作中觀察，在觀察中動(dòng)腦，在手腦并用中獲得感性知識(shí)，形成角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征。與此同時(shí)在教學(xué)中，我能運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將本課制成生動(dòng)、新穎的多媒體課件，巧妙地架起了求知的橋梁，使學(xué)生在“寓教于樂(lè)，寓智于趣”的氛圍中，積極主動(dòng)地探索，獲取新知。2.說(shuō)學(xué)法 在教學(xué)過(guò)程中，我特別注重以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們?cè)谖业闹笇?dǎo)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。知識(shí)固然

12、重要，但探求知識(shí)的過(guò)程更重要；嘗試結(jié)果固然重要，但解決問(wèn)題的嘗試過(guò)程更重要，因此在學(xué)法上采取了看一看、找一找、摸一摸、折一折、畫(huà)一畫(huà)等手段?？傊竟?jié)課注重對(duì)學(xué)生觀察、操作、小結(jié)的思維能力培養(yǎng)，注重組織學(xué)生合作討論，讓他們互相啟迪，多向交流，盡可能的給同學(xué)們多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一分活動(dòng)的空間，多一次表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一些嘗試成功的喜悅。 說(shuō)教學(xué)流程根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（時(shí)間：1分鐘）本環(huán)節(jié)我采用了簡(jiǎn)單明了，直入主題的導(dǎo)課方式，親切的兒童語(yǔ)言能具有親和力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而也拉進(jìn)了我和學(xué)生之間的距離，為上本節(jié)課奠定了一定基礎(chǔ)。

13、 二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（時(shí)間：1分鐘）讓學(xué)生明白我們這節(jié)課要干什么，要完成什么任務(wù)，要達(dá)到一個(gè)什么目的，這樣學(xué)就不會(huì)茫然的去學(xué)。三.展開(kāi)活動(dòng)，學(xué)習(xí)新知（時(shí)間：30分鐘）在這一環(huán)節(jié)中我共設(shè)計(jì)了兩個(gè)部分，一部分通過(guò)“展示角找角認(rèn)識(shí)角-判斷角四個(gè)環(huán)節(jié)以此來(lái)突破重點(diǎn)；另一部分通過(guò)畫(huà)角，和比較角的大小來(lái)認(rèn)識(shí)角的特性 。本節(jié)課我在學(xué)生所熟悉的生活場(chǎng)景圖中抽象出角的數(shù)學(xué)表象。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)中的角后，又不失時(shí)機(jī)地找一找主題圖中的角和生活中的角。培養(yǎng)了學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察和解釋生活，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)起學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。“展示角找角認(rèn)識(shí)角-判斷角；第”等實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，感悟其中的道理，

14、建立角的表象、豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，體現(xiàn)了“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型的過(guò)程”這一基本理念。1.通過(guò)“展示角找角認(rèn)識(shí)角-判斷角”來(lái)突破重點(diǎn)在開(kāi)課初，我通過(guò)展示角讓學(xué)生能建立抽象的角的概念，緊接著再讓學(xué)生找生活事物中存在的角，在學(xué)生對(duì)角有了清晰的概念時(shí)，在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)角的各個(gè)部分，為了鞏固學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了判斷角，把容易混淆的幾種情況出示出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，從而通過(guò)以上環(huán)節(jié)來(lái)突出重點(diǎn)。2.通過(guò)“折角”、“藍(lán)角和紅角之爭(zhēng)”、“兒歌”來(lái)突破難點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)疊角和把手上的活動(dòng)角變大變小。變得大點(diǎn)怎么變？再變大點(diǎn)怎么變？變小點(diǎn)怎么變？再變小點(diǎn)怎么變？學(xué)生自己動(dòng)手拉到活動(dòng)

15、角，感受角的大小變化組織學(xué)生討論：角的大小和什么有關(guān)？與什么無(wú)關(guān)？這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)角的大小有一些直觀的認(rèn)識(shí)，初步感知比較角的大小的方法。然后我會(huì)在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)適時(shí)出示“藍(lán)角與紅角之爭(zhēng)”、“兒歌”來(lái)體會(huì)角的大小與角的開(kāi)口寬窄有關(guān)，跟邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，以此來(lái)突出難點(diǎn)。3.動(dòng)手，畫(huà)一個(gè)角學(xué)生觀察我畫(huà)角，并說(shuō)說(shuō)怎么畫(huà)角，并且按照學(xué)會(huì)的方法自己動(dòng)手畫(huà)角，這一個(gè)難點(diǎn)，我的示范作用讓學(xué)生起到一定的模仿效果。四.鞏固練習(xí)，拓展新知（預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)：在時(shí)間允許的情況下進(jìn)行環(huán)節(jié)）（時(shí)間：6分鐘）在時(shí)間允許的條件下，我趁熱打鐵出示部分教科書(shū)上的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)。這些題題型多樣，既鞏固了新知，又鍛煉了學(xué)生拓展知識(shí)的能力，從而有效地促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。五板書(shū)設(shè)計(jì) （時(shí)間：1分鐘） 我設(shè)計(jì)這個(gè)板書(shū)是將教學(xué)重、難點(diǎn)清晰的呈現(xiàn)學(xué)生面前，整體板書(shū)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，分散難點(diǎn)，有利于學(xué)生形成一定的知識(shí)體系。六.預(yù)設(shè)效果（時(shí)間：1分鐘） 通過(guò)以上學(xué)習(xí)，整堂課設(shè)計(jì)，我始終遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)觀察、操作、演示、比較